高三語文第二輪學(xué)習 專題五 第一講《簡明、連貫、得體（含選用句式）》課件 新人教版.ppt

專題五語言表達簡明 連貫 得體 準確 鮮明 生動 第一講簡明 連貫 得體 含選用句式 考點三部曲 考點一 課堂四面清 考情一點明 考點二 考點三 簡明 是 簡要 明白 使對方能夠明白無誤地理解 不會產(chǎn)生歧義 此點可以落實在病句中考查 也常和壓縮語段 語法的綜合修改 修辭 連貫等一起考 連貫 是表達中句間排列組合的規(guī)則 以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法 句式的選用與連貫有較多相通之處 故本書編寫時將連貫與選用句式融合編寫 得體 就是指能根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言 即用語能根據(jù)表達的目的 對象 場合 方式的差異來調(diào)整 與語境保持和諧一致 分寸得當 語言表達的 簡明 主要包括 簡 和 明 兩個方面 簡 即 簡練 就是話語力求簡練 不啰嗦 不說多余的話 它反映了量的要求 明 即 明晰 就是要把意思表達清楚 使對方準確理解其含意 它含有效果方面的要求 典例 2009 全國卷 下面文字中畫線部分的詞語 有的使用不當 請指出并改正 使這段文字語言簡明 銜接自然 語意連貫 4分 一 解題思路要清晰本題考查語言表達簡明 連貫 得體 準確 鮮明 生動的能力 解答語言運用類題目時 要注意審題 題干往往明確地提出要求 或暗示答題要領(lǐng) 如本題的題干 語言簡明 銜接自然 語意連貫 就是不重復(fù) 沒有歧義 如 將 刪除或改為 他 就避免了語意重復(fù) 也達到了簡明的效果 將 改為 合圖 使指代明確 銜接自然 就是要求考生注意上下文在文法上 結(jié)構(gòu)上 主語上 語勢上等保持前后一致 如 將 改為 蘇澤廣 或 父親 使指代明確 前后文銜接 連貫 二 評分細則要明了每修改1處1分 不需修改而修改不得分 三 組織答案要規(guī)范 刪除或者改為 他 改為 合圖 刪除或改為 他 改為 蘇澤廣 或者 父親 1 2009 全國卷 下面文字中畫線部分的詞語 有的使用不當 請指出并改正 使修改后的這段文字銜接自然 語意連貫 邏輯嚴密 4分 答 解析 本題主要考查語言表達簡明的能力 做題時我們要通讀語段 先從語感上作出初步判斷 再進一步確認 用 她 指代不明 用 小芹 重復(fù) 參考答案 改為 小芹 改為 三仙姑 改為 小芹 改為 她 改對一處1分 2 2008 全國卷 下面一段文字中畫橫線的詞語 有的必須刪去 有的不能刪去 有的可刪可不刪 請將必須刪去的和不能刪去的找出來 把各自序號分別寫在相應(yīng)的橫線上 5分 1 必須刪去的是 2 不能刪去的是 解析 本題重點考查考生語言表達準確 簡明等能力 與 廣大 重復(fù) 與后文矛盾 多余了 應(yīng)承前省 刪掉后會改變短語結(jié)構(gòu) 而改變文意 參考答案 1 每答對1處給1分 超過三處按前三處評分 2 每答對一處給1分 超過兩處按前兩處評分 1 圍繞中心 突出重點要做到語言簡明 首先是每一句話都要圍繞既定中心 不要節(jié)外生枝 游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去 不過僅僅圍繞中心還是不夠的 還應(yīng)該突出重點 俗話說 簡明扼要 從表達上說 只有扼住 要 才能做到簡明 如 春花秋月 夏云冬雪 造化多情 大自然的色彩是美好的 人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力 讓大海永遠蔚藍 讓草原永遠青翠 但是人類不以自然美為滿足 藝術(shù)美的著意創(chuàng)造 有待心靈的加工 注入藝術(shù)家的豪情 色彩只有注入了畫家的情感 才能成為審美對象 本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題 把握了這個方向 就可以發(fā)現(xiàn) 句是游離句 因為它談的是環(huán)保問題 刪掉它 語言就簡潔了 2 善于概括 巧用指代無論是書面表達還是口頭表達 都不能總是具體敘述而不作必要的概括 只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來 表達才能簡明 再者 運用必要的復(fù)指成分 也是表達中必不可少的 不用復(fù)指成分 就會啰嗦 如 典例 2009年全國卷 高考題 中 改為 他 改為 蘇澤廣 或 父親 使指代明確 再如下面例子 這艘新艦艇 機器性能良好 如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的辦法 來延長機油使用期 就可避免不必要的人力和機油的浪費 分析 第二個 延長機油使用期 與前面重復(fù) 可用 做 代替 同時去前面 逗號 不必要的 多余 浪費都是 不必要 的 沒有 必要的浪費 示例 這艘新艦艇 機器性能良好 如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做 就可避免人力和機油的浪費 3 避免含糊 消除歧義在語言運用中 一些句子往往由于運用兼類詞 多義詞或因語序不當 標點不當產(chǎn)生了歧義 從而影響了語意表達 為達到語意明確清晰的目的 就要消除歧義 注意遣詞用句 避免語言語意含糊 消除歧義可以采取如下方法 1 添加語境法 如 班長說服了我和王佳一起去爬山 后邊加上 他自己卻游泳去了 歧義即可消除 2 變換詞語法 此法主要運用于以下情況造成的歧義 多義詞的詞義不確定 多音字的讀音不確定 兼類詞的詞性不確定 如 同桌好說話 只要把句中的 好 改成 喜歡 就消除了歧義 3 加注標點法 如 中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍 加上標點 變?yōu)?