《四則混合運(yùn)算》教案

四則混合運(yùn)算教案教學(xué)內(nèi)容浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第8990頁。教學(xué)目標(biāo)知識和技能經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解小括號在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確地進(jìn)行散步計算的四則混合運(yùn)算。問題解決與數(shù)學(xué)思考感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和帶有括號的四則混合運(yùn)算的順序。情感、態(tài)度和價值觀學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識，運(yùn)用在生活實(shí)際中。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索三步混合運(yùn)算順序，并掌握這個運(yùn)算順序。難點(diǎn)：能正確計算三步的沒有括號的以及帶有括號的四則混合運(yùn)算。教學(xué)教具課件、黑板。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)引入。1、說說下面各題的運(yùn)算順序并計算各題。 （1）1855149 （2）510779 （3）81933教師：說一說沒有括號的混合運(yùn)算算式里，應(yīng)該先算什么，再算什么？教師隨學(xué)生的回答板書：混合運(yùn)算既有乘除法又有加減法先乘除，后加減。只有乘除法或只有加減法從左到右依次計算。2、計算下面各題。（1）185（5149） （2）5（10779） （3）819（33）教師：說一說有小括號的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？教師隨學(xué)生的回答再次形成新的板書：混合運(yùn)算沒有括號的既有乘除法又有加減法先乘除、后加減；只有乘除法或只有加減法從左到右依次計算；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。教師：這節(jié)課我們就在掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究四則混合運(yùn)算。（板書課題：四則混合運(yùn)算）。二、教授新課。1、教學(xué)案例1。教師：出示教科書例1，先說出四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，再口算下面各題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。問：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是多少？學(xué)生討論后回答。 教師：10000.051000.01這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 教師：算式的運(yùn)算順序與解決問題的順序相同。 同學(xué)們能計算出來嗎？學(xué)生解答后，重點(diǎn)就運(yùn)算順序再讓學(xué)生說一說為什么要先算乘除，再算減。 教師：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯。 教師：下面看一下1.990.90.90.01要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教師：就是說圖中要求我們先算除，再算減，最后算加。 教師邊講邊板書：1.990.90.90.01。 討論：這道混合運(yùn)算和原來學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有哪些不同？ 教師：多一步計算，順序的分析和計算過程都要復(fù)雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計算順序的方法是一樣的） 教師：對了，前面掌握確定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的方法，在三步計算中也同樣適用。 你能用你掌握的計算知識確定下面混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？出示：（1）12575490 （2）36040178 學(xué)生分析出運(yùn)算順序以后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后計算出結(jié)果。 2、教學(xué)案例2出示： (1/22/3）(3/51/4）。 教師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號） 原來我們學(xué)過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算式應(yīng)該怎樣算？教師：能應(yīng)用前面掌握的知識分析出這道題應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算順序是：(1/22/3）(3/51/4）教師：能說說為什么要先算加和減，再算乘的理由嗎？ 教師：老師這里還有一個問題，為什么要先算加減再算乘呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，因為加和減都在括號里，按運(yùn)算順序，應(yīng)該先乘除，后加減。 教師：能把這道題做出來