2018-2019學年高中歷史專題二東西方的先哲專題學習總結學案.docx

專題二 東西方的先哲專題學習總結一、孔子與柏拉圖思想的異同1相同點(1)時代背景：都處在社會動亂時代，都面臨同樣的社會問題。(2)根本目的：都是為了維護統(tǒng)治階級的利益，都從各自所處的時代出發(fā)提出并發(fā)展自己的理論。(3)歷史影響方面：都未能實現(xiàn)各自的政治理想，但都對以后的世界產(chǎn)生了巨大影響，成為東西方的先哲。2不同點(1)社會背景：孔子處在奴隸制崩潰、禮崩樂壞的社會轉(zhuǎn)型期；柏拉圖則生活在希臘奴隸制發(fā)展時期。(2)思想內(nèi)容：孔子創(chuàng)立的儒家學說以“仁”、“禮”和中庸思想為核心；而柏拉圖則是理念論和理想國。(3)治國主張：孔子是“賢人治國”；而柏拉圖則是“哲學家王”治國。(4)政治理想：孔子是要建立一個統(tǒng)一開明的貴族統(tǒng)治的國家；而柏拉圖則帶有極其狹隘的城邦主義，只立足于雅典城邦而非整個希臘的統(tǒng)一。二、柏拉圖與亞里士多德主張的差異1哲學思想(1)柏拉圖：理念論，理念是世界的本質(zhì)，現(xiàn)實世界是理念的反映。(2)亞里士多德：思想源于具體事物，物質(zhì)世界和精神世界不可分割，物體由形式和物質(zhì)組成。2政治主張(1)柏拉圖：理想國是哲人統(tǒng)治的國家，其次才是法治。(2)亞里士多德：法治優(yōu)于人治。三、孔子、柏拉圖、亞里士多德思想的比較孔子柏拉圖亞里士多德哲學思想敬鬼神而遠之，把探討和解決人世間的實際問題放在首位唯心主義理念論，認為理念是世界的本質(zhì)，現(xiàn)實世界只是理念世界的反映物質(zhì)世界和精神世界不可分割，物質(zhì)世界值得研究政治思想仁、禮、為政以德哲人理想國；國家的目的是和諧與效率；強調(diào)法治歸納六種政體，提出法治優(yōu)于人治倫理思想中庸倫理學主題：正義中道教學思想有教無類、因材施教、啟發(fā)式教學；創(chuàng)辦私學創(chuàng)辦阿卡德米學園。重視政治的研究，也重視自然科學創(chuàng)辦呂克昂學園，教學方法獨具一格；我愛我?guī)?，我更愛真理對后世影響對后世影響巨大，其?chuàng)立的儒家思想成為中國歷史上影響最大的思想流派對后世影響巨大，他的哲學著作成為西方文化的奠基性文獻對后世影響巨大，他的哲學思想成為中世紀天主教神學的重要理論來源典題示例(2015天津高考)閱讀材料，回答問題。材料孔子極力倡導仁人君子之道。從理想人格的意義講，孔子所謂的仁人君子不僅應關切個人自我道德品格修養(yǎng)，具備忠信、孝悌、克己、禮讓、好學、知勇、仁恕等諸美德，而且更應懷抱經(jīng)世濟民的情懷，“老者安之，朋友信之，少者懷之”，“修己以安人”，“修己以安百姓”。(1)材料中，孔子心目中的“仁人君子”應具備怎樣的品德？(2)結合所學知識，簡述孔子的政治抱負。審題思路第(1)題，依據(jù)材料中“不僅應關切個人自我道德品格修養(yǎng)而且更應懷抱經(jīng)世濟民的情懷”等信息概括回答；第(2)題結合春秋晚期社會政局，回答孔子的“天下大同”思想。答案(1)注重個人自我修養(yǎng)；具有經(jīng)世濟民情懷。(2)改變春秋時期天下大亂的政治局面，主張“克己復禮”，匡正社會秩序。對點訓練閱讀下列材料，回答問題。材料一 圖一圖二圖三郵票中 孔子游歷圖孔子教學圖孔子的形象材料二儒家學者重視教育是有目共睹的，私塾、書院乃至老師弟子的直接傳授形式，是儒者實行教育的主要手段。而儒家的創(chuàng)始人孔子本來就是一個大教育家，自孔子始教育就不再是少數(shù)貴族階級的特權，而把受教育的對象擴展到社會的各個階層。(1)據(jù)圖一分析孔子周游列國對孔子及其弟子一行的作用。(2)據(jù)圖二分析孔子教育思想中值得我們繼承的地方。(3)據(jù)上述兩則材料并結合所學知識，分析孔子被稱為“圣人”且受到后人敬仰的原因。答案(1)增加了閱歷，增長了見識；傳播了孔子的思想，為儒學的創(chuàng)立打下了基礎。(2)“有教無類”的辦學思想；實事求是、學思結合、反復溫習的學習思想；因材施教的教學思想。(3)孔子的思想在當時并未受到太多重視，后來經(jīng)過歷代學者的發(fā)揚和統(tǒng)治者的改造，逐漸形成完整的儒家思想體系，成為中國傳統(tǒng)文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影響。解析第(1)題可以從不同角度來回答，既可以答最直接的作用，如增長見識等，也可以從長遠的角度來回答，如為儒學的創(chuàng)立打下基礎等。第(2)題要結合現(xiàn)代教育實際來作答，注意要抓住孔子教育思想中的精華。第(3)題要從總體上分析孔子受人尊敬的原因，可以結合所學知識回答。第一步：有的放矢，弄清“落筆點”：先通過對設問的審讀，弄明白問的究竟是什么，要求回答的“落筆點”是什么。這個“落筆點”就決定了我們審讀時需要捕捉什么樣的“有效信