中國女排打敗了俄羅斯隊 獲得冠軍 表意就明確了 4 調(diào)整語序法 如 李明是一位博聞強識的李教授的得意門生 調(diào)整為 李明是李教授的一位博聞強識的得意門生 歧義就可以消除了 4 防止重復(fù) 刪除多余辨析語段中的詞語是否存在詞義包容 交叉或重復(fù)的情況 若有 要考慮刪除 還要盡量刪除語段中可有可無的文字 以確保表達的簡明 如 上面 典例 中 改為 他 再如 市場管理員說 目前 個體戶收入懸殊很大 他們當中的多數(shù)是守法的 個別人有違法行為 對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁 同時還要加強對他們的教育 絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫 懸殊 就是相差很遠的意思 很大 可刪去 依法 和 法律 可去掉其中的一個 任其 就有 讓 的意思 與前面的 讓 重復(fù) 可刪去 語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間 或者是一個復(fù)句的各個分句之間 在內(nèi)容和形式上都接得上 扣得緊 意思一貫而下 話題前后統(tǒng)一 合乎邏輯 事理 詞句前后照應(yīng) 搭配得當 脈絡(luò)清晰 文氣順暢 能夠準確 完整地表達一個意思 對 語言連貫 的考查 一般涵蓋兩大方面 一是重新組合句序 二是準確進行語句復(fù)位 題型多為選擇題 也常與修改病句 語句擴展 句式仿寫及變換 及其他創(chuàng)新題型如寫串臺詞等結(jié)合以主觀題的形式來考查 對連貫的考查是近年高考的熱點 它既考查語言表達能力 也考查邏輯思維能力 典例1 2011 山東高考 將下列句子組合成語意連貫 合乎邏輯的一段話 并將序號填入橫線處 3分 有一些遠慮 可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃 不妨就預(yù)作籌劃 以解除近憂 不過 遠慮是無窮盡的 必須適可而止 有一些遠慮 可以預(yù)見卻無法預(yù)作籌劃 那就暫且擱下吧 車到山前必有路 何必讓它提前成為近憂 總之 應(yīng)該盡量少往自己的心里擱憂慮 保持輕松和光明的心境 還有一些遠慮 完全不能預(yù)見 那就更不必總是懷著一種莫名之憂 自己折磨自己了 中國人喜歡說 人無遠慮 必有近憂 這固然不錯 一 解題思路要清晰通讀這六個句子 可以將它們分為 三組 其中 為觀點句 為支撐句 為總結(jié)句 再分析組內(nèi)句間關(guān)系 排定語序 句是 句的轉(zhuǎn)折 故應(yīng)放于其后 排列三種情況 從 有一些遠慮 有一些遠慮 還有一些遠慮 看 句應(yīng)位于此組最后的位置 再根據(jù) 句中 可以預(yù)見也可以 可以預(yù)見卻無法 可知它們的順序應(yīng)為 根據(jù)以上分析最后排定次序 二 評分細則要明了答對三處得1分 答對四處得2分 全對得滿分 三 組織答案要規(guī)范 典例2 2010 全國卷 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 近幾十年來 隨著中國國力的增強 關(guān)于中國的國際地位 作用和責任的討論方興未艾 也高于同時期世界的平均水平 中國日益成為世界關(guān)注的焦點 現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 中國的綜合實力大幅度提高 盡管對增長的原因有不同的看法 然而誰也無法否認增長的事實 中國經(jīng)濟的增長速度遠遠高于發(fā)達國家a b c d 解析 銜接點 日益 與上文 近幾十年來 銜接 中國 綜合實力 現(xiàn)代化建設(shè) 經(jīng)濟的增長速度 范圍由大到小 邏輯順序合理 高于 也高于 增長 等詞語銜接緊密 答案 a 1 2011 新課標全國卷 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 我國是食品生產(chǎn)和消費大國 這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題 切實增強消費安全感 強化執(zhí)法措施 嚴懲違法犯罪分子 食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多 哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴重 威脅 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制 堅決淘汰劣質(zhì)企業(yè) 以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步 保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律 更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管 因此 必須保持嚴厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢 及時消除各環(huán)節(jié)的隱患a b c d 解析 解答此題 要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進行分析 這幾句話之間是遞進關(guān)系 強調(diào)食品安全所涉及的部門以及不監(jiān)管的危害 用 因此 承上啟下 談具體措施 是從監(jiān)管部門談 是從企業(yè)角度談 由大到小 答案 c 2 2011 遼寧高考 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 循環(huán)經(jīng)濟是對生產(chǎn) 流通和消費過程中進行的減量化 再利用 資源化活動的總稱 它 有助于構(gòu)建資源節(jié)約型 環(huán)境友好型社會 是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式的一個突破口 有效地利用資源和保護環(huán)境 促進以最小的資源消耗 最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價 通過建立 資源 產(chǎn)品 再生資源 和 生產(chǎn) 消費 再循環(huán) 的模式 換取最大的經(jīng)濟效益 也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措a