德育課題研究總報告.doc

互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作探索研究研究總報告自2018年8月互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作探索研究課題已正式列為2018年平?jīng)鍪薪逃茖W研究規(guī)劃課題，在學校領導及相關班主任、科任老師、少先隊輔導員的支持下，本課題組嚴格按照指定的課題研究實施方案的要求與步驟，積極、扎實、科學有序地開展課題研究工作，尋求網(wǎng)絡背景下班主任開展德育教育工作的方法，總結出了行之有效的小學生德育教育的策略。經(jīng)過課題組成員一年的研究和實踐，研究工作基本結束，達到了研究預期目標，取得了一些研究成果。現(xiàn)報告如下：一、課題研究的背景當前，社會的發(fā)展已進入到信息化時代，網(wǎng)絡已涉及到了各行各業(yè)，它為個人和企業(yè)的發(fā)展提供了無限的空間，并且上網(wǎng)的人數(shù)也在成倍數(shù)的飛速增長。在網(wǎng)絡時代，該如何去應對網(wǎng)絡給小學生造成的不良影響呢？怎樣利用網(wǎng)絡來幫助青少年特別是小學生端正思想呢？這正是擺在我們德育工作者面前的一個值得探討的問題，這也是學校德育的延伸，現(xiàn)代化德育發(fā)展的必然趨勢。因此，加強對小學生的德育工作，探索其正確有效的途徑已成為每位教育工作者的歷史責任。而傳統(tǒng)的學校德育重認知，輕實踐，重灌輸，輕內化，忽視學生的主體地位，不符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導致學生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯位，自信心不足。面對新的教育形勢，學校德育必須跟上時代的步伐，與時俱進，積極探索，肩負起塑造學生健全人格，激勵其自信心的神圣使命。二、課題的界定德育：是指培養(yǎng)無產(chǎn)階級思想政治觀點、共產(chǎn)主義道德規(guī)范和科學世界觀的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的德育：中國已經(jīng)完全進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)在中國的迅猛發(fā)展，不僅鑄造了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的神話,還給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)。在這場變革中，中國教育也進入到了機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。伴隨著當下互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學生接受信息的途徑不斷增多，但是網(wǎng)絡是一把雙刃劍，它在為學生提供便利的同時，也給學生的思想品德方面造成不良影響。小學班主任德育工作：班主任作為班級的管理者，與學生接觸最多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責。班主任要做好學生的教育引導工作，積極主動地與其他任課老師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強愛國情感，明確學習目標，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作探索研究” 就是指在互聯(lián)網(wǎng)這個時代大背景下，班主任作為學校德育的執(zhí)行者，如何引導學生揚長避短，因勢利導，趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，真正做到利用網(wǎng)絡，促進學生德育的發(fā)展，塑造小學生積極健康的人格，不斷地提高教育教學質量。三、選題的意義（1）班主任工作的基本任務是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導下進行的，它直接或間接地影響著和諧校園的創(chuàng)建。中小學班主任工作暫行規(guī)定指出：“班主任的基本任務是按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作”德智體美勞五方面共同進步是學生全面發(fā)展的重要標志。從人的發(fā)展辯證關系來看，這五者是不可或缺的基本要素，它們既相互促進，又相互制約。