小學數(shù)學人教2011課標版一年級小學一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計.doc

圖形變化規(guī)律導學案狐貍墓學校 張珊我這節(jié)課的個性化導學構式是四步（引導-猜測-探究-結論）五環(huán)節(jié)（情境導入-活動探究-分組驗證-綜合運用-小結收獲）教學內(nèi)容：最簡單的圖形變化規(guī)律，教科書8889頁。教學目標：知識與技能：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。過程與方法：通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律教學難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。教法學法：探究法。教學準備：課件，學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入出示喜洋洋圖片，送禮物（冰激凌，漢堡）師：今天這節(jié)課我們就一起來“找規(guī)律”二、活動探究-分組驗證1、“六一兒童節(jié)來了，小朋友們開始布置教室，同學們想不想去看看啊？”把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖課件）（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。（2）出示課件完成練習。師：這些同學為什么要把小花、彩旗、燈籠有規(guī)律的排放呢？生：這樣很美觀，漂亮。2、聯(lián)系實際，找身邊的規(guī)律其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）3、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示課件）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？三、綜合運用數(shù)學王國的小精靈看同學們表現(xiàn)的這么棒給大家出了一個“智力闖關的游戲”，闖關成功有獎勵喲。第一關：（1）下一個是誰？（2）接下來該怎么擺（3）猜猜問號后面是什么第二關：（4）涂色游戲（5）小朋友我會你呢？第三關：（1）看圖形，說規(guī)律（2）出示涂色卡，讓學生涂出有規(guī)律的圖案（3）擺學具，創(chuàng)造新的規(guī)律四、小結收獲這節(jié)課我們一起研究了怎欄“找規(guī)律”，例1中中的彩旗、拉花、燈籠、學生都是同一類事物，排列是按照顏色的不同形成規(guī)律，例2中的第一幅圖有正方體和圓柱體兩種不同的圖形，第二幅圖有三角形、圓形、正方形、三種不同形狀的圖形，它們的排列不但按照顏色不同，而且按照形狀的不同形成規(guī)律的，所以我們在找規(guī)律時，不僅要看顏色上的形成的規(guī)律，還要看形狀上怎樣排列形成的規(guī)律。五、評價：學生評和自評板書設計： 找規(guī)律（圖形） 排列教學反思：在本節(jié)課的教學設計中我讓學生根據(jù)情境中提出的問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。 本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不