b c d 解析 解答此題 要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進行分析 是介紹循環(huán)經(jīng)濟的模式 它是下文表述的基礎(chǔ) 講實施循環(huán)經(jīng)濟所帶來的好處 則在此基礎(chǔ)上進一步談實施循環(huán)經(jīng)濟的重要意義 答案 c 3 2010 新課標全國卷 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 玉樹藏族自治州 玉樹既是 三江源頭 也是 藏獒之鄉(xiāng) 和 蟲草之鄉(xiāng) 東與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰 是長江落差最大的標志點 與海西蒙古族藏族自治州 果洛藏族自治州等地相通 平均海拔4000米以上 最高點6621米 位于青藏高原腹地 青海省南部 氣候高寒a(chǎn) b c d 解析 本題考查考生語言連貫的能力 首先對玉樹要作總體介紹 按邏輯關(guān)系講 玉樹藏族自治州 的地理位置 應(yīng)排出 可初步鎖定d項 再將d項 代入原文 加以驗證 可知合乎邏輯 答案 d 4 2011 廣東高考 把下列句子組成語意連貫的語段 排序最恰當?shù)囊豁検?3分 使用語言 不僅要用得對 在語法上不出毛病 而且要力求用得好 要有藝術(shù)性 有感染力 這就要講究運用語言的藝術(shù) 也就是要講究一點修辭 有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的 然而這只是偶一為之 并且要有些特定的條件 如果語言不符合語法 說都說不通 就沒有什么好的修辭可言 語言是用來傳遞信息 交流思想 表達感情的 好的修辭 必然是符合語法規(guī)律的 a b c d 解析 本題可采用排除法 句是從正面說好的修辭要符合語法規(guī)范 句從反面說 這樣可以確定 的順序 排除b c兩項 句是從辯證的角度對 句的補充解說 這樣也就排除了d項 答案 a 5 2011 天津高考 請把下面的句子組成語意連貫的一段話 只寫序號 2分 隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起 太陽能攜手海浪和海風 向我們輸送源源不斷的電力 同時 化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放 加劇了全球氣候變化 這已經(jīng)是公認的全球性頭號環(huán)境問題 說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電 我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能 舒適 而新能源在不遠的未來會大踏步走進我們的生活 工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平 而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費水平 存量有限的化石能源其實是在加速消耗中 答 解析 題目中提供的五個語句介紹了當今社會化石能源的使用狀況和未來的新能源 其中 為一組 談的是當今社會化石能源的使用狀況及所帶來的環(huán)境問題 為一組 談的是未來的新能源問題 是對新能源的總體概括 是具體的新能源 是對未來世界的展望 因此五個語句的正確語序是 答案 5 2011 北京高考 在文中 橫線上填入下列語句 銜接最恰當?shù)囊豁検?3分 金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城 是納西人最原始的聚居地 我們步行了一個多小時 古城出現(xiàn)在前面 上面鐫刻著 寶山石頭城 五個大字 解析 解答此類試題 一要考慮陳述對象的一致性 二要抓住語段表達的中心 三要注意語言表達的邏輯性 四要注意句中信息的照應(yīng)性 五要注意結(jié)構(gòu)的對稱性 六要注意關(guān)鍵詞語的提示性 七要注意感情色彩的和諧性 八要兼顧修辭手法的特殊性 依據(jù)語言表達的邏輯性特征 同時根據(jù)頂真修辭的特點 可知第一空應(yīng)填 古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上 由第二處橫線后的 上面 一詞可知 前面的陳述對象應(yīng)為 拱形城門 故第二個橫線處應(yīng)填 遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門 答案 d 7 2010 湖南高考 下列選項中的詩句填入 到京師 一詩畫橫線處 恰當?shù)囊豁検?3分 城雪初消薺菜生 角門深巷少人行 此是春來第一聲 a 落紅滿地乳鴉啼b 柳梢聽得黃鸝語c 春山一路鳥空啼d 樓閣新成花欲語 解析 全詩描寫的是早春的情景 a句中的 落紅滿地 與早春情景不合 c句中的 鳥空啼 中 一個 空 字寫出了寂寞無奈之情 與全詩的情感基調(diào)不合 d句中的 花欲語 是欲語而非實語 若選此句 末句 此是春來第一聲 則無從落實 答案 b 8 2009 湖南高考 為上聯(lián) 心平浪靜 秋月芙蕖湘水碧 選擇下聯(lián) 最合適的一項是 3分 a 志遠天高 春風楊柳麓山青b 情深海闊 夏日荷花瀟江紅c 氣壯山威 鯤鵬展翼楚云飛d 身正才卓 冬雪松竹衡岳高 解析 根據(jù)對聯(lián)的特點 山 對 水 春 對 秋 即可判斷出選a 答案 a 9 2001 全國卷 填入下面橫線處的句子 與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 1 每逢深秋季節(jié) 松竹山茶 色彩絢麗 美景盡覽 2 遠眺群山環(huán)抱 近看小河流水 茶院蔥綠 松竹并茂 置身山頂 俯瞰槐榆丹楓 置身山頂俯瞰 槐榆丹楓 白云繚繞 層林疊翠 層林疊翠 白云繚繞a b c d 解析 首先尋找突破口 1 句下面接的是 松竹山茶 是一個四字短語 且是并列結(jié)構(gòu) 槐榆丹楓 正好與 松竹山茶 構(gòu)成對偶 且音節(jié)和諧 況且如果將 俯瞰 與 槐榆丹楓 連在一起 