其中，德育是最基本的因素，它不僅為智體美勞四者指明方向，而且為它們奠定最基礎，因此，德育在學校教育工作中占據(jù)首要位置，它涉及到把學生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關系到我國社會主義建設的方向。（2）通過抓好學生的德育教育來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。小學班主任工作內容繁多，除了對學生進行德育教育之外，還要提高學生的學習成績，組織學生開展各種活動，對班級進行日常管理等工作，這些都必須建立在德育教育的基礎上。只有緊緊抓住德育教育這條主線，使之貫徹于各項工作的始終，教育工作才能取得更大的成效。（3）網(wǎng)絡具有傳播速度快、內容豐富的文化特點。而小學生心智不成熟，對外界事物的求知欲旺盛，又缺乏自控能力和辨別是非的能力。所以，在他們利用網(wǎng)絡獲取知識的同時，各種知識也同樣進入了他們的視野之中。網(wǎng)絡之中，各種信息都不設置閱讀權限，無所不包。并且網(wǎng)絡的功能特別強大，可以無條件共享，查閱起來又十分方便，這些都是網(wǎng)絡的優(yōu)勢。但是網(wǎng)絡上的內容參差不齊，既有健康有益的、能促進三觀的正能量文化，也有危害身心健康的色情反動、邪惡愚昧的垃圾文化，并且學生正處于三觀塑造期。如果網(wǎng)絡的無條件共享使這些垃圾文化赤裸裸地展現(xiàn)在學生面前，勢必對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生消極的影響。班主任作為學校德育的執(zhí)行者，必須揚長避短，因勢利導，趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，回避網(wǎng)絡的消極作用，真正做到利用網(wǎng)絡，又不為其所累，發(fā)揮網(wǎng)絡的技術優(yōu)勢，促進德育的發(fā)展，這樣才能不斷地提高教育質量。四、研究目標(1)通過課題研究，讓小學生端正正確的人生價值觀，能在從網(wǎng)絡中獲取知識的同時，能“去其糟粕，留其精華”，塑造積極健康的人格。 (2)通過課題的實踐與探索，提高班主任在互聯(lián)網(wǎng)背景下德育教育的能力，提升班主任的道德修養(yǎng)，促進班主任專業(yè)水平的發(fā)展。(3)構建網(wǎng)絡環(huán)境下“學校家庭社會”三位一體的德育模式。五、研究內容加強學生社會主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的根本問題。常言道，千里之行，始于足下。忽視或不注意學生的思想政治教育是不可取的。近年來出現(xiàn)的校園暴力、校園欺凌等令人痛心的事件，正是學生沒有接受良好的德育教育而導致的。由此可見，德育工作的重要毋庸置疑。教育的目的是培養(yǎng)大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，使其在國家建設方面發(fā)揮才能，服務社會，服務人民。因此，我們必須明確：把德育工作放在首位，是新時代教育工作的需要?；诖耍Y合當前社會的特點，需要我們對學生的德育做一些深入的研究工作。（1）傳統(tǒng)的小學班主任德育工作現(xiàn)狀分析。（2）互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)。（3）結合互聯(lián)網(wǎng)的特點，展開班主任德育工作的策略研究。六、研究的創(chuàng)新點傳統(tǒng)的班主任德育教育僅局限在特定地點的“言傳身教”。以往學生要獲得最新資訊，無非就是聽聽廣播，看看電視、報紙和雜志，而這些媒介所傳遞的信息都是經(jīng)過國家嚴格把關的，可以保證內容的積極向上。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，學生獲取資訊的方式發(fā)生了根本性的轉變，積極向上的、愚昧低俗的消息瞬時充滿了整個網(wǎng)絡。由于小學生辨別、自控能力差，模仿能力強，學生的思想意識和行為習慣發(fā)生了巨大的變化。校園暴力、校園欺凌、游戲上癮等諸多問題充斥著整個校園，給傳統(tǒng)的班主任德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這就要求班主任從當前網(wǎng)絡的特點入手 “知己知彼”，掌握網(wǎng)絡文化的特點，突破傳統(tǒng)的“言傳身教”，利用網(wǎng)絡搭建起來的平臺，打破時間和空間的限制，給學生傳遞網(wǎng)絡上積極的、正能量的、能塑造良好人格的訊息，初步建立起小學生知善惡，明美丑的品德觀。