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參加“于永正名師團隊課堂教學藝術(shù)觀摩研討活動”的心得體會安定區(qū)東古學校張官龍二一二年十月八日參加“于永正名師團隊課堂教學藝術(shù)觀摩研討活動”的心得體會我于2012年9月28日和29日有幸參加了“于永正名師團隊課堂教學藝術(shù)觀摩研討活動”， 這次活動由于老師和他的兩名弟子（濰坊市北海雙語學校的李虹霞老師和蘭州市實驗小學的張艷平老師）給我們帶來了精彩的示范課和講座，通過觀摩學習，讓我收獲頗豐。于老師將語文教學的根本總結(jié)為：寫好字、讀好書、寫好文。一、寫好字。字是學生學習語文的根本，是人的第二張臉。寫字不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和耐心細致的能力。于老師在這次活動中上了一節(jié)祖父的園子，課堂的第一項內(nèi)容便是檢查學生對字詞的掌握，于老師尤其重視字的書寫。在接下來的研討活動中于老師進一步說了寫字的重要性。二、讀好書。培養(yǎng)學生的朗讀能力在學習語文的過程中尤為重要，正如于老師所說，書的味道是讀出來的，在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。通過聽三位老師的示范課和講座，我發(fā)現(xiàn)三位老師對朗讀教學非常重視，張艷平老師在講授作文課時，主要以學生的讀為主，通過小作者的讀讓學生體會作文表達的情感。于老師和李老師在講授朗讀和朗讀教學時，重點講了朗讀在語文教學中的意義和朗讀的方法。朗讀在語文教學中的意義主要有以下六點：1、朗讀有利于理解課文；2、朗讀具有強烈的感染力；3、朗讀融“內(nèi)心”與“表達”于一體；4、朗讀有助于記憶；5、朗讀能有效的培養(yǎng)學生的語感；6、朗讀可以發(fā)揮想象力。所以教師在備課的時候要重點備朗讀。三、寫好文。一個好的語文教師，不是看他發(fā)表了幾篇文章，而是看他的課堂教學怎么樣，先說再寫，寫成了再說，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力。這次活動中張艷平老師給我們上了一節(jié)非常精彩的作文課第56期作文周報評講，這節(jié)課是基于張艷平老師所帶的班每周都要辦一期作文周報，首先老師展示了小作者的合影和班級評選的前五名作文題目，接著第一名的同學深情的朗讀了他的作文菊花開了，我長大了，接著其他同學提問題，談收獲，接下來學生舉手說自己喜歡的作文及原因，并向作者提問題，談收獲。整節(jié)課氣氛活躍。在后面的講座中，張老師重點講了作文，在這節(jié)讓我體會最深的是要想寫好作文，必須要有大量的閱讀做基礎，沒

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