則給人一種內(nèi)容都由它來支配的感覺 而后面的 色彩絢麗 美景盡覽 是主謂短語 不可能由它來支配 排除a b兩項 接著尋找理由 確定答案 第 2 句 粗略一看 選項的兩個短語 只不過是互換了位置 通過思考 可以發(fā)現(xiàn) 繞 和 茂 押韻 應(yīng)選 排除c 答案 d 10 1999 全國卷 填入下面橫線處的句子 與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 去年夏天 我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng) 江岸后面是起伏的山巒和連綿不斷的樹林 這兒的景色真是美極了 那兒的景色真美 六和塔靜靜地矗立在錢塘邊上 六和塔在錢塘邊靜靜地矗立著 帆影點點的江面上碧波粼粼 江面上帆影點點 碧波粼粼a b c d 解析 尋找突破口 由 去年夏天 可知這是一段回憶性文字 這兒 是近指 那兒 是遠指 回憶性的東西應(yīng)是遠指 選 排除b d 尋找理由 確定答案 由題干后面一個分句的結(jié)構(gòu)形式是 江岸后面是 將描寫江面上情景的 帆影點點 提前做定語 與后文的句式就不一致了 選 排除c 答案 a 這種題型是給出一組打亂順序的句子 要求組成語意連貫的語段 一般有三種形式 嵌入式排序 銜接式排序 無語境式排序 高考有時采用客觀選擇題的形式 有時采用主觀題的形式 多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn) 判斷順序的標準一般以空間先后 從上到下 從左到右 從外到內(nèi) 時間先后 事物發(fā)展前后 人們認識規(guī)律 由表及里 由淺入深 由感性認識到理性認識 主次輕重為序 還要注意先總后分 或先分后總的順序 排列句序應(yīng)注意以下幾點 1 抓中心一個句群 雖然由若干句子組成 卻表述一個中心 句序的安排必然圍繞這一中心問題 因此抓住了句群的中心 就抓住了要害 對句序的認識就會由暗到明 分析句子 如總領(lǐng)句 總結(jié)句 過渡句 解說句 觀點句 材料句等 的性質(zhì)和作用 是抓準中心的重要手段 一個句群的中心 大多用一個關(guān)鍵句表達 這一關(guān)鍵句往往放在句首 也有放在句尾的 2 抓思路從總體上看 句群小層次一般呈現(xiàn)出相并 并列 對照 相承 順接 層進 相屬 總分 的關(guān)系 從局部看 句與句之間往往呈現(xiàn)出并列 承接 解說 對比 遞進 轉(zhuǎn)折 因果 總分等邏輯關(guān)系 理順句序 要盡可能多地確定出必然相連接的句子 找到 句鏈 這是最常用 最基本的方法 一般的排序題都采用此法 請大家結(jié)合以上例題認真分析 從文體來看 記敘文的句序常常以時間 空間為順序 議論文的句序 常常把觀點句放在前面 把材料句放在中間 把總結(jié)句放在后面 形成或總分 或并列 或?qū)φ?或?qū)舆M的結(jié)構(gòu) 說明文同議論文一樣 往往把事理句放在前面 把材料句放在后面 因為材料是用來說明事理的 材料的內(nèi)部又遵循一定的順序 時間 空間 邏輯 3 抓標志 1 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng) 關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系或并列 或轉(zhuǎn)折 或條件 或假設(shè) 或遞進 或因果 2 暗示性詞語的使用 換句話說 表示等同關(guān)系 與此同時 與此相反 反過來說 表示相反 相對關(guān)系 中間不可插入別的詞語 首先 其次 再次 表示主次輕重的順序 不可倒置 先前 與 后來 過去 現(xiàn)在 與 將來 表示時間先后 總之 綜上所述 由此看來 表示要提出結(jié)論 諸如此類 表示綜合 所謂 表示有所解釋 例如 表示舉例 抓標志是解答排序題的基本方法 3 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn) 相同的句式重復(fù)出現(xiàn) 4 句子之間的對應(yīng)關(guān)系 內(nèi)容上 形式上 也往往體現(xiàn)語言順序的一致性 肯定 否定的一致性 5 陳述對象前后一致 議論角度一致 對于嵌入式排序 承接式排序 我們還要注意所提供的語境 二 解答語句復(fù)位題的6個注意點語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境 選擇與語境最相符 與上下文銜接最連貫的一句話的題型 語句復(fù)位題一般是定位選句 大多采用選擇題的形式 1 事理是否相承 邏輯關(guān)系 因果 條件 遞進 并列 總分 大小 輕重 快慢 難易 表里 先后 動靜 多寡等 語段在表達一定的意思時 總有某種邏輯順序或者符合一定的生活事理 而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征 2 話題是否統(tǒng)一 陳述主體 陳述內(nèi)容 敘述角度保持一致 在文段所提供的語境中 講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致 而不能彼此混雜 3 前后是否勾連 句子的重點往往在謂語部分 形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承 因果 并列等關(guān)系 從而使文段在表意上思維清晰 層次井然 4 意境是否協(xié)調(diào) 畫面 環(huán)境 情調(diào) 氛圍 風格應(yīng)和諧統(tǒng)一 或陰沉凄涼 或熱烈歡樂 或直截了當 或隱晦曲折 或貶或褒 文段中所體現(xiàn)出來的情感 意蘊同其中的物象 景致高度契合統(tǒng)一 才能感染所讀的人 如上面 師生共研題 題 2010年湖南高考題上面 就必須考慮意境的協(xié)調(diào) 5 句式是否一致 一致 的內(nèi)容比較多 像句子結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)詞搭配等 貴在找出照應(yīng)點 語段中的信息前后吻合 彼此響應(yīng) 