七、研究的對象：我校全體學生，城關小學全體學生八、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。1.課題的研究方法：（1）調查研究法根據(jù)課題研究的要求，調查學生德育中存在的問題，分析其原因，制定解決的方法，并加以實施，根據(jù)效果情況反饋對措施進行補充、修正、完善。（2）案例研究法通過對小學生德育中的典型事例的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)共同性問題，為解決普遍性問題提供有價值的經(jīng)驗。（3）文獻資料法通過查閱文獻資料，為課題研究提供有力的理論支持。2.課題研究的步驟：本課題的研究周期為一年，分了三個階段實施。（1）準備階段（2018年05月2018年07月）：成立課題研究小組，確定課題，制定研究方案。組織成員結合課題內容，完成課題申報表，提出申請。開展前期調查研究、對研究對象進行歸納整理，及時收集有用的研究信息，查閱相關文獻。（2）實施階段（2018年08月2018年12月）：召開課題組會議，討論制定本次課題的研究實施方案，明確研究的步驟和研究目標。確定研究對象，深入了解研究對象的各方面情況，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下小學生德育方面存在的突出問題，撰寫相關的調查問卷和報告。在研究方法上采取個案研究法，對小學生德育方面存在的突出問題進行歸類整理，然后組織課題組成員對案例進行研究討論，確定出小學班主任德育工作的方法。組織班主任根據(jù)確定的德育工作方法，針對典型問題進行德育教育實踐，并根據(jù)德育教育實踐取得的結果，調整方法和策略。（3）總結階段（2019年01月2019年04月）：召開課題總結會，總結本次課題研究工作。整理研究的相關資料，完成結題報告，呈現(xiàn)結題成果，申請結題；總結課題實施階段的各種資料及整理，撰寫研究報告，和相關論文，準備結題。九、課題研究的具體過程（1）傳統(tǒng)的小學班主任德育工作現(xiàn)狀分析。通過前期的問卷調查，我們課題組結合下發(fā)的調查問卷情況，概括總結出了傳統(tǒng)的小學班主任德育工作的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在現(xiàn)行的考核激勵機制下，班主任在實際教育教學中，只是注重學生的具體成績和自己的教學質量，而忽略了學生的思維發(fā)展，對于學生出現(xiàn)的一些不良思想和習慣不能給予相當程度的關注，無法從根本上加強學生德育思維的發(fā)展，也就無法有效開展德育工作。班主任缺乏足夠的德育教育知識。德育知識并不是簡單的道德和教育的知識內容，還包括其他醫(yī)藥學、心理學等知識內容，因此，為了促進德育工作的發(fā)展，就要求班主任擁有足夠的德育知識。但是完善的德育知識內容正是班主任自身所缺乏的知識，由于班主任一直以學生的實際科目教學為主，就將自己知識的中心放在了學科教育上，沒有對學生的德育思維和個性發(fā)展給予重視，導致學生在實際學習和發(fā)展中，容易出現(xiàn)思想的偏向性和錯亂性，不利于學生全面、健康的發(fā)展。班主任德育工作的理念與時代發(fā)展不相適應。時代發(fā)展是教育發(fā)展的主要標向，學校對學生的培養(yǎng)，就是為了學生將來能夠適應社會的發(fā)展，同時向社會提供其所需的人才，但是現(xiàn)在很多教育教學發(fā)展無法和實際時代發(fā)展相適應，班主任傳統(tǒng)的德育理念，沒有對學生的個性和心理發(fā)展給予關注，造成學生的思維發(fā)展和實際學習存在不足，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)展，降低了學生學習的積極性，同時不利于德育工作的發(fā)展。（2）互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)盡管網(wǎng)絡時代的到來為小學德育教學的發(fā)展帶來了有益之處，并為教學開辟了新的思路，但在教學中，網(wǎng)絡的開放性、虛擬性等特點，加之小學生認知特點等都對小學德育教學的開展造成了一定的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點：1.網(wǎng)絡信息的良莠不齊在網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡信息的虛擬性、開發(fā)性等特點，即使對是非有自己判斷的成年人都會有迷茫的時候，對于小學階段學生而言更是嚴重的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡時代，學生可以輕松地接觸到各種資源，對于事件的評論也是多樣觀點并存，其中也不乏極端的觀點，這些信息的存在，對于尚無理性判斷能力、對新鮮事物興趣高的小學生而言是極大的挑戰(zhàn)。