小學教師資格考試《教育教學知識與能力》能力檢測試題C卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 小學教師資格考試教育教學知識與能力能力檢測試題C卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（ ）。 A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學 B.教學內容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平 C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展 D.教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平2、“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則3、芳芳學習中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略4、“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課?！睆埨蠋熕\用的導課方式屬于（ ）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入5、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（ ）。A美感 B道德感C理智感 D責任感6、當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是（ ）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律7、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學科課程 B.活動課程C.隱性課程 D.顯性課程8、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力適宜形成的時期是（ ）。A.關鍵期B.機能期C.發(fā)展期D.差異期9、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程命題的學者是（ ）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特10、班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是()。A.目標項目B.目標值C.目標方針D.目標設想11、為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。A.延遲評價B.絶對評價C.相對評價D.個體內差異評價12、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（ ）。 A.個別教學 B.復式教學 C.分組教學 D.班級教學13、嘗試一錯誤說的提出者是（ ）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.苛勒14、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）。A、校內課程資源和校外課程資源B、教授化課程資源與學習化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字課程資源15、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（ ）。 A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高 16、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合（ ）。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術取向D.相互適應取向17、教育從生產勞動中第一次分離的標志是（ ）。A.剩余產品的出現(xiàn) B.有了國家C.學校的產生 D.創(chuàng)造了文字18、學校管理是由（ ）三個基本要素組成的。A、管理者、管理內容、管理對象B、管理者、管理方法、管理對象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理對象19、根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象。這屬于（ ）。A.概念學習 B.命題學習 C.發(fā)現(xiàn)學習 D.抽象符號學習20、“教學教育過程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。2、調查問卷的問題設計有哪些基本要求？3、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、王先生夫婦經(jīng)營一家公司，平日里業(yè)務繁忙，起早貪黑，常常無暇照顧、關心和教育兒子，兒子王小強已經(jīng)是小學六年級，馬上要考初中了，但小強是老師們眼中的“問題學生”，上課不認真聽講，對學習缺乏興趣，還不時地違反學校和班級管理規(guī)章制度，學習成績令人擔憂。在一次家長會上，萬先生在聽到班主任對兒子的“負面”評價后非常不高興，同時也覺得兒子的“糟糕”表現(xiàn)也讓自己很沒面子。于是他站起來說：“我們做家長的平時忙，沒有那么多時間照顧孩子，我們把孩子送到學校，就是要拜托學校和老師給我們教育好孩子?，F(xiàn)在我兒子表現(xiàn)這么不好，是學校和你們老師的責任。”王小強作為一個“問題學生”，原因出在哪里?王先生對學校的批評是正確的嗎?請運用教育學相關理論談談你的看法。2、五年級小學生劉愛華，身體和智力均為良好，學習成績平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話，決心好好學習，為父母爭氣。但由于對學習缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見，認為“我是中國人，不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?！闭埥Y合這一案例，談談如何激發(fā)學生的學習動機。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。 釣魚的啟示 那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。 那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。 過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?“爸爸!為什么?”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。轉眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一)：試總結本文的主要內容。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、B3、D4、A5、C6、【答案】D。專家解析：學生將外部的紀律控制內化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀律。7、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向學生傳遞著一些社會所需要的觀念。8、A9、B10、C11、A12、A13、A14、D15、D16、D17、C18、D19、D20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認真細致，即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。2、答案如下：調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：小強成為問題學生的主要原因如下：沒有良好的家庭環(huán)境。影響學生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。而良好的環(huán)境，包括家庭環(huán)境能對學生的發(fā)展起到潛移默化的重要作用。材料中小強的父母平時業(yè)務繁忙，無暇照顧、關心和教育兒子，沒有為小強的成長營造一個良好的環(huán)境。學生主觀能動性未得以充分發(fā)揮。主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定作用。材料中王小強對學習不感興趣，學習的積極性和主動性沒有得以發(fā)揮，是王小強成為問題學生的一個重要因素。王先生對學校的批評是錯誤的。為了對學生更好的進行教育，教師與家長應遵循教育影響的一致性與連貫性的原則。這表明在教育工作中應主動協(xié)調多方面的教育力量，爭取家長和社會的配合，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整