才能在表意上形成一個完美的整體 如上面 師生共研考題 題10 1999年全國高考題 6 音節(jié)是否和諧 要符合詩歌或語句在字數(shù) 句式 平仄 音韻等格律方面所特有的規(guī)定 如上面 師生共研考題 題9 2001年全國卷 高考題 特別提示語句銜接口訣語句銜接有技巧 內(nèi)容形式兼顧到 陳述對象要一致 話題萬萬不能跑 頂真銜接方案佳 文體知識常需要 認真抓住關(guān)鍵詞 遵循邏輯去思考 句末語意要考慮 模糊回答有技巧 語境氛圍要和諧 語氣句式統(tǒng)一好 語句前后須照應(yīng) 整齊勻稱莫忘掉 音節(jié)講究要和諧 字數(shù)多的往后靠 押韻有時也用到 語言朗朗上口好 以上方法記得牢 靈活答題錯不了 所謂 得體 也就是用語適合語言環(huán)境 恰如其分 語言環(huán)境有 內(nèi)部語境 和 外部語境 之分 內(nèi)部語境 指的是上下文 外部語境 則包括語言交際時的各種條件 如場合 對象 話題 表達方式 情景等 語言得體主要指符合外部語境的各種要求 典例 2011 山東高考 假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人 請根據(jù)少兒聽眾的特點 重新表述下面的一段文字的畫線部分 不得改變原意 不超過80個字 5分 蔚藍的天空 萬里無云 碧綠的草地上 一條小溪潺潺流過 水中的卵石清晰可見 溪邊坐著一位長髯老者 面容清癯 雙目炯炯有神 一 解題思路要清晰此題主要考查語言表達的得體 此類題型特別需要注意語境 本題的語境是主持廣播電臺少兒欄目 然后看畫線的句子具有什么特點 為什么需要重新表述 經(jīng)過研究我們知道 畫線句屬于書面用語 不適于少兒聽眾 怎么 改 需要把書面色彩強的語句轉(zhuǎn)化為口語色彩的 適于少兒聽眾的語句 如 潺潺流過 可以改為 嘩啦啦流過 長髯老者 可以改為 長著長長胡須的老爺爺 等 最后通讀一遍 看重新表述后的句子是否連貫得體 二 評分細則要明了能把書面語全部轉(zhuǎn)換成適于少兒聽眾的口語得3分 不遺漏要點 語句連貫2分 三 組織答案要規(guī)范 示例 一條小溪嘩嘩啦啦地流著 水里有好些圓溜溜的石頭 像雞蛋似的 看得可清楚了 溪邊坐著一位老爺爺 臉瘦瘦的 胡子長長的 那雙眼睛可有精神啦 考生甲 考生乙 1 2011 湖南高考 下面是某校校慶前夕 四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信 其中語言表達得體的一項是 3分 a 獲悉母校華誕 甚喜 屆時定撥冗出席慶典 特此通知 b 因事務(wù)繁忙 恐難以按時光臨母校參與慶典 深表歉意 c 雖身體欠安 但一定準時前往母校列席慶典 謹此奉告 d 因航班取消 故不能及時趕到母校參加慶典 敬請諒解 解析 a項 撥冗 指推開繁忙的事務(wù) 抽出時間 謙敬辭不當 特此通知 語氣不當 b項 光臨 敬辭 稱賓客來到 此處使用不當 c項 列席 謹此奉告 用在此處 語言不得體 答案 d 2 2009 新課標全國卷 下面一則文稿在表達上有五處不妥當 請指出并改正 5分 通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力 我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造 現(xiàn)依據(jù) 中華人民共和國電信條例 將有關(guān)事項宣布如下 敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工 在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話 交換機升級后 用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能 如鬧鐘 呼叫轉(zhuǎn)移等 需要重新設(shè)置 熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化 如有疑問 歡迎提出 本公司客服電話 87654321 對工程施工給貴用戶造成的不便 我們深表不安 請予理解和支持 天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日 答 解析 本題主要考查語言表達得體的能力 這是一則通告 通告的對象是普通民眾 因此要求用口語 如 敝 改用 本 對用戶宜用敬辭 如 提出 改用 垂詢 稱自己用謙辭 參考答案 宣布 改為 通告 敝 改為 本 提出 改為 垂詢 貴用戶 改為 您 不安 改為 歉意 每處1分 3 2008 遼寧高考 下面是某學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段 其中有四處不得體 請找出來并加以修改 4分 這次我們專程從全國各地光臨母校 給我們至今健在的恩師俞老師做壽 俞老師視名利淡如水 看事業(yè)重如山 八十高齡還在做學(xué)問 俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足 我們都感到十分欣慰 1 將 改為 2 將 改為 3 將 改為 4 將 改為 解析 向老師祝壽態(tài)度應(yīng)該是真誠的 用語應(yīng)該是委婉的 尊敬的 結(jié)果應(yīng)該是讓老師高興的 很明顯 光臨 是敬辭 常用于 歡迎光臨 至今健在 很明顯不符合老人的心情 高足 也是敬辭 用于對別人學(xué)生的稱呼 欣慰 顯得太不謙虛 參考答案 1 光臨 改為 回到 2 至今健在 刪去 或改為 精神矍鑠 3 高足 改為 學(xué)生 4 欣慰 改為 高興 每處1分 4 2011 安徽高考 暑假里 幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師 宛風給老師打電話預(yù)約 請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分 要求 符合情境 簡明得體 5分 宛風 李老師 噢 宛風啊 宛風 李老師 好啊 歡迎歡迎 宛風 李老師 那就今天下午3點到我辦公室吧 宛風 李老師 好的 再見 解析 解答此題 首先要仔細審題 補寫的內(nèi)容要交代清楚什么事 用什么樣的語體告訴老師 