2.對于網(wǎng)絡的過度依賴在小學階段，無論在教學中依賴多媒體技術，還是通過信息技術與學生交流，都有可能對學生造成一定的影響，就是網(wǎng)絡是生活或者說學習中的必需，家長與教師的引導稍有不慎，可能會形成學生對網(wǎng)絡的過度依賴。加之原本當前網(wǎng)絡對生活的深刻影響，很可能會造成學生日后生活中過度依賴網(wǎng)絡，而在生活能力、思維模式等方面受到限制，對于未來生活產(chǎn)生影響，尤其是與生活息息相關的德育課。3.增加教師教學難度在以往教學中，德育課程都是由教師講解給學生的，學生通常處于被動接受的狀態(tài)，但隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，學生了解到更多的除了教師講解外的內容，形成與課堂不同甚至相背離的觀點，這就要求教師既要能將知識講解給學生，又要及時引導學生建立正確的判斷力與思考方式。如德育教學中會涉及見義勇為、尊老愛幼等，但網(wǎng)絡上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的討論，會使學生產(chǎn)生一定困惑，“如果在生活中我們扶了老爺爺奶奶會不會被誣陷”，加之部分家長出于對學生的保護，會告知學生增強自我保護意識“少管閑事”。這樣的例子比比皆是，只要有一名學生在課堂提出，就會使學生產(chǎn)生興趣，需要教師解答，這就要求教師采取一定的方式讓學生理解應該怎樣做才是對的。（3）在網(wǎng)絡背景下，小學班主任如何開展德育工作。傳統(tǒng)的班主任德育教育僅局限在特定地點的“言傳身教”。以往學生要獲得最新資訊，無非就是聽聽廣播，看看電視、報紙和雜志，而這些媒介所傳遞的信息都是經(jīng)過國家嚴格把關的，可以保證內容的積極向上。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，學生獲取資訊的方式發(fā)生了根本性的轉變，積極向上的、愚昧低俗的消息瞬時充滿了整個網(wǎng)絡。由于小學生辨別、自控能力差，模仿能力強，學生的思想意識和行為習慣發(fā)生了巨大的變化。校園暴力、校園欺凌、游戲上癮等諸多問題充斥著整個校園，給傳統(tǒng)的班主任德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。班主任如何從當前網(wǎng)絡的特點入手 “知己知彼”，掌握網(wǎng)絡文化的特點，突破傳統(tǒng)的“言傳身教”，利用網(wǎng)絡搭建起來的平臺，打破時間和空間的限制，給學生傳遞網(wǎng)絡上積極的、正能量的、能塑造良好人格的訊息，初步建立起小學生知善惡，明美丑的品德觀，成為新形勢下小學班主任德育工作的重中之重。1.進一步加強班主任德育管理和網(wǎng)絡素養(yǎng)的培訓工作。互聯(lián)網(wǎng)時代的小學生價值觀和生活理念已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)生活狀態(tài)下的價值觀，一些學生缺乏對文化課知識學習的興趣，組織性、紀律性不強，自我約束能力差，并且由于長期接觸網(wǎng)絡媒體信息資源，多元化的價值理念紛至沓來，學生的心理結構比較復雜，常常會出現(xiàn)各種讓學校和班主任棘手的事情。要進一步加強對于學生的德育管理工作，作為班主任，首先要提高德育管理能力，強化德育素質，并且應該進行長期性的網(wǎng)絡素養(yǎng)培訓，通過自身業(yè)務素質和管理能力的提升，帶動班級管理工作邁上一個新臺階。同時，學校應該加強校校聯(lián)合，給班主任管理者提供更多的交流機會，通過文化大講堂進行經(jīng)驗交流與合作，開展互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術的培訓與管理等活動，提高班主任的業(yè)務素質和管理水平。通過學校多媒體平臺，對接全國各地的學生管理平臺，把更多的有效信息帶進校園，為班主任的德育管理提供動力。班主任自身也應該積極轉變觀念，重新認識新媒體的話語背景，放棄傳統(tǒng)的成見，積極理性地看待互聯(lián)網(wǎng)影響下學生出現(xiàn)的種種問題，充分借助網(wǎng)絡資源構建健康和諧、文明科學的班級文化，為班級德育工作的順利開展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。