小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)解決問(wèn)題（加法）.docx

【數(shù)學(xué)】解 決 問(wèn) 題（加法）龍山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 何 娟一、教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P46解決問(wèn)題加法二、教材分析：本課是解決問(wèn)題教學(xué)的起始課，是第一次借助問(wèn)號(hào)形式向?qū)W生明確提出一個(gè)需要解答的問(wèn)題，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的啟蒙課。教材借助問(wèn)號(hào)形式向?qū)W生了解“什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題”，在學(xué)生用加、減法意義解答問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生了解“怎樣解答數(shù)學(xué)問(wèn)題”，初步獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法和途徑。并通過(guò)“從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解答？解答正確嗎?”三個(gè)小問(wèn)題感受解決問(wèn)題中從提取數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題，尋求解決方法和檢查的解決問(wèn)題的一般過(guò)程。為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題得能力奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：1. 知識(shí)基礎(chǔ)分析：本課是在學(xué)生理解加、減法意義，掌握7以內(nèi)加減法口算，以及根據(jù)一幅圖寫四道算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2. 生活經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生對(duì)日常生活中加法意義本能的理解，家長(zhǎng)有意無(wú)意的熏陶，但缺少問(wèn)題意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：通過(guò)交流、討論是學(xué)生明白大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的意義，滲透問(wèn)題意識(shí)，并能夠聯(lián)系加、減法含義正確列式計(jì)算；初步形成應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 2 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息、思考解決方法、進(jìn)一步檢查、解答的過(guò)程，是學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)：1. 正確理解信息問(wèn)題并會(huì)解答。 2. 初步了解解決問(wèn)題的一般步驟。 六、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)解決問(wèn)題的步驟的了解。七、教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)、引導(dǎo)探究學(xué)法：小組合作、自主探究八、教學(xué)準(zhǔn)備：課件九、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新 1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）口算。34 15 61 4233 70 32 25（2）看圖列式。先說(shuō)圖意，再列出算式，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。課件：左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)2只小鳥(niǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課 “解決問(wèn)題”做好鋪墊。第2題看圖列式的設(shè)計(jì)為本堂課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆?！?. 創(chuàng)設(shè)情境：草地上長(zhǎng)滿了蘑菇，兔寶寶們長(zhǎng)大了，要自己出去采蘑菇了，大家請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)學(xué)生描述圖的意思。（4只兔寶寶推著車子、提著籃子高高興興地來(lái)到草地上采蘑菇，不一會(huì)兒就采了滿滿一車大蘑菇，兔媽媽和兔爸爸見(jiàn)了，對(duì)它們伸出了大拇指，夸道：“我的寶寶長(zhǎng)大了！”）3. 揭示課題并板書。師：兔爸爸聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都特別聰明，所以出了個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？師：今天，我們就先來(lái)解決兔爸爸給我們出的難題。揭示并板書課題：解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，既符合學(xué)生的年齡特征，又將問(wèn)題置于這豐富的情境之中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在動(dòng)畫中還滲透了德育，讓孩子們知道自己能做的事情要自己做的道理?！浚ǘ┞?lián)系實(shí)際，探索新知1. 看一看，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。 出示情境圖。（課件）師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么？（板書：圖里有什么？）隨著學(xué)生的觀察提出問(wèn)題：左邊有幾只，右邊有幾只？（左邊有4只，右邊有2只）板書：師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。 認(rèn)識(shí)大括號(hào)。師：（課件呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”， 師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。師：大括號(hào)表示什么意思呢？師手勢(shì)操作：把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來(lái)的手勢(shì)。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來(lái)的意思）師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢？（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)。）師說(shuō)明：把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結(jié)：大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。（板書：大括號(hào)）課件展示不同方向的大括號(hào)，加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。（課件出示問(wèn)號(hào)）讓同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)號(hào)的名字。師：?jiǎn)柼?hào)表示什么意思？（問(wèn)號(hào)表示問(wèn)題。）板書：？引導(dǎo)學(xué)生觀察：?jiǎn)柼?hào)在大括號(hào)的下面表示提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？師說(shuō)明：大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示“求一共有多少只？”【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)看、做、說(shuō)一系列活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在數(shù)學(xué)中的含義，提高學(xué)生理解、分析圖意的能力，為解決問(wèn)題做鋪墊?！?. 說(shuō)一說(shuō)，明確整幅圖的意思。引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。）師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？（指名回答）3. 手勢(shì)動(dòng)作，加深對(duì)圖畫問(wèn)題的理解。師：你能邊做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的意思嗎？4. 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？板書：怎樣解答？獨(dú)自嘗試寫出算式，匯報(bào)。 理解算式表示的意思。學(xué)生列出算式后，師詢問(wèn)：a) 算式中的4、2、6分別表示什么意思？b) 為什么用加法計(jì)算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）5. 反思解決問(wèn)題的過(guò)程。師：同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？（板書：解答正確嗎？） 你認(rèn)為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？ 同桌討論，集體交流：做題的時(shí)候你要提醒大家注意什么？（看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)） 師小結(jié)：我們不但要檢查看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)，還要檢查我們選擇的方法在是否正確。這道題求左邊4只小兔子和右邊2只小兔子，合起來(lái)一共幾只小兔子？求合起來(lái)我們用加法解決。6. 學(xué)生獨(dú)立填寫課本上的空，完成小兔子的例題。7. 小結(jié)解決圖畫問(wèn)題的一般步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說(shuō)圖意，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中充分理解圖意；因?yàn)閷W(xué)生有了7以內(nèi)口算加法的基礎(chǔ)，在解決問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生自主探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，拓展學(xué)生的解題思維，重點(diǎn)讓學(xué)生理解、掌握為什么用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)字有含義。反思解決問(wèn)題的過(guò)程這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)自己的答題進(jìn)行檢查，提高答題正確率。最后小結(jié)解決問(wèn)題的一般步驟，整理解題思維，掌握如何去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。】（三）練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題1. 讓學(xué)生集體完成課本第46頁(yè)“做一做”。2. 學(xué)生獨(dú)立完成課本第48頁(yè)第1題：金魚圖，集體訂正。 3. 拓展練習(xí)。拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去