語文教學中的價值觀教育.doc

職高語文教學中價值觀教育的滲透價值觀教育是語文教育的重要目標之一，語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學中?！彪S著新課程理念的深入，教師的角色轉(zhuǎn)換發(fā)生了根本性的變化。作為學生學習的引導者、促進者乃至參與者，教師在實施雙基教學的同時，應(yīng)該注重于情感、態(tài)度、價值觀的滲透，激學生學習之興趣，引學生情感之體驗，培養(yǎng)健全的人格，形成正確的價值觀。結(jié)合當前職高生在人生價值觀中存在的問題及思想教育的嚴峻形勢，語文教師在教學中要充分開掘和有效運用課程中的價值觀教育因素，在語文教學中滲透價值觀教育。引導和教育學生樹立正確的價值觀，是值得大家共同探究的一個重大課題，下面就談一下我的幾點看法。一、對職高生加強價值觀教育的重要性和迫切性。職高生是學生中的一個特殊群體。眾所周知，大多數(shù)職高生都是文化基礎(chǔ)較差的學生，他們在初中時或由于成績不好、表現(xiàn)較差，受到老師的輕視、家長的責罵和同學的冷眼而產(chǎn)生自卑心理；或由于在中考中失利，沒有考上重點普高，只好選擇讀職高而感到自卑。這是他們在人生道路上遭受的重大挫折，他們變得敏感、脆弱、焦慮、自私、乖戾、頹廢，出現(xiàn)了價值偏向，有很多職高生的價值觀存在以下幾方面問題：一是缺乏遠大的人生理想和抱負，沒有明確的人生目標和學習目標，對前途失去信心，沒有積極進取的精神。二是沾染一些社會上的不良風氣。三是個人主義嚴重，集體主義觀念淡薄。其表現(xiàn)為以自我為中心，不關(guān)心集體。當代職高生存在的人生價值觀問題，應(yīng)引起我們每個職教工作者的高度重視，應(yīng)加緊進行研究，采取有效的措施和辦法加以解決。二、價值觀教育是語文教學的重要內(nèi)容過去的語文教學過于注重書本知識的傳授，過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。新課程標準頒布后，對語文教學提出了許多新的要求。新課程標準著眼于知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計課程目標。在這三個維度的目標中，知識和能力是基礎(chǔ)目標，過程和方法是核心目標，情感、態(tài)度和價值觀是終極目標。這個終極目標就是要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。三、語文教材中蘊含得天獨厚的價值觀教育資源在各個學科中都蘊含著價值觀教育材料，尤其是在語文學科中，價值觀教育材料更是豐富而生動。在職高語文教材中，有很多思想性極強的優(yōu)秀文學作品。很多篇章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是對祖國壯美山河的精彩描繪和熱情贊美，或是對中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神的熱情謳歌，或是對作者高尚品性、高尚人格魅力的肯定和褒揚，或是對生命意義的深刻揭示語文教材中蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容，這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。因此，在語文教學活動中，教師應(yīng)該充分把握好語文學科的這種優(yōu)勢，深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵，找準切入點，巧妙地滲透價值觀教育，使學生在學到語言文學知識，提高語文素養(yǎng)的同時，又于潛移默化中受到熏陶感染。四、在語文教學中滲透價值觀教育的方法和途徑在語文教學中滲透價值觀教育，可采取多種多樣的形式，特別要注重結(jié)合教材特點，因材施教。教材中的價值觀教育因素，不可能像學科知識那樣處處明顯，它不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學生的，它往往是內(nèi)在的、深層的，甚至是隱蔽的。1、通過教師的言傳身教幫助學生樹立正確的價值觀。在教學過程中，教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，教師要注意加強自身的修養(yǎng)，以身垂范，為人師表。教師要通過自身的高尚的道德情操、強烈的責任感、積極向上的人生態(tài)度、敬業(yè)樂業(yè)和無私奉獻的精神等影響和感染學生。2、在時代背景及作者介紹中滲透價值觀教育。在語文學習中，離不開對課文時代背景及作者的人生經(jīng)歷、思想情感和精神品質(zhì)等的相關(guān)介紹。讓學生了解時代背景及作者情況，有助于學生深入理解作者在文中表達的思想感情，感受到作者的人格魅力，使他們受到熏陶感染，促進他們樹立正確的價值觀。3、在賞析人物形象時領(lǐng)會正確的價值觀。語文教材中有大量優(yōu)秀的、典范的文學作品，刻畫了許多栩栩如生的人物形象，在他們身上存在著許多積極向上、健康高尚的精神品格和道德情操，會對學生的價值觀形成產(chǎn)生積極的影響。4、在深入理解作品思想感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟正確的價值觀。在語文教學中，要讓學生多誦讀課文，在掌握字詞句段相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深刻理解課文的的思想感情，與作者產(chǎn)生思想感情的共鳴，從而自然滲透價值觀教育。5、在語文實踐活動中體會正確的價值觀。在語文教學中，還可以結(jié)合教材內(nèi)容及學生的生活、學習、工作和思想實際，開展形式多樣的語文實踐活動。這既是對語文教學的的補充，使語文教學變得生動有趣，又可以使學生在活動中受到價值觀教育，寓教于樂，達到潤物細無聲的效果。如結(jié)合教材中的口語訓練，我曾組織學生講勵志故事，暢談人生，收集名言警句，圍繞就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題進行社會調(diào)查或開辯論會，開展以歌頌祖國為主題的詩歌朗誦比賽和以成功者的素質(zhì)為話題的演講比賽等?！皩W語文，就是學做人”，這是