最新部編版三年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)案.doc

最新部編版三年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)案1大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題,范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下？2板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3教師配樂(lè)范讀。三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。四、分組朗讀,小組間比賽。1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。1指名讀生字,新詞。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??！把b”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。b學(xué)生寫(xiě)字。3抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議,加深感悟。1第一自然段。a請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么？b學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d配樂(lè)朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？b學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如：大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了,小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c齊讀這一自然段。三、感情朗讀,比賽背誦。1課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)大青樹(shù)下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同 共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛(ài)團(tuán)結(jié)教學(xué)反思在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。2 花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。過(guò)程和方法 通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。課前準(zhǔn)備有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)想感知,激趣引入：1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第2課花的學(xué)校,板書(shū)課題。齊讀課題。二、自讀課文,整體感知：1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。三、再讀課文：1、同桌合作讀文。2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。3、全班齊讀,熟悉課文。四、學(xué)寫(xiě)生字：1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方?！皾?rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅花的學(xué)校。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。過(guò)程和方法 通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。2、檢查朗讀課文的情況。二、精讀課文、深入理解：1、分大組有感情地朗讀課文。2、自由回答,說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀： 1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。四、介紹作者,推薦閱讀：、介紹作者泰戈?duì)?。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。、推薦閱讀泰戈?duì)栕髌芳?。五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：、背誦課文第一小節(jié)。、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌?。教學(xué)反思：花的學(xué)校同步練習(xí)一、比較下面的字,再組詞。裳（ ） 碰（ ） 棵（ ）棠（ ） 濕（ ） 課（ ）二、猜字謎。（答案從課文中找）1.把“黨”字中的“兒”換成另一個(gè)字,可以組成（ ）字。2.一只狗從洞里跑出來(lái),是（ ）字。三、看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。一群一群：_、_、_嘩啦啦：_、_、_急急忙忙：_、_、_四、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？（ ）的丁香花 （ ）的月季花（ ）的玫瑰花 （ ）的牽牛花五、讀下面的句子,想想它們是什么意思。張開(kāi)你想象的翅膀也試著寫(xiě)幾個(gè)富有詩(shī)意的句子。泰戈?duì)柕脑?shī)句：1.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。3.雷拍著大手。你的詩(shī)句：_六、根據(jù)課文原文填空。當(dāng)雷在天上轟響,六月的陣雨_的時(shí)候,_的東風(fēng)走過(guò)_,在竹林中_。于是_的花_跑出來(lái),在_上跳著_的舞。七、下面的花有哪些是春天開(kāi)的？請(qǐng)為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）梅花 丁香 桃花 荷花菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花3、不懂就要問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。3、能正確、流利地朗讀課文,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。理解孫中山為什么說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)4、齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）（二）初讀課文,整體感知1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義）還有什么不懂的？3、指名分讀課文正音4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）（三）研讀課文,深入探究1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？2、仔細(xì)默讀課文,思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題重點(diǎn)交流：a、“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫(xiě),更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí),解決孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”的意思。4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？6、讀了這篇課文后,你想到了什么？7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？（四）拓展閱讀,注重遷移1、積累格言,明讀書(shū)道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。奮發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。書(shū)聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋,勤奮撥開(kāi)智慧門。書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。千古文章書(shū)卷里,百花消息雨聲中。少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書(shū)遲。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。2、布置作業(yè)：a、遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)話有條理、規(guī)范、語(yǔ)句連貫、通順。2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事,提高講、聽(tīng)、問(wèn)的能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣,和大家分享快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣,說(shuō)出暑假生活的“趣”,和大家分享快樂(lè)。2.訓(xùn)練有條理、語(yǔ)句連貫、通順地說(shuō)話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：1.抓住中心來(lái)引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來(lái)做說(shuō)話內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,由別人的事說(shuō)到自己的事,更容易拓展思維。2.通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)說(shuō)出趣,有例子引路,降低難度梯度。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好,向聽(tīng)課的教師問(wèn)好,說(shuō)出我們班的口號(hào)。孩子們,你們激情滿懷,也讓劉老師熱血沸騰了。接下來(lái)就好好表現(xiàn)吧。一.談話導(dǎo)入：孩子們,我非常羨慕你們,因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里,在劉老師的眼前展開(kāi)了一幅幅五彩的畫(huà)卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖,就要用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句話,例如（課件）（第一關(guān) 小試牛刀）（課件 第二關(guān)讀懂要求）二.指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話。1.揭題,明確要求：今天這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們的暑假生活”（板書(shū)揭題）學(xué)生自主讀要求。課件出示 “能說(shuō)會(huì)道”,再出示說(shuō)話要求,傾聽(tīng)要求。2.明確要求,再讀要求,誰(shuí)明白要求了,來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的,發(fā)生在暑假的,有趣的或有意義的事,最好重點(diǎn)說(shuō)清楚一件事。（課件出示要求）3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物,（第三關(guān) 我能說(shuō)得清）4生進(jìn)行片段說(shuō)話,用“什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)話,再說(shuō)說(shuō)事情的過(guò)程,有趣在哪里。