還要考慮補寫的內(nèi)容與所給出內(nèi)容的連貫 從下文可以推測出 應(yīng)是宛風介紹自己的身份 應(yīng)是宛風約定拜訪老師 應(yīng)是相約見面的時間 地點 應(yīng)是交流完后的客套語 參考答案 李老師 您好 我是宛風 老師 我和幾個同學(xué)想去拜訪您 您看行嗎 老師 您什么時候有時間 我們到哪兒見您呢 好的 我們一定準時拜訪您 老師再見 每句1分 簡明 連貫 得體1分 5 2010 重慶高考 根據(jù)下面的情景和要求 代擬一段對話 情景 一青年學(xué)生與一老教師相約登山 各備行囊 學(xué)生要替老師背包 老師婉拒 學(xué)生堅持 要求 1 老師要說出婉拒的理由 學(xué)生堅持的理由要有針對性 2 符合情景與身份 語言得體 4分 老師婉拒說 學(xué)生堅持說 解析 本題主要考查語言表達準確 得體的能力 根據(jù)情景和要求 擬寫一段對話 先要確認對話者的身份和關(guān)系 還要考慮他們之間應(yīng)有的情感態(tài)度 老師對學(xué)生愛護 還要考慮到正面的影響 在行動中寓教育 所謂身教勝于言教 學(xué)生對老師敬愛 一心要為老師減輕負擔 感情是真摯的 要求是迫切的 然后就是語言表達得體的問題了 學(xué)生要替老師背 一再堅持 老師謝絕 說得委婉 都有理由 都很充分 如何表達 值得斟酌 答案 示例一 老師婉拒說 老師要做示范 不能只說不做 學(xué)生堅持說 老師指導(dǎo)就行 學(xué)生應(yīng)該多加訓(xùn)練 示例二 老師婉拒說 老師比你有經(jīng)驗 你只要跟我學(xué)著做 學(xué)生堅持說 學(xué)生多加訓(xùn)練 才能在鍛煉中變得更加堅強 示例三 老師婉拒說 我可不想當 空 軍司令噢 學(xué)生堅持說 我要進行高山突擊隊強化訓(xùn)練 老師 你就給我增加一點訓(xùn)練分量吧 評分點 老師 學(xué)生理由各2分 理由有針對性1分 得體1分 語言表達 得體 的6種技法 1 看準對象 掌握分寸語言交際總是雙向的 既有說或?qū)懙囊环?也有聽或讀的一方 因此 說 寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么 想寫什么就寫什么 而要從對象的年齡 職業(yè) 思想 性格等不同特點出發(fā) 說恰當?shù)脑?寫恰當?shù)奈淖?即所謂 對什么人說什么話 同一個意思 對不同的人就應(yīng)有不同的說法 同一個內(nèi)容 對不同的對象 說話時的重點也應(yīng)不同 例如 神八 與 天宮一號 對接成功使得中國建立空間實驗站的夢想又近了一步 記者采訪公眾 談?wù)剬Υ耸碌母邢?如采訪對象是中學(xué)生 就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習實際 側(cè)重談未來憧憬 神八 與 天宮一號 對接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習的興趣 我們要以此為動力 好好學(xué)習 將來做一名科學(xué)家 讓我們的探索太空科技走在世界最前列 如采 訪對象是中學(xué)教師 就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性 側(cè)重談理想任務(wù) 神八 與 天宮一號 對接成功鼓舞了中華兒女的士氣 這表明中國的科技在飛速發(fā)展 作為教育工作者 我們要積極投身于國家的教育事業(yè) 為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻 2 適應(yīng)場合 巧妙用語所謂 到什么山上唱什么歌 指的就是要適應(yīng)不同的場合 說話用語巧妙自然 場合有種種不同 或悲痛 或歡樂 或正式 或隨意 或緊張繁忙 或輕松愉快 等等 不同的場合 對語言運用有不同的要求 一般說來 在悲痛的場合 應(yīng)該嚴肅 莊重 不能盡說些無關(guān)痛癢的話 在歡樂的場合 應(yīng)該輕松 愉快 不能盡嘮叨自己的苦惱 不滿 如此等等 這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約 要根據(jù)具體的場合選擇明智的 充滿內(nèi)涵和智慧的語言 3 把握語體 用語準確不同的語體 往往運用不同的語言材料 適應(yīng)各自不同的語境和交際需要 形成各自不同的語言特點 比如文言詞語典雅 簡潔 莊重 在比較莊重的書面語體 如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用 方言詞語 俚詞俗語等 簡明 通俗 易懂 在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用 又如科技語體 政論語體常常使用長句 常式句 完全句等 而口頭語體 文藝語體則常常使用短句 變式句 省略句等 如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性 例如 電影 林則徐 中的林則徐召見外商 申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令 其中說到如有違令者 船貨交公 人即正法 有外商問 什么叫 正法 中國官員答 正法就是殺頭 這一段 林則徐說的是法令 所以用的是莊嚴典雅的 正法 官員是口頭對話 所以用了淺顯易懂的 殺頭 兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào) 4 明確目的 有的放矢語言的表達應(yīng)有明確的目的性 目的決定了語言得體的尺度 決定了語言表達的方式 能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式 就是所謂的有的放矢 即使是同一內(nèi)容 因不同的表達目的 在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面也應(yīng)有所不同 例如 同樣要到電視臺應(yīng)聘 假如你 想應(yīng)聘記者 那么在面試的時候 你就應(yīng)當側(cè)重于介紹自己的書面表達能力 口頭表達能力和觀察 分析 