


全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析廣西武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué) 何乃韶一、教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五(上)第99-100頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo): 1、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系,會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 2、能根據(jù)指定的要求,設(shè)計(jì)公平的游戲方案。能對(duì)簡(jiǎn)單事件的可能性做出預(yù)測(cè)。 3、培養(yǎng)概率素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)隨機(jī)思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識(shí),促進(jìn)正直人格的形成。 4、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。四、教學(xué)難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。粚?duì)隨機(jī)思想的理解。五、教學(xué)過(guò)程:(一)談話引入,激起興趣1.談話:喜歡打乒乓球嗎?平時(shí)我們打的乒乓球是什么顏色的?今天老師開來(lái)了一些藍(lán)色的乒乓球作為禮物要送給上課表現(xiàn)最好的同學(xué),哪個(gè)同學(xué)想要?我們就以抽獎(jiǎng)的形式來(lái)決定好嗎?2.老師講明規(guī)則:設(shè)置了三種抽獎(jiǎng)的形式,每次放5個(gè)球到盒子里,你認(rèn)為哪種抽獎(jiǎng)形式更可能抽到藍(lán)色的球?為什么?(學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,并派代表發(fā)表看法)3.師總結(jié):同樣都是5個(gè)球,從中任意摸一個(gè),摸出綠球的可能性卻有大有小,這就是我們今天要研究的內(nèi)容。板書:可能性的大小4.請(qǐng)回答最好的同學(xué)進(jìn)行抽獎(jiǎng)(從可能性最小的形式中抽)【評(píng)析:在課始教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生探索欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活中常見的抽獎(jiǎng)游戲,教師在課的開始環(huán)節(jié),拋出看似隨意的生活問(wèn)題,從學(xué)生的生活中引入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與數(shù)學(xué)眼光,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念。】(二)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1.談話:在比賽打乒乓球的時(shí)候,你們是用什么辦法決定誰(shuí)先發(fā)球的?(自由說(shuō))師:大家的辦法真多。上星期,我校舉行了一次五年級(jí)乒乓球比賽,在比賽時(shí),教練用了一種新的方法決定誰(shuí)先發(fā)球,把一枚硬幣藏在手上,讓甲乙雙方隊(duì)員猜一猜硬幣到底在哪只手。(設(shè)問(wèn))用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎?為什么?(先發(fā)言,后討論)2. 學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半。 3.追問(wèn):可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示?你是怎么想到用它來(lái)表示的?“2”表示什么?“1”呢? 小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有“對(duì)”或“錯(cuò)”兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是。用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。以前都是說(shuō)一說(shuō)可能性的大小,現(xiàn)在也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。(完成課題板書)【評(píng)析:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程”,現(xiàn)代教學(xué)新理念也特別強(qiáng)調(diào)“生成的課堂最精彩”。本環(huán)節(jié),探索用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的規(guī)律,完全通過(guò)教師“談話設(shè)問(wèn)追問(wèn)小結(jié)”及學(xué)生“思考操作驗(yàn)證 小結(jié)”的方式產(chǎn)生,在以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分思考、直觀操作、反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中產(chǎn)生,學(xué)生的猜想、思考得到驗(yàn)證,生成規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。】4.同步體驗(yàn):教師手拿一個(gè)瓶子(隱藏瓶身)(1)談話:這里面原來(lái)有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)黃球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾?學(xué)生疑問(wèn) :一共有幾個(gè)球?其中有幾個(gè)是紅球?(2)打開袋子(一黃一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎?你怎么想的? (3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到黃球是1種情況,所以摸到黃球的可能性是。 板書(4)再往袋中放入一個(gè)白球,任意摸一個(gè)球,摸到黃球的可能性是幾分之幾?為什么?板書(5)拋問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢? (6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,摸到其中任意一個(gè)的可能性就是幾分之一。 (7)追問(wèn):要使摸到黃球的可能性是,口袋里至少要怎么放? 轉(zhuǎn)問(wèn):同樣是一個(gè)黃球,為什么摸到黃球的可能性卻分別是、?可能性的大小和什么有關(guān)?總結(jié):可能性的大小和出現(xiàn)的情況總數(shù)有關(guān)系。(板書)【評(píng)析:教師從學(xué)生生活中熟悉的摸球事件入手,設(shè)置猜問(wèn)、拋問(wèn)、追問(wèn)、轉(zhuǎn)問(wèn)等不同形式的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,層層剝絲,引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行思考,從而初步認(rèn)清了用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的規(guī)律,體會(huì)到可能性現(xiàn)象在生活中的奧秘。這樣的教學(xué),使學(xué)生不但知其然,也知其所以然,親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),促進(jìn)了學(xué)生思維和身心的全面發(fā)展?!浚ㄈ┻w移和提升。1.談話:見過(guò)跳棋嗎,想和老師進(jìn)行跳棋比賽嗎?選兩個(gè)學(xué)生到前面,講規(guī)則:以轉(zhuǎn)盤的形式?jīng)Q定誰(shuí)先走,老師先選紅色,分別讓學(xué)生選剩余的兩種顏色,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤停下后,指針停在誰(shuí)選的顏色上誰(shuí)就先走。2.出示轉(zhuǎn)盤正面,問(wèn):這樣的轉(zhuǎn)盤公平嗎?為什么?學(xué)生回答,師引(盡量圍繞用分?jǐn)?shù)表示可能性來(lái)回答)。