作為學校的班主任，必須要學會運用電腦和手機創(chuàng)建QQ、微信等社交賬號，要學會以網(wǎng)絡身份與學生打成一片，通過友好、親切的網(wǎng)絡交流，了解學生的心理世界，關注學生的成長過程。把網(wǎng)絡媒體轉化為有效的德育工作動力，借助網(wǎng)絡了解學生的價值導向和心理訴求，以便更有效地解決班主任德育工作問題。 2.抓住校園育人的主陣地，開展多種形式的德育滲透活動。小學生由于心智還不太成熟，缺乏明辨是非的能力，在健康人格的塑造極易受到外界一些不良因素的干擾。學校教育的基礎就是德育工作，德育工作是教育工作的根本，它可以培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，也能夠使學生全方面發(fā)展，在提高教育質量及學生綜合素質方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此我們圍繞以教師為主導、學生為主體主線，串聯(lián)智育和德育節(jié)點，課上抓住啟發(fā)誘導不松手，抓牢課堂育人載體。因為課堂教學是學校教育的主陣地，是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基本途徑，也是最根本的育人工程。學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供。一方面，學生在校的大部分時間和精力都在課堂上，這為課堂教學中實施德育提供了時間保證；另一方面，各學科都有豐富的德育內容，這為課堂教學中的德育提供了素材支撐。滲透在課堂教學中的德育由于結合了學科教學內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，為學生接受、領悟和內化創(chuàng)造了有利條件，可以達到“潤物細無聲”的效果。課下狠抓活動教育不松勁，我們學校平時經(jīng)常組織開展各種豐富多彩的課余活動，緊緊抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結合，針對學生接觸的各種事情，把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止、衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正為他們良好的品德形成打下堅實的基礎。3. 構建“學校-家長-社會”三位一體化的德育教育網(wǎng)絡，保障德育教育順利進行。近年來網(wǎng)絡的普及以及智能手機的大量應運，給小學生的德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。學校教育則是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主課堂。本課題組所在學校以課題為契機，通過校園廣播和黑板報的形式開展了文明上網(wǎng)的宣傳活動， 通過宣傳，學生明白文明上網(wǎng)不僅是在網(wǎng)絡上不傳播淫穢色情和暴力恐怖的信息，更是要求做到上網(wǎng)有節(jié)制。學校還開展了“文明上網(wǎng)活動，抵制、糾正不良上網(wǎng)行為”的主題演講活動。在演講活動中，學生們結合身邊的都事例，深刻剖析了不良上網(wǎng)行為給自己帶來的危害。家長是孩子成長過程中的第一教師，要轉變教育觀念，掌握科學方法，著力營造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的“第一環(huán)境”。所以，我們利用家長會和平時的家訪，加強和家長的聯(lián)系和溝通，督促家長以身作則，做到使用而不沉迷于網(wǎng)絡，給學生樹立良好的榜樣。社會是對未成年人進行思想道德教育的重要陣地，一頭連著學校，一頭連著家庭。我們通過有力的宣傳，在一定程度上凈化了校園周邊的環(huán)境，搭建了有利于小學生健康成長的活動平臺，從而真正使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接，發(fā)揮德育教育的最大功效。4.拓展育人的途徑。除了利用學校櫥窗、班級德育欄等這些開展德育教育之外，我們還創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在學校、班級建立德育微信群、QQ群等，打破德育教育的時間和空間的限制，創(chuàng)設老師與學生、老師與家長、老師與老師的交流互動平臺，進行平等對話，協(xié)商討論和答疑等德育活動，實現(xiàn)心靈的溝通，增強了德育的實效性。