5.生生互動(dòng),我們都是小記者,請(qǐng)你接受采訪。（課件提問(wèn)和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽(tīng)眾,聲音響亮,吐詞清楚。聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌,不插話,不哄笑。）6.把發(fā)言整理成一篇文章。7.小組為單位交流暑假中的趣事,推選出一個(gè)同學(xué)在全班說(shuō)。（第四關(guān) 守住擂臺(tái)）8.選取一件事把自己的暑假生活寫(xiě)下來(lái)。（課件 要求寫(xiě)清：什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么,事情的過(guò)程,有趣在哪里,有什么感受）9.展示學(xué)生作品三.師總結(jié)：這節(jié)課,我們分享了我們暑假生活中的趣事,大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說(shuō)話和有禮貌傾聽(tīng)。2.拓展作業(yè)：課后我們把說(shuō)的寫(xiě)成日記。習(xí)作1猜猜他是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。2學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。3掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。教學(xué)重難點(diǎn)1描寫(xiě)人物要抓住人物特征。2選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。課前準(zhǔn)備三條絲巾。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?。我們?qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲,大家誰(shuí)想上臺(tái)。游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次,三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺(tái)下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束,點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。五、游戲點(diǎn)評(píng)。1誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？2猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動(dòng)！語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累所見(jiàn)一詩(shī)。2積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。3在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。2點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。3男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。4師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)要注意積累,還可以嘗試仿寫(xiě)。 二、詞句段運(yùn)用1把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。2學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4師點(diǎn)撥。5課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。6老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。7老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。2小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3最后把小組名字定下來(lái)。4學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5老師總結(jié),學(xué)生課后思考。二、日積月累1師范讀古詩(shī)。2師引導(dǎo)。3生模仿讀。4同學(xué)間比賽讀5師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。教學(xué)反思語(yǔ)文園地課通常都是按部就班,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語(yǔ)文園地一,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái),很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí),我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來(lái),我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié),我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說(shuō)詩(shī)句意思,比賽背誦,說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無(wú)止境,才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書(shū)寫(xiě)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3借助注解,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)1理解詩(shī)句,感受文字美,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2體會(huì)詩(shī)中的意境,學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備1布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶,便于配樂(lè)朗誦。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)入秋景。同學(xué)們,你能以秋天為內(nèi)容,說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？(生說(shuō)話練習(xí))二、故事導(dǎo)入,揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事,然后猜猜他是誰(shuí)？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前,就是唐朝時(shí)期,有一位文學(xué)家,他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,所以他刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真創(chuàng)作,25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇,優(yōu)美雋永,骨氣雄勁,在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可謂文武全才。但當(dāng)時(shí),動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官,但沒(méi)有實(shí)權(quán),長(zhǎng)期在江南求職,最后還到湖州做過(guò)刺史,相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前,他想起自己雖文武全才,卻無(wú)人賞識(shí),所以他的詩(shī)大部分較為低沉,但一首詩(shī)除外,這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是_,這位詩(shī)人就是_2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸,屬南岳衡山山脈的一部分,其最高峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),每逢深秋時(shí)節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下,是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院,古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中,建有一座以杜牧山行詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù),盤根錯(cuò)節(jié),一片連一片。每到深秋,楓葉流丹,紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,山上遍布名勝古跡,自西漢以來(lái),歷代都有遺跡可覓,以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),每逢深秋時(shí)節(jié),這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。二、感受情境,理解詩(shī)意。1(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀,自由朗讀古詩(shī),個(gè)別朗讀。2學(xué)生根據(jù)注釋,理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái),準(zhǔn)備提問(wèn)。3小組交流詩(shī)意。4檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答,回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。5預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑迹康诙涫鞘裁匆馑?？(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再自由讀古詩(shī),體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好,值得我們進(jìn)一步研究。三、研究古詩(shī),體會(huì)詩(shī)韻。1你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好,值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié),這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué),把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說(shuō)明山高,“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿生機(jī),起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽(tīng)到了詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊,畫(huà)面上蒼茫的山,潔白的云,隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了,這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林,在晚霞的照射下顯得格外迷人,詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,激動(dòng)不已,怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情“愛(ài)”。