應(yīng)變等能力 因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的 如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人 那么在面試的時候 你就應(yīng)當突出自己口齒清楚 聲音響亮 普通話標準 相貌端莊等特點 因為主持人既要用語言向觀眾傳播信息 又要將個人形象展示在熒屏上 5 面陳轉(zhuǎn)述 恰當運用當面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式 要恰當運用 面陳 要根據(jù)雙方的關(guān)系 把陳述的內(nèi)容講清就行 這種表達方式簡單一些 請人代轉(zhuǎn) 涉及第三人 不僅敘述角度變了 時間 地點 稱代等因素也變了 這種表達方式復(fù)雜一些 必須考慮變化了的各因素 綜合運用以上各種方法恰當表述 例 把下面句子的內(nèi)容放在a b兩種不同的語境中進行轉(zhuǎn)述 要求 不改變原意 人物 人稱表達準確 時間 地點交代清楚 4分 小李對小王說 我明天上午不去語文組找郭老師了 請告訴老師一聲 再幫我問問 后天晚上去她家里找她行不行 a 當天下午 小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說了這件事 小王說 2分 b 第二天一大早 小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人 小王說 2分 思路分析 此題考查依據(jù)不同的對象 不同的時間 正確轉(zhuǎn)換語言的能力 從中可以看出 得體 的一些基本要求 小李請小王轉(zhuǎn)達的話目的明確 時間 地點 人物 事件說得清清楚楚 說得也 客氣 包含著尊重小王的意思 也就是說是得體的 小王轉(zhuǎn)述時就需要根據(jù)時間 地點 對象的不同 組織語言 以表達得當 參考答案 a 姍姍 小李明天上午不到語文組找你媽媽了 請你轉(zhuǎn)告一聲 他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行 b 郭老師 小李說他今天上午不來找您了 問明天晚上去您家找您行不行 6 注意遣詞 謙敬恰當好多漢語詞匯都具有一定的傾向性 如果把握不好 就會鬧出笑話 尊稱的詞語只能用于稱對方 而謙稱的詞語只能用于稱己方 有人把謙敬詞語用一句話歸納為 家大舍小令外人 即對別人稱自己的長輩和年長平輩的家人時冠以 家 例如家父 家嚴 家母 家慈 家叔 家兄等 對別人稱比自己小的家人時則冠以 舍 例如舍弟 舍妹 舍侄等 稱別人家中的人 則冠以 令 表示敬重 例如令堂 令尊 令郎 令愛等 選用句式 單獨命題的時候很少 一般與連貫類題目結(jié)合很緊 只要掌握連貫性題目的方法技巧 那么選用句式題即可迎刃而解了 選用句式 在高考中單獨命題的頻率并不是很高 但也不是說沒有 因為畢竟它還是時有出現(xiàn)的 因此 對這一考點的備考 要注意以下兩點 1 選用句式要和句意的理解結(jié)合起來前面提到過 在現(xiàn)代漢語中 同一句式可以表達多種語意 不同的句式也可以表達同一語意 高考命題者正是由此出發(fā)來設(shè)計了這種試題 它分用兩種不同的句式來表達一個意思 有的完全相同或基本相同 而有的則存在較大的差別 命題者要求考生做出判斷 這就要求考生認真審讀不同句式所表達的意思 把句式的理解和句意的理解有機地結(jié)合起來 同一個意思 可用肯定的語氣表述 也可用否定語氣表述 但語氣的輕重 強弱有區(qū)別 同一個意思 可用肯定的語氣表述 也可用否定語氣表述 但語氣的輕重 強弱有區(qū)別 例 比較下面兩組句子 表達效果好的一組是 a b c d 思路分析 用否定形式 表達的語氣較弱 用肯定形式 表達的語氣較強 用雙重否定形式 語氣明顯重些 用肯定形式 語氣輕些 參考答案 c 2 選用句式要與具體語境結(jié)合起來句式的選用總是以表達規(guī)范 語意明確為目的 這就必須考慮語意的要求和表達的需要 因而要特別注意試題所提供的語境 例 2008 江蘇高考 有些高中生上學(xué) 放學(xué)仍由家長接送 針對這種現(xiàn)象 請擬寫出贊成者與質(zhì)疑者的不同看法 要求 贊成者需說出兩點理由 使用陳述句 質(zhì)疑者要針對贊成者的話表述 使用反問句 贊成者說 不超過30字 質(zhì)疑者說 不超過30字 思路分析 解答本題首先要審清題目要求 贊成者的理由可以是 保障安全 增進親情 等 質(zhì)疑者要結(jié)合贊成者的理由進行反駁 就選用句式來說 一定要按題目要求 贊成者運用陳述句 以平靜的語氣說出理由 質(zhì)疑者運用反問句 針對贊成者的理由 用較強烈的語氣來反駁 最后應(yīng)注意字數(shù)限制和語言表述的規(guī)范性 參考答案 這樣做可以更好地保障學(xué)生安全 增進家長和孩子的交流 難道家長能跟孩子一輩子嗎 難道沒有更好的交流機會嗎 1 下面文字中加點的詞語 有的必須刪去 有的不能刪去 本著簡明的原則 把它們找出來 將序號分別寫在橫線上 可刪可不刪的不寫 4分 答 必須刪去的是 不能刪去的是 解析 本題考查語言表達簡明的能力 引出目的 不能刪 連接定語和中心語 不能刪 連接并列成分 不能刪 和前面的 日前 矛盾 必須刪 使句子缺主語 必須刪 和 屬于可刪可不刪之列 答案 必須刪去的是 2分 不能刪去的是 2分 2 2011 萊蕪模擬 下面文字不夠簡潔 請將必須刪掉的詞語寫在下面橫線上 4分 2010年10月16日6時許 中國平煤神馬能源化工集團平禹煤電公司四礦12190工作面發(fā)生煤與瓦斯突出事故 當班下井作業(yè)的共有276人 截至19日7時35分為止 239人經(jīng)及時搶救安全升井 37人遇難身亡 目前搶救工作已全部結(jié)束 善后工作正在緊張開始進行 答 解析 本題考查語言表達簡明的能力 因為是煤礦發(fā)生 煤與瓦斯突出事故 所以 當班下井作業(yè)的 中 下井 贅余 應(yīng)刪除 截至 包含 為止 的意思 與 為止 語義重復(fù) 應(yīng)刪除 為止 身亡 與 遇難 語義重復(fù) 刪除 開始 與 正在 重復(fù) 應(yīng)刪除 答案 下井 為止 身亡 開始 每詞1分 3 2012 