2020年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》綜合檢測試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）綜合檢測試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、（ ）是我國學前教育所特有的一條原則。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則2、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門3、幼兒園的（ ）應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育4、（ ）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調一致。 A、家長學校B、家長參與C、家長會D、家訪5、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（ ）。A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和腳圍 D.身高和體重6、兒童的發(fā)展是通過（ ）。A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的7、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（ ）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論8、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是( )。 A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念 B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展 C.4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂 D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展9、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（ ）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A解放兒童的觀察力B解放兒童的體力C解放兒童的智力D解放兒童的創(chuàng)造力 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 2、幼兒燙傷如何處理。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、什么是幼兒園環(huán)境? 為什么幼兒園教育中要強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境? 請聯(lián)系實際說明。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“數(shù)一數(shù)你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！?那小朋友也跟著說：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺投逡荒_說：“長了8只！”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？ (2)老師的做法對嗎？請做簡要分析。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動? 莉莉：我們動他就動。 媽媽：是什么使他動起來的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們怎么使他動起來的呢? 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 請以“汽車”為核心要素設計一個幼兒園主題系列活動。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C，保教結合是我國學前教育特有的教育原則。2、D3、D4、B5、【答案】D。生長發(fā)育的形態(tài)指標是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標。6、A，兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。7、C8、A9、B10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1) 兒童自身因素。 (2) 家長的因素。積極的親子關系有利于幼兒人際交往。 (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關系是親密的，教師常對幼兒積極的評價。 (4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景-社會，對幼兒的人際關系、同伴交往起到了潛移默化的作用。2、答案如下：1、迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2、一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏3、二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療4、三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內部的物質環(huán)境和精神環(huán)境，如室內外的物質環(huán)境，教師與幼兒思維人際關系等。幼兒園教育中,強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述，并舉生活實例。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒的模仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關。幼兒往往沒有主見，常常受外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關。第二，利用模仿作為一種教育手段，可以獲得良好成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。教師應培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動主題：汽車王國 活動目標： 1.初步了解汽車地外形構造及其主要功能 2.產生熱愛科學地情感和對機械制造地興趣 活動準備： 1.教師準備 （1）與幼兒一起收集有關汽車地圖片、圖書、車模等,布置在活動區(qū)內. （2）發(fā)動家長與幼兒一起收集自制玩具汽車地材料,教師備好制作工具,例如紙、彩筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等. （3）與汽車有關地光碟及其播放器. 2.經(jīng)驗準備：活動前在班級組織車模展覽,在看與玩車模地過程中,豐富幼兒對汽車地感性認識. 系列活動一：說說汽車地構造 活動地基本程序是 （一）觀察車模 教師出示一個汽車模型問：“這是什么？車上都有些什么？” （二）幼兒描述汽車地外形特征.主要地問題可以包括 （1）汽車哪里有燈？ （2）倒視鏡有什么用？ （3）排氣孔在什么地方,有什么作用？ （三）講述汽車地內部結構（可以出示汽車內部地構造圖） （1）汽車里面有什么？ （2）方向盤后面有好幾個表,你知道他們地名字嗎？ （四）講述自己坐車地經(jīng)歷,有何感受 幼兒自由講述,同伴間體會別人坐車地感受. 系列活動二：我坐過地汽車 活動地基本過程是： （一）經(jīng)驗分享 要求幼兒清晰地講述自己坐過什么車？坐在車上有什么感覺等. （二）畫汽車 請幼兒以“我設計地車”為主題,畫一幅圖畫. （三）作品欣賞 幼兒互相介紹自己地作品,學會欣賞、贊美他人,尊重別人創(chuàng)作地情