(課件：楓樹(shù)林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù),邊欣賞邊想,此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林,你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗,詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字,我仿佛看到了是啊,二月的鮮花是紅艷的,可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美,風(fēng)景這么美,我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句,帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼,邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀,直到背誦。)五、課外作業(yè)。改寫(xiě)山行或畫(huà)一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的,一幅好畫(huà)是美的,一篇佳作會(huì)更美,你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們,你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,號(hào)東坡居士,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人,叫劉景文,蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他,我們一起去欣賞一下這首詩(shī),好嗎？二、初讀課文,自學(xué)生字。1聽(tīng)?zhēng)熥x,要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。3自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。4小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面。1自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論交流,老師相機(jī)點(diǎn)拔。3師生交流。4教師讀,學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四、發(fā)揮想象,有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想,議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1師寫(xiě)生看。2生抄寫(xiě)生字,師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。1說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題夜書(shū)所見(jiàn))二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí),初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。四、再讀感悟,理解詩(shī)意。1老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片,畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3(放映第六章幻燈片,畫(huà)面出現(xiàn)正確答案)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4有感情朗讀。五、拓展閱讀。1你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)舟夜書(shū)所見(jiàn)(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教學(xué)反思中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。5 鋪滿金色巴掌的水泥道【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片,導(dǎo)入新課。1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì),它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。2.交流收集到的資料。法國(guó)梧桐樹(shù),大喬木,高可達(dá)20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀,花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形,3-6球成一串,呈刺毛狀,果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,廣泛應(yīng)用于城市綠化,是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。3.談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系,板書(shū)課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質(zhì)疑：讀了課題,你有什么疑問(wèn)？ 疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹,請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái),說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了,巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。1. 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。2.檢查字詞 （1）出示生字p n jn jn yun yn pi li u z lun zng ch 鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲 指名領(lǐng)讀,正音?！皠t”是平舌音,“遲”是翹舌音。“緊、院、亂”是前鼻音,“晶”是后鼻音。（2）出示新詞w yn ln zn zn xu水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴 自由讀,指名讀,相機(jī)正音： “增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。 3.自由練讀。開(kāi)火車讀。4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。5.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),你是用什么方法理解的？交流一下。（1）??！多么明朗的天空。（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思,我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文,了解內(nèi)容。1. 自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2. 給課文分段,理清層次。全文共十一個(gè)自然段,可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng),一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3. 熟讀課文。 四識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲2.仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”,“钅”是形旁表義,表示這個(gè)字和金屬有關(guān),“甫”是聲旁,表音。(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：排：扌+非 規(guī)：見(jiàn)+夫 則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿 水泥 泥塘 水晶 院墻 規(guī)則 排列 凌亂 棕紅色 遲到”3.怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件,弄清生字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬；“印 列 規(guī) 則 ”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“遲”半包圍結(jié)構(gòu),“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。 “規(guī)”左右結(jié)構(gòu),左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn),右邊是“見(jiàn)”,不是“貝”。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。 “印”左右結(jié)構(gòu),第二筆是豎提,右邊是單耳旁,不是雙耳。“泥”左右結(jié)構(gòu),第七筆是撇,最后一筆是豎彎鉤。 4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。 五反饋檢查,比賽認(rèn)讀。 1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。 2.小組合作,給生字找朋友,看哪個(gè)組找的多。3.同位合作,一人讀課文,另一人聽(tīng),指出讀的好的地方或是不太好的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹,通過(guò)課題質(zhì)疑,提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手,把握文章脈絡(luò),避免了機(jī)械的分析,學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí),相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。】5 鋪滿金色巴掌的水泥道【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘叹邷?zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、 出示圖片,導(dǎo)入新課。1. 道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2. 看完畫(huà)面,給你留下了什么印象？（很美）3. （板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指名讀,評(píng)讀。2.秋風(fēng)秋雨圖,讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng) 一夜秋雨） 預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué),因?yàn)樗?瞬間會(huì)讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞,它隨風(fēng),輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”,在秋風(fēng)之下,我也會(huì)跟著它奔跑。 預(yù)設(shè)二：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多?紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng),一夜秋雨之后,大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第第二至九自然段,思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),