板書分?jǐn)?shù)小結(jié),追問(wèn):可能性大小還和什么量有關(guān)?總結(jié):可能性的大小還和“所占的份數(shù)”有關(guān)。板書3.追問(wèn):怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤才公平?同桌討論,交流匯報(bào)【評(píng)析:此環(huán)節(jié)中,教師把跳棋游戲的規(guī)則先講清楚給學(xué)生,再出示轉(zhuǎn)盤,并通過(guò)一系列的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,在解決問(wèn)題的過(guò)程中教師充分利用學(xué)生的生成資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源來(lái)幫助學(xué)生辨別,讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出可能性大小的相關(guān)特點(diǎn),從而加深他們對(duì)可能性規(guī)律的認(rèn)識(shí)?!浚ㄋ模?shí)踐應(yīng)用,鞏固知識(shí)1.除了跳棋,你們玩過(guò)飛行棋嗎?用投擲篩子的形式?jīng)Q定誰(shuí)先走公平嗎?為什么?2.抽獎(jiǎng)游戲:元旦準(zhǔn)備到了,某超市正在進(jìn)行迎新年中大獎(jiǎng)活動(dòng),購(gòu)物滿100元,可以到轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)1次指針,猜猜中獎(jiǎng)規(guī)則是怎樣的? 學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)闡述。這樣的規(guī)則公平嗎?元旦快到了,“王者通訊店”決定舉行“回報(bào)社會(huì),優(yōu)惠大酬賓”的抽獎(jiǎng)活動(dòng),活動(dòng)當(dāng)天,只要憑該店的發(fā)票到現(xiàn)場(chǎng),就可免費(fèi)參加抽獎(jiǎng)活動(dòng),獲獎(jiǎng)?wù)邔⒚赓M(fèi)獲得精美禮品一份。在設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(如圖)時(shí),經(jīng)理要求,指針轉(zhuǎn)動(dòng)后,停在一等獎(jiǎng)區(qū)域的可能性是,停在二等獎(jiǎng)區(qū)域的可能性是,同學(xué)們,你能幫這位經(jīng)理設(shè)計(jì)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)盤嗎?3.講述北宋狄青用投硬幣打勝仗的故事【評(píng)析:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新的數(shù)學(xué)課程理念之一。教師選取學(xué)生喜聞樂(lè)見的“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)中的可能性事件,以不同層次的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)飛棋游戲的公平性、抽獎(jiǎng)游戲的公平性、古人打仗事件中的可能性進(jìn)行思考,并讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生在熟悉的、有意義的、貼近自己生活經(jīng)驗(yàn)的情境中自主思考、合作探究、動(dòng)手操作,利用所學(xué)的知識(shí)從事設(shè)計(jì)活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維,為學(xué)生增加充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。】(五)總結(jié)提升1. 提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用?2.游戲:用抽獎(jiǎng)的形式?jīng)Q定哪組同學(xué)先離開教室,公平嗎?為什么?【評(píng)析:在課尾教師以提出問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié),寓德于教,潤(rùn)入自然。學(xué)生在課結(jié)束時(shí)玩了一個(gè)以抽獎(jiǎng)方式?jīng)Q定離開教室先后順序的游戲,學(xué)以致用,進(jìn)一步感受用分?jǐn)?shù)表示可能性大小在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)成功的愉悅?!咳n總評(píng):?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,是思維的動(dòng)力、創(chuàng)新的基石。數(shù)學(xué)知識(shí)在課程中的設(shè)計(jì)、組織、呈現(xiàn)與傳遞往往都依賴于“問(wèn)題”這一中介。布魯納曾指出:“問(wèn)題常常作為一種標(biāo)準(zhǔn),決定著學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀以及他們理解的程度,從一定意義上說(shuō),問(wèn)題是通向理解之途?!闭n堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生互相交流、互相撞擊的重要的雙邊教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際,選擇不同的提問(wèn)策略,往往能引發(fā)學(xué)生積極思考,溝通師生情感交流,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到良好的課堂效果。這節(jié)課為我們提供了“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略,在數(shù)學(xué)課堂中,教師
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030年中國(guó)高壓噴霧車市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)透氣帽市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)聚氨酯發(fā)泡保溫巖棉制品市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)立式單層儲(chǔ)液罐市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)焊接銷套市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)橋梁組合鋼模板市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)方便車市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)力學(xué)終端單元市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)參鹿強(qiáng)身膠囊市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- 2025至2030年中國(guó)人棉粒粒布市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略研究報(bào)告
- YY/T 1851-2022用于增材制造的醫(yī)用純鉭粉末
- GB/Z 13800-2021手動(dòng)輪椅車
- GB/T 6109.17-2008漆包圓繞組線第17部分:180級(jí)自粘性直焊聚酯亞胺漆包銅圓線
- GB/T 5163-2006燒結(jié)金屬材料(不包括硬質(zhì)合金)可滲性燒結(jié)金屬材料密度、含油率和開孔率的測(cè)定
- 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教案設(shè)計(jì)
- 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律復(fù)習(xí)題
- GPS與慣導(dǎo)系統(tǒng)的組合導(dǎo)航技術(shù)課件
- 2020-2021年度廣東省湛江市赤坎區(qū)教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案【解析】
- DB15T 489-2019 石油化學(xué)工業(yè)建設(shè)工程技術(shù)資料管理規(guī)范
- (新版)無(wú)人機(jī)駕駛員資格理論考試題庫(kù)及答案
- HALCON編程基礎(chǔ)與工程應(yīng)用全書ppt課件匯總(完整版)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論