小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級認(rèn)識幾分之幾 (2).docx

幾分之一大小比較教學(xué)目標(biāo)1.通過情境感受和直觀操作，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的來由，初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2.使學(xué)生學(xué)會用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3.體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾分，其中的一份可以用幾分之一表示。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備多媒體課件、水彩筆、長方形、正方形、圓形紙片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、還有一個(gè)大蛋糕。）師：這么多好吃的食物怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？（板書：平均分）你愿意幫助他們分一份嗎？誰來說一說？（4個(gè)蘋果平均分成2份，每人分得2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）師：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）師：怎么分？（動(dòng)畫演示）一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢？（1/2），1/2就是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、操作活動(dòng)，探究新知1.認(rèn)識二分之一師：請同學(xué)們觀察課件，我們現(xiàn)在把蛋糕分成了幾份？2份中的1份就是半個(gè)，也就是二分之一。（板書：二分之一）二分之一怎么寫呢？看老師寫一下。逐步板書，這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把書打開到第98頁，自己找一找，讀一讀。學(xué)生自學(xué)課本。集體匯報(bào)并板書。師：這一份是1/2，那另一份呢？（出示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是它的1/2。） 它指的是誰？ 現(xiàn)在誰能說說我們剛才是怎么得到這個(gè)蛋糕的1/2的呢？2.教學(xué)試一試師：一個(gè)蛋糕平均分成兩份，我們可以得到它的1/2。那么一張長方形紙我們怎樣才能得到它的1/2呢？（出示長方形紙）請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色?？纯凑l完成的又快又正確。師：都完成了嗎？誰愿意把你的作品展示給大伙兒看看的？展示學(xué)生作品，并將其貼在黑板上：對折同意他的折法嗎?一樣的舉起來。縱向?qū)φ?涂色的這部分是長方形的1/2嗎？斜折 這樣呢？師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）小結(jié)：只要把一個(gè)東西平均成兩份，其中的一份就是1/2。3，認(rèn)識了1/2，現(xiàn)在你還想認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)嗎？出示第一題，學(xué)生自讀題目。教師指導(dǎo)填寫第一幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分成幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里你們應(yīng)該寫哪一個(gè)分?jǐn)?shù)？寫出來。完成剩下的題目。出示第二題并完成。4.談話：我們來做個(gè)游戲：拿出老師發(fā)給你三張圓片紙，比較一下，這三張圓片紙的大小怎樣？請你折出一張紙的1/2，涂上顏色，在折出另一張紙的1/4，涂上顏色，比較這兩張紙涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示？你能比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？還可以怎么說？（板書）用第三張紙折出他的1/8，涂上顏色，你能用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較嗎？全班交流。5.出示第三題。談話：三張紙條的長度怎樣？做在課本上。指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。提問：誰能根據(jù)這三張紙