【教學(xué)設(shè)計】《運(yùn)動與靜止》（北師大）.docx

運(yùn)動與靜止 教材分析運(yùn)動的描述是學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。它深深影響運(yùn)動、運(yùn)動和力、機(jī)械能等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。機(jī)械運(yùn)動的引出，科學(xué)地描述了人們對運(yùn)動的認(rèn)識，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。教材從生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，利用已有的知識分析實(shí)例，形成機(jī)械運(yùn)動的概念，從運(yùn)動的路徑出發(fā)，對運(yùn)動進(jìn)行分類，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識自然現(xiàn)象，科學(xué)抽象事物本質(zhì)的能力。本節(jié)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力、語言表達(dá)能力有重要的作用。【知識與能力目標(biāo)】1.知道機(jī)械運(yùn)動的概念，知道參照物的概念；2.知道運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的，會選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運(yùn)動；3.能從路徑曲直的角度將運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?！具^程與方法目標(biāo)】1.通過實(shí)例體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性；2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1.認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的；2.通過學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動之中，樹立“物質(zhì)是運(yùn)動的”辯證唯物主義世界觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參照物概念、物體的運(yùn)動和靜止是相對的；運(yùn)動的分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】物體的運(yùn)動和靜止是相對的。 課前準(zhǔn)備文本、圖片或視頻資料；PPT課件。 教學(xué)過程一、新課引入：觀察圖片圖中，哪輛汽車是運(yùn)動的？哪輛汽車是靜止的？你是怎么判斷的？二、新課講解：觀看圖片：圖中運(yùn)動的物體都有哪些共同的特點(diǎn)？它們的位置隨時間不斷地發(fā)生變化。（一）機(jī)械運(yùn)動教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識到了運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球、還有在空中飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟八號”飛船這些運(yùn)動的物體有什么共同特點(diǎn)呢？請用科學(xué)的語言對這些運(yùn)動進(jìn)行描述。交流歸納：上述運(yùn)動物體的位置隨時間不斷地發(fā)生變化。1.定義：一個物體相對于另一個物體位置隨時間的變化，叫作機(jī)械運(yùn)動，通常簡稱為運(yùn)動。位置的變化：（1）相對一個物體的距離的變化；（2）相對一個物體的方位的變化。例1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動的是( )。解析：本題主要考查機(jī)械運(yùn)動的概念，物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動，其中B、C、D三個選項中的物體位置都發(fā)生了變化，而A選項不是。答案：A（2） 參照物現(xiàn)象探究：當(dāng)你在路邊站立時，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動的，為什么會有這樣的感覺呢？討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對于地面，樹木沒有位置的變化，認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐在正在行駛的公共汽車上時，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木相對于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運(yùn)動、向后退。探究歸納：在判斷物體的運(yùn)動和靜止時總要選取一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個物體的位置相對這個標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。強(qiáng)調(diào) 關(guān)于參照物問題注意以下三個方面：(1)參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；(2)參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象不能做參照物；(3)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。要點(diǎn)辨析 運(yùn)用參照物判斷物體的運(yùn)動情況，具體方法如下：(1)確定研究對象，即明確要判斷哪個物體是否運(yùn)動；(2)選定參照物，即假定一個物體不動；(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化，該物體是靜止的。例2.有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動，是船行?！痹娙饲昂髢纱螌ι降倪\(yùn)動的描述，所選擇的參照物分別是( )。A風(fēng)和水 B船和地面 C山和船 D風(fēng)和地面解析：本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)含了豐富的物理知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，船在航行，山和船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運(yùn)動的；后一句“仔細(xì)看山山不動，是船行”，詩人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的。對照題中所給的選項，B是正確的。答案：B（3） 運(yùn)動和靜止的相對性問題探究 坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對話。為什么同一個人(乘客)相對于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來說，得到的運(yùn)動情況截然不同，是由于兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動情況。問題分析 孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為自己、乘客都沒有動。歸納總結(jié)：(1)整個宇宙中的物體都是運(yùn)動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運(yùn)動和靜止都是相對于參照物而言的。(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運(yùn)動情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。拓展教學(xué) 兩個運(yùn)動物體運(yùn)動的快慢相同，運(yùn)動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止。例3.一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人( )。A向北運(yùn)動 B向南運(yùn)動C靜止 D運(yùn)動方向無法確定解析：本題關(guān)鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化。騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動，是以地面為參照物的。汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運(yùn)動得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動。答案：B例4.觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運(yùn)動情況，下列說法正確的是( )。A甲、乙兩車一定向左運(yùn)動B甲、乙兩車一定向右運(yùn)動來源:學(xué)。科。網(wǎng)C甲車可能運(yùn)動，乙車可能向右運(yùn)動D甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動解析：題圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時有風(fēng)向左；對于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動，二是甲車向右運(yùn)動，三是甲車向左運(yùn)動，但運(yùn)動速度小于風(fēng)速。對于乙車，相對講情況簡單，只有乙車向左運(yùn)動且車速大于風(fēng)速。答案：D（4） 直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動根據(jù)運(yùn)動的路線，可將運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。你能舉出這兩種運(yùn)動的例子嗎？三、課堂總結(jié)：1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。在研究機(jī)械運(yùn)動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。2.物體是運(yùn)動還是靜止取決于所選擇的參