濟南重點中學(xué)聯(lián)考 把下列句子組成語意連貫的語段 排序最恰當?shù)囊豁検?3分 沒有誰可以活在社會輿論的真空里 貧二代 如此 拼二代 亦如此 富二代 更不例外 當然 這其中也不乏誤解與偏見 只是 富二代 的代言人在為這個群體正名的時候 富二代 其實沒那么脆弱 也不該如此敏感 試圖改變社會輿論對 富二代 的看法是必要的 客觀地為 富二代 正名也無可厚非 只不過社會輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵 對于 富二代 多是批評與鞭策 實在沒必要把普通的社會輿論升級到 歧視 的地步a b c d 解析 句 前兩者 承接上句 貧二代 拼二代 照應(yīng)上句 富二代 緊接 誤解 偏見 轉(zhuǎn)入改變對 富二代 的看法之必要 句中 也 照應(yīng)第 句 答案 c 4 2011 黃岡中學(xué)檢測 請寫出填入下文橫線上的5個句子的正確順序 并且在括號中填上恰當?shù)奶撛~ 5分 假話 大話 空話 裝飾得多么好 它是不準確的 它是缺乏表現(xiàn)力的 是我們不僅不提倡 并且反對的 靜止地講 說某種修辭方法好 不考慮時代和社會的因素 這種說法是不夠準確的 學(xué)習修辭 不能完全沒有時代觀點 不能完全沒有社會觀點 當然也要求有表現(xiàn)力 然而 必須明確 表現(xiàn)力是在準確的基礎(chǔ)上存在的 失去了準確性 談不到表現(xiàn)力 我們今天的社會對于語言的運用 首先要求準確性 也就是要求實事求是 要求樸實 解析 本題考查連貫和虛詞用法 作為觀點句放在句首 承接 進一步闡述觀點 中首先提到第一個要求 準確性 中 當然也 提出了第二個要求 有表現(xiàn)力 緊承 然而 轉(zhuǎn)折后 進一步強調(diào) 準確性 因此順序為 虛詞要分析句間關(guān)系 第一個括號內(nèi)的內(nèi)容與后面為條件關(guān)系 第二個括號內(nèi)的內(nèi)容和第三個括號內(nèi)的內(nèi)容為因果關(guān)系 答案 正確的順序是 2分 填入的虛詞是 不論 或 不管 無論 因為所以 3分 5 2012 錦州模擬 把下面句子組成意思完整 前后銜接 語序恰當?shù)囊欢卧?最準確的一項是 3分 但是 沒有人會喜歡只有灰色的世界 灰色提升著品位 而多彩保證了活力 這也就是和諧 這世界充滿生命活力 姹紫嫣紅 千姿百態(tài) 萬類霜天競自由 灰色也只有在和其他色彩搭配時 才能顯示它的普適性 顯示它的高貴和純粹 也正因為有了思想的高貴純粹 紛繁的世界才不至于俗不可耐 正因為有了生活的五彩繽紛 理論的灰色才不顯得死寂 因此 灰色又必須鏈接多彩的世界 a b c d 解析 有關(guān)聯(lián)詞 也只有 與首句中的 只有 照應(yīng) 闡述灰色對其他色彩的依存 內(nèi)容上緊承首句 因此先排 是 的原因 根據(jù) 因此 判斷 緊承 的 這世界 緊承 的 多彩的世界 而來 在指出了世界多彩的特點后 闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系 根據(jù) 正因為 和 也正因為 判斷 應(yīng)該在 前面 答案 a 6 2012 廣東中山模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 究竟什么是年呢 最常引起我們回頭看的 是當我們走到一個路上的界石的時候 說界石 實在沒有什么石 只不過在我們心上有那么一點痕 但倘若說了出來的話 就是年 就從最近的界石看回去罷 先 看到 再往前 又看到 再往前 更往前 中間點綴著亮的白天 暗的黑夜 在白天里 我們拼命填滿了肚皮 在黑夜里 我們挺在床上咧開大嘴打呼 烈陽閃著金光 到處閃動著火焰般的花的紅影 澄碧的長天下流泛著的蕭瑟冷寂的黃霧 蒼郁欲滴的濃碧鋪在雨后的林里 鋪在山頭 白皚皚的雪凝結(jié)在杈椏著刺著灰的天空的樹枝上a b c d 解析 由開頭可知 文段說的是 年 接下來的文段告訴讀者 作者把 年 比做了 界石 從最近的界石看回去 的提示語告訴讀者 應(yīng)該按照 冬 秋 夏 春 的順序排列 從句式整齊的角度看 應(yīng)該排在 之后 答案 d 7 2012 廣東四校聯(lián)考 依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當?shù)囊唤M是 3分 法國思想家帕斯卡爾有一句名言 人是一根能思想的葦草 他的意思是說 可是 即使如此 因為 我們當然不能也不該否認肉身生活的必要 但是 人的高貴卻在于他有靈魂生活 作為肉身的人 唯有作為靈魂的人 由于內(nèi)心世界的巨大差異 人才分出了高貴和平庸 乃至高貴和卑鄙 人并無高低貴賤之分 人的生命像蘆葦一樣脆弱 人依然比宇宙間任何東西高貴得多 人有一顆能思想的靈魂 宇宙間任何東西都能置人于死地a b c d 解析 本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力 綜合來看 幾個句子的中心議題是 人的高貴卻在于他有靈魂生活 抓住前后的銜接詞 照應(yīng)詞排序 第 句中的 蘆葦 照應(yīng)前文的 葦草 脆弱 照應(yīng)第 句 都能置人于死地 第 句 高貴 與前文的 脆弱 形成轉(zhuǎn)折關(guān)系 并與第 句形成因果關(guān)系 第 句 人并無高低貴賤之分 與后文 唯有作為靈魂的人 才分出了高貴和平庸 銜接 由此可選b 答案 b 9 2011 東北師大附中模擬 將下面5個句子 按恰當?shù)捻樞蚍謩e填入文段橫線處 只寫序號 3分 藝術(shù)方面的趣味 有許多是為某階級所特有的 諧 則雅俗共賞 到了諧趣發(fā)動時 回到原始時代的團結(jié)與統(tǒng)一 雖然他們所歡喜的 諧 不必盡同 極粗鄙的人喜歡 諧 極文雅的人也還是喜歡 諧 揭開文明人的面具 大家在謔浪笑傲中忘形爾我序號 解析 分說 總說 說人們的表情 說人們的心理 答案 9 2012 臨沂摸底 下面一段文字是一位記者和一位學(xué)校老師的對話 請根據(jù)對話的內(nèi)容提示 補充畫線處的內(nèi)容 補充時注意語言的準確 簡明和得體 4分 記者 教師 是的 在學(xué)生中確實存在這種情況 教師 是的 在學(xué)生中確實存在這種情況 記者 在社會上