小學語文第6冊.doc

小學語文第6冊6、畫楊桃 主講人：關金如 學校：龍灣屯中小 日期：2009.3一 、指導思想與理論依據語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文在設計中注重自主質疑、解疑，引導學生在自讀、在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。體驗情感，感受人物的心理，受到思想啟迪。二、教學背景分析：學生對學習寫事的文章已有基礎，如他們在第五冊學過了帽子、五美元的故事等，知道了人物語言表達方式上應用冒號、引號，在此基礎上學習有省略號對話的表達方式會感到新鮮，但由于課文發(fā)生的事離學生生活較近，會知道對話人是誰，理解體會學生間的對話意思困難不大，但是，由于老師的話（和爸爸的話及課文結尾的話）含義深刻，學生理解會較為困難。學生對人物的神態(tài)描寫也有粗略的認識，如第五冊描寫人物神態(tài)的詞語有“和藹而鄭重”“不約而同”等，他們大多能感受人物神態(tài)的描寫對表現人物心理的作用。所以對本文中神態(tài)的描寫如“嚴肅”“和顏悅色”會較容易發(fā)現，也能會大略了解老師當時心里所想。三、教學目標1.能正確，流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。背誦最后兩個自然段。2.學習抓住重點詞語理解第18自然段老師的話，感受其中的深刻含義。明白“同一個事物從不同角度看會有不同的結果“的道理3.讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題上，應該實事求是，堅持科學的思想方法。教學重點、難點：學習抓住重點詞語理解第18自然段老師的話，感受其中的深刻含義。明白“同一個事物從不同角度看不同的結果“的道理。教學準備： 師準備（教學課件）學生準備：搜集圖片和文字資料。四 、教學過程與教學資源設計教學過程:(一) 再現字詞，回顧課文。1.復習寫詞（讀詞語：半晌、角度、相似、叮囑、審視、和顏悅色、教誨）2.回顧課文。（課文寫一件什么事？提示：誰畫楊桃，怎樣畫的，結果怎樣？）3.明確探究的問題上，回憶上節(jié)課留下的問題上。預設（1） 這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨為什么使我一生受用？（2） “我”是怎樣畫楊桃的，同學們對我畫的楊桃是怎么看的？（目的：再現字詞，有注于學生對課文內容的理解。讓學生說一說課文寫了一件什么事，從整體感知課文內容。）二、依疑讀文，理解體驗。出示句子：這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。我是為什么呢？（一） 快速讀課文，畫出老師和爸爸所講的話 。（二） 理解父親的話1.指名讀父親說的話。2.理解“叮囑”，談談你對這句話的理解。3.指導朗讀。師：爸爸叮囑我的話應該怎么讀？誰能帶著叮囑的語氣讀一讀，讓我們感受爸爸對我的嚴格要求。（目的：抓住對重點詞語“叮囑”的理解，再加上老師的朗讀指導，使學生理解了父親話含義。在此基礎上再來理解老師的話。）（三） 深刻理解老師的話。難點突破。1.指名讀老師的話，想一想老師是在什么情況下講的這番話的？出示課文第18自然段學生讀后可能回答：他畫的不是楊桃，是五角星；他不會觀察，畫什么不象什么；是同學嘲笑的這番話。導語：看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，“我”是怎樣畫楊桃的呢？同學們對我又怎么看的呢？2.了解我是怎樣畫楊桃的。（1） 指名讀句子（2） 結合理解討論：為什么圖畫課上作者看到楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西？（3）借助實物觀察（目的：讓學生明白看的角度不同，看到的樣子也不同：因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。所以這是我認認真真地看，老老實實的畫的結果）（4）請你再讀一讀父親的話，談談又有什么新的理解？3.了解同學們對“我”畫的楊桃是怎么看的。1）讀317自然段讀一讀，你從對話方式上發(fā)現與以前有什么不同？他們各是誰說的？從變色的紅字或中你感受到了什么？你想怎么讀紅字。（目的：使學生通過老師神態(tài)的變化感受心理的變化，知道第一段話中同學們答句2）用自己的話說一說同學們對“我”畫楊桃是怎么看的？3）練習朗讀，體驗情感。加上表情或動作讀一讀評讀4.再感受教師的話深刻含義。1）再讀18自然段，談自己的感受師范讀交流指導朗讀：老師和悅悅色的說，應該怎么讀？理解教師的話：老師的話你讀懂了什么？導語：在畫畫時應該相信自己的眼睛，實事求是的去畫，那在做事情時，我們應該怎么做呢？（目的：讓學生更加深刻理解“我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫成什么樣?！边@句話。做事要相信自已，要有自己的主見，不要盲從，那么這句話對于做人、做事也是這樣。）2）背誦能背的同學試著把這段背一背，不能背下來的看大屏幕來讀一讀。展示：指名背5.理解最后一段1）指名讀2）結合課文理解這段話。師：你能說一說這句話的意思嗎？3）總結：這位老師的話就是這樣與父親講的是那么相似，我們要相伴自己的眼睛，看到什么樣，就畫成什么樣，畫畫是這樣，無論做什么事都要實事求是。三、齊讀課文，回歸整體。四、作業(yè)：沒背下最后兩個自然段的同學，回家背下來。背下的同學把這個故事講給大家聽。 板書設計： 7、畫楊桃父親 老師（看到什么樣，就畫什么樣，相信自己的眼睛）教誨 一生受用實事求是五、學習效果評價設計學生互評1. 能正確、流利朗讀課文。2.積極與同學交流、感悟，能有條理地表達。教師評價：課前學生能積極搜集有關資料；課內交流時大方、得體，表達清楚；課后作業(yè)及時完成。六、教學設計評析本課設計我針對學生的年齡特點，依據學生第一節(jié)