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，對小學生進行正面教育的時候，有的學生的行為仍然存在一些偏差。于是我們要求教師要找準典型對象，進行個案分析，觀察記錄典型學生的點滴變化，有針對性地采取教育措施。現(xiàn)在的孩子普遍自尊心特別強，對批評教育不太容易接受。但他們往往喜歡以網(wǎng)絡聊天的方式與老師交流，聊天時不用面對面，對著電腦比對著人更容易說出心里話。所以，開展QQ互動活動，建立了QQ群，教師加入其中更容易了解學生的思想道德狀況和興趣特點。在QQ聊天中老師與學生無所不談，包括學習中的困難、生活中的疑問等。教師以完全平等的朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學生的生活中，為他們答疑解惑，幫助他們樹立生活和學習的信心，引導他們養(yǎng)成良好的道德行為。在學校教育中，教師面對的是全體學生，“一對一”教育幫扶作用的心靈接觸比較有限，這種情況下，有的性格內向的學生就不太容易跟老師接近，總覺得老師離自己很遠，得不到老師的重視。而網(wǎng)絡互動恰好彌補了這個缺陷。在網(wǎng)上，老師跟學生一對一地交流，學生以一個完整個體的身份與老師交談，變得十分自豪，心理上得到滿足，也容易跟老師拉近感情，愿意說出心里話，感覺跟老師成了朋友。自然，得到了老師如此的重視，老師的話就會聽，老師的要求就更容易接受，也希望在老師的心目中塑造一個好學生的形象，于是主觀上產(chǎn)生了向上的動力，引導自己的道德行為習慣不斷改進。5.開展多元化的德育評價活動，鞏固德育教育成果。、評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生的品德進行評價是我們做好德育教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們在日常的德育教育中經(jīng)常樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行德育方面的評比， 安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每周我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型，這樣才能使學生的的德育教育的評價具有強烈的激勵性。十、課題研究的成效通過一年的課題的研究、探索、實踐，我們根據(jù)自己的研究情況和學生品德情況，探索出了一些如何結合互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育的有效方法，在德育教育中多次實踐研究，取得了一定的成效。具體表現(xiàn)在：（一）認識成果 1、德育工作觀念的轉變。通過課題研究認為：面對新的形勢，網(wǎng)絡環(huán)境下班主任德育工作要進一步轉變觀念，增強培養(yǎng)學生健康人格的自覺性，增強自信心。樹立以人為本，尊重學生人格、個性、尊嚴、特征的學生觀。 2、對德育工作中改革、創(chuàng)新的認識。研究認為：在學校德育工作中，應切實改革計劃經(jīng)濟條件下形成的一些弊端，如對德育目標、對學生教育的“高大全”和”理想化”、“一刀切”的要求和作法等。要從教育觀念到教育內容、教育方法途徑、評價體系等方面進行改革創(chuàng)新，必須把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結合起來，采取啟發(fā)式教育方法，強化學生在教育中的主體地位和社會化進程。 （二）實踐成果 1、提高了學校的德育工作水平。通過一年的研究實踐，學校的德育工作躍上了新的臺階。2、健全了學生的人格素養(yǎng)。隨著學校德育教育工作的深入，德育水平的提高，德育工作的實效日益顯現(xiàn)，學生的思想道德品質提高，行為習慣改進，人格素養(yǎng)日益健全。3、通過課題的實踐與探索，提高班主任在互聯(lián)網(wǎng)背景下德育教育的能力，提升班主任的道德修養(yǎng)，促進班主任專業(yè)水平的發(fā)展。4、完善了學校的人格教育模式。學校德育堅持以生為本，著眼學生全面發(fā)展，經(jīng)過堅持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學生人格為目標，以培養(yǎng)培養(yǎng)自信心為核心，以實踐體驗為途徑，以學生主體性活動為載體，著眼于學生心靈改造和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學校的人格教育模式。（三）組織社會實踐，錘煉學生的心志。社會實踐活動具有學校教育不可替代的廣闊性和延伸性，它對學生人