小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿.doc

小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我覺得復(fù)習(xí)工作大同小異，但每一個(gè)的復(fù)習(xí)又一定各有千秋，下面我將把我們田樓小學(xué)復(fù)習(xí)工作的大致情況向大家一下，我主要想從以下幾個(gè)方面來說一說：一、關(guān)于辦公地點(diǎn)從本學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我們六年級(jí)教師在同一個(gè)辦公室里辦公，而且我們教師的課務(wù)基本相同，要么都去上課了，要么都在辦公室辦公，這樣有利于整個(gè)年級(jí)教師的交流與探討，有時(shí)在無意識(shí)的交流中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題型對(duì)整個(gè)年級(jí)來說普遍存在問題，而有些問題只是個(gè)別的現(xiàn)象，這樣有利于我們對(duì)癥下藥，共同提高。二、關(guān)于復(fù)習(xí)的試卷從本學(xué)期開始，我們學(xué)校實(shí)行的是雙周練習(xí)，也就是學(xué)校每兩周為我們提供一份與進(jìn)度相符的綜合試卷，正常的時(shí)間定在星期五的下午，批閱試卷的時(shí)間是同一周星期天的下午，通過測試的成績，我們領(lǐng)導(dǎo)會(huì)帶領(lǐng)各個(gè)教師得失，原因，我們也會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。除了學(xué)校提供給我們的試卷外，平時(shí)我們幾位教師本著“扎實(shí)走好每一步”的原則，自己出試卷，我們根據(jù)每一周的教學(xué)內(nèi)容，每人出一份與本周教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試卷，這樣每一個(gè)班級(jí)每周就有四五份的練習(xí)，正好夠用，這樣的共同協(xié)作，我們也省時(shí)省力，而且博采眾長，也可彌補(bǔ)自己教學(xué)中想不周全的缺憾，考完我們自己私下也會(huì)大致評(píng)比一下，目的是尋找自己班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便加強(qiáng)這部分知識(shí)的講解與鞏固。關(guān)于我們學(xué)校的復(fù)習(xí)情況我就介紹到這兒，下面根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)朱的安排，我將就“比和比例”的知識(shí)這部分內(nèi)容，提出一些自己的看法，來與大家一起探討與交流。這部分內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)、按比例分配問題、比例尺以及正反比例應(yīng)用題這幾大塊。其實(shí)，作為教師我們都知道復(fù)習(xí)課不易上得精彩，所以有人就曾這樣比喻：新授課是栽活一棵樹，而復(fù)習(xí)課則是育好一片林。這就要求我們教師必須精心備課。不能把復(fù)習(xí)課變成舊知識(shí)的簡單重復(fù)。對(duì)于“比和比例”這部分內(nèi)容我認(rèn)為除了條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做到以下幾點(diǎn)：一、精講多練、以點(diǎn)帶面總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不可能邊邊角角、面面俱到，只有抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。比如這樣幾道練習(xí)題：1、甲數(shù)與乙數(shù)的比值是2.25，甲數(shù)與乙數(shù)的比是()。2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分別是（）。這兩題考察的不是學(xué)生單一的知識(shí)，而是讓學(xué)生根據(jù)比、除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以及份數(shù)與具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系來解答，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。還有這樣的練習(xí)題：在同一個(gè)平行四邊形中，告訴我們兩條不同的高的長度分別是4厘米與6厘米，求它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)底的長度是（）：（）。在本題中復(fù)習(xí)了兩用人才方面的知識(shí)，即化簡比及反比例的知識(shí)。二、一題多變、加以對(duì)比就像以下這組練習(xí)題：1、學(xué)校用地磚鋪地，鋪了3平方米要地磚27塊，照這樣計(jì)算，如果要鋪地50平方米，要地磚多少塊？2、學(xué)校用地磚鋪地，用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿,如果用每塊面積為0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿?諸如此類的題目有很多,只有通過對(duì)比,學(xué)生才能更易區(qū)別題型,理解題意.三、特定題型、總結(jié)規(guī)律有句俗話叫“狗咬剌猬，無從下嘴”。對(duì)于一些題型我們不能讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種局面，我們可以與學(xué)生探討出一定的規(guī)律與解題思路，例如這些題目：原來黑兔與白兔只數(shù)比是3：5，把2只黑兔送人后，這時(shí)黑兔與白兔只數(shù)的比為1：2。問原來黑兔有多少只？在本題中原來與現(xiàn)在的白兔的只數(shù)沒有變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把不變量看作單位“1”，這樣的解題思路。與本題相類似的題目如：今年小明與媽媽的年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問今年小明幾歲？在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。像這類有規(guī)律的題目教師可以舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。四、薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)鞏固這就要視每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練。五、特殊題型、必須強(qiáng)化例如一項(xiàng)工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學(xué)生不太容易理解15人與20天之間的乘法關(guān)系。再如有大小兩個(gè)相互咬合的齒輪，大齒輪有48個(gè)齒，小齒輪有32個(gè)齒，如果大齒輪每分轉(zhuǎn)100轉(zhuǎn)，小齒輪每分轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)？這類題目，學(xué)