11.3動能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：動能和勢能 科目物理教學(xué)對象八年級課時1課時提供者喬軼佳單位山西省運(yùn)城市新絳縣古交中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1通過實(shí)例從做功的角度描述能量，并能說出能量與做功的關(guān)系，記住能的單位。2通過觀察認(rèn)識動能、勢能的存在，歸納概括得到動能、勢能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3通過實(shí)驗(yàn)探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是八年級物理教科書第十一章第三節(jié)的內(nèi)容，由“動能”“勢能”兩部分構(gòu)成。其中，動能、重力勢能和彈性勢能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書先簡單介紹功和能的關(guān)系，然后通過大量實(shí)例讓學(xué)生感受到動能、勢能的存在。影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中涉及測量量的轉(zhuǎn)換問題。教科書安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識動能的大小與什么因素有關(guān)。這個實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步認(rèn)識勢能的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和功率，只需在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠從做功的角度描述能量，知道物體能夠做功，是因?yàn)榫哂心芰?。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對動能和勢能概念的認(rèn)識就會水到渠成。最后通過實(shí)驗(yàn)探究活動，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)，其中用到的科學(xué)探究方法去研究，實(shí)驗(yàn)中的具體實(shí)驗(yàn)方法（控制變量法和轉(zhuǎn)換法）也是學(xué)生曾經(jīng)了解過的，只需加強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從重錘，流水和彎弓做功引入了功和能量關(guān)系，從而使學(xué)生了解能的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識。接著列舉了運(yùn)動的汽車、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運(yùn)動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，通過實(shí)驗(yàn)探究說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)決定勢能大小的因素。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：影響動能和勢能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響動能和勢能大小的因素。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、能量幻燈片展示高舉的重錘、流動的水和拉開的弓，引導(dǎo)學(xué)生以上情形各自做功的情況，總結(jié)做功的原因是具有能量。1.高舉的重錘 能把地面 砸陷2.流動的水 能把石頭 沖走3.拉圓的弓 能把箭彈射開總結(jié)：物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個物體具有能量。導(dǎo)入新課，功和能有密切聯(lián)系，從做功直接引入能的概念。二、動能1.圖片展示運(yùn)動的汽車和流動的水，學(xué)生總結(jié)具有能量的原因。2.探究動能的大小跟那些因素有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動手做，并視頻觀察總結(jié)得結(jié)論。1.物體由于運(yùn)動而具有的能，叫做動能。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手做，并觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)物體動能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動的速度越大，它的動能越大；運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。動能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。運(yùn)用轉(zhuǎn)換和控制變量的思想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力三、勢能1.重力勢能（1）圖片展示高掛枝頭的蘋果和高舉的重錘，學(xué)生總結(jié)具有能量的原因。（2）探究重力勢能的大小跟那些因素有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動手做，并觀察總結(jié)得結(jié)論。2.彈性勢能（1）圖片展示拉伸變形的皮筋和拉開的弓，學(xué)生總結(jié)具有能量的原因。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考彈性勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生得出即可，不做實(shí)驗(yàn)要求。1.（1）物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。（2）利用身邊的物品，筆、紙、橡皮等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，可以從物體下落時的破壞力來判斷它的勢能大小。分析總結(jié)重力勢能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。2.（1）物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量，叫做彈性勢能。（2）彈性勢能大小與形變大小有關(guān)，物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。 有了前面研究動能的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)研究重力勢能的實(shí)驗(yàn)變得較為容易，適當(dāng)點(diǎn)播即可四、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1關(guān)于彈性勢能的說法正確的是（ ）A橡皮泥的形變越大，它具有的彈性勢能越大B彈簧的彈性越大，它具有的彈性勢能越大C彈簧越長，它具有的彈性勢能越大D對于給定的彈簧來說，它的彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大2關(guān)于重力勢能的說法，正確的是（ ）A質(zhì)量大的物體，重力勢能一定大B被舉得高的物體，重力勢能一定大C質(zhì)量相等的物體，被舉得越高，重力勢能就越大 D質(zhì)量相等的物體，速度越大，重力勢能就越大3人騎自行車下坡，速度會越來越快，在這過程中（ ）A人和車的動能保持不變 B人和車的動能增大C人和車的動能減小 D人和車的重力勢能增大4跳傘運(yùn)動員在空中勻速下落的過程中，他的（ ）A動能增大，重力勢能不變 B動能不變，重力勢能增大C動能、重力勢能都不變 D動能不變，重力勢能減小5一個物體在平衡力的作用下（ ）A它的動能一定不變 B它的重力勢能一定不變C它的彈性勢能一定不變 D無法確定6如圖3所示，甲是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。乙是探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動。請回答下列問題：圖3（1）甲實(shí)驗(yàn)的目的是探究鋼球動能的大小與 的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)時，它是通過觀察 ，從而判斷鋼球動能的大小。（2）進(jìn)行乙實(shí)驗(yàn)時，每一次都讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運(yùn)動的起始 相同；通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動距離的大小來判斷小車在不同的水平面受 的大小。從而可以推理：如果運(yùn)動的物體不受力，它將 。7小明利用裝有細(xì)沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材，探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”，其過程如圖4所示。（1）小明通過觀察什么來判斷重力勢能的大??？（2）分析比較甲、乙兩圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是什么？（3）圖乙和圖丙探究的問題是什么？八、板書設(shè)計(jì)一、能量物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個物體具有能量。能量的單