Unit4 Buying fruit.說課.doc

4B Unit4 Buying fruit.說課稿 石塔湖小學(xué) 毛榮芬教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語4B第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)有關(guān)的水果單詞復(fù)數(shù)及日常交際用語What are these/those? Theyre .How many kilos? . kilos,please.教學(xué)目標：（一）知識目標：1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀水果類單詞。 2. 學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please.（二）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生熟練運用單詞、靈活運用交際用語進行交際和知識遷移的能力。（三）情感目標：1.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神與協(xié)作能力。 2.在學(xué)習(xí)和應(yīng)用本課知識的過程中，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的能力。教學(xué)重點與難點：（一）重點 1. 能聽懂、會說、會讀水果類單詞與句型What are these/ those? Theyre . How many kilos? . kilos,please.2. 熟練靈活地在情景中運用日常用語What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please. Id like .（二）難點 1. 正確使用these與 those，能區(qū)分出兩者的遠近關(guān)系。2. 熟練靈活地在情景中運用日常用語What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please. Id like .教學(xué)準備：教師：多媒體課件、一個盒子、一塊紗巾、水果和稱。學(xué)生：準備好水果、文具用品。教學(xué)過程：Step1 Warming up1. Sing a song: Apple Tree 師生看動畫、聽音樂唱歌曲 Apple TreeStep2 Presentation a. 師出示一個蘋果用Whats this?引出Its an apple. 師出示一盆蘋果教學(xué)Theyre apples.并教學(xué)What are these? b. 師指幾支鋼筆或幾本書訓(xùn)練句型 What are these? Theyre pens/ books.c. Work in pairs.（利用學(xué)習(xí)用品） （設(shè)計意圖：利用學(xué)習(xí)用品練習(xí)句型What are these? Theyre .加深印象。）2.師出示一個盒子讓學(xué)生猜What are in the box? 師提示：Theyre yellow. 學(xué)生看并猜。（設(shè)計意圖：從游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望。）Practise in chains.（學(xué)生連鎖操練）3.師請一位學(xué)生，師給絲巾遮住眼睛，并讓學(xué)生聞香蕉并教學(xué)。4.課件出示兩只猴子同時問What are these?生答Theyre monkeys. T: What fruit do monkeys like to eat? Pears,apples, peaches? S：Peaches. 教學(xué)peaches5. Ask and answer.師先示范，然后學(xué)生當小老師上前指并問。 1.利用課件教學(xué)oranges,并教學(xué)What are those? 2.課件出示西瓜并教學(xué)單詞。3.CAI 快速閃現(xiàn)葡萄圖片并教學(xué)單詞。Work in pairs.4. CAI出示水印菠蘿并教學(xué)。（設(shè)計意圖：運用多種方式引出水果單詞，使學(xué)生有新鮮感。）5. 一學(xué)生上機操作并問What are those? 其余生回答Theyre.6. Lets chant.Step2 Dialogues. .1.師指學(xué)生的水果，引出句型Id like some.2. 再次利用學(xué)生的水果，引出句型How many kilos?并教學(xué)（設(shè)計意圖：有前面How many？作鋪墊，再用簡單的數(shù)學(xué)加法引出How many kilos?及答句kilos.學(xué)生容易理解并接受。 3. CAI出示稱和水果，操練How many kilos? 1.師出示兩籃水果和稱，掛上牌，介紹自己是水果店店主，和學(xué)生進行買賣對話。 2. 請學(xué)生當?shù)曛?，師當顧客與學(xué)生對話。 3. 介紹Miss Li 正在買水果，讓學(xué)生一起跟著她去。 出示課題：Buying fruit. a. Watch the cartoon. b. Listen and choose. 4. Open the books and repeat. 5.師生分角色朗讀；男女孩分角色朗讀。6.介紹八個水果店，學(xué)生進行買賣水果。 7.兩小組上前表演。（設(shè)計意圖：有了前面小對話的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又再次高漲，這時再開展活動，既鞏固拓展了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生前后貫通、靈活運用英語交際的能力。同時在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。） Sing the song: Apple TreeHomework: 1、聽錄音，跟讀課文3遍。 2、和家長一起去商店體驗買賣水果。板書設(shè)計： Unit4 Buying fruit. What are these/ those? apples grapes pears bananasTheyre. oranges peaches pineapples watermelonsHow many kilos? kilos,please.教學(xué)反思： 小學(xué)英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力。 我遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語新課程標準和要求設(shè)計整個教學(xué)過程。本節(jié)課主要任務(wù)是教學(xué)這一單元A部分，內(nèi)容涉及到復(fù)數(shù)單詞和三組新句型，我為了掃除障礙，先進行了第二課時的學(xué)習(xí)，也就是先學(xué)習(xí)了三個復(fù)數(shù)單詞apples，grapes和pears,然后才教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課其實就是對A部分會話的一個語言擴展。會話的教學(xué)，擺脫原先跟教師讀或跟錄音讀的單純的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)時利用實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣更有利于學(xué)生理解和掌握，并利用課件展示，然后聯(lián)系到學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合。在教學(xué)活動的安排上，除了歌曲、游戲、歌謠,還有大量的語言練習(xí)，為了不使學(xué)生感到枯燥而厭倦，我采用師生練習(xí)，小組練習(xí)，角色表演等不同的形式爭取讓全班的同學(xué)都能積極參與到整個教學(xué)活動中來，最后又通過到四個商店買東西自編對話來拓展學(xué)生的思維，給他們提供展示自己的機會，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 在整個教學(xué)過程中，對表現(xiàn)好的小組或同學(xué)我給予及時的表揚、鼓勵，也有個別同學(xué)不能積極地融入到教學(xué)活動中來，我對他們進行了積極引導(dǎo)，增強他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們參與體驗，感受英語交流的樂趣，取得了良好的教學(xué)效果。案例述評：1、教師緊密結(jié)合本課知識點，設(shè)計趣味性強、易操作的游戲，調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。2、教學(xué)中，有師生互動、生生互動，注重學(xué)生的聽、說、讀、練，使學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。 3、課堂上，教師不可能將真實的情境搬入課堂，但可以創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情境。如教師創(chuàng)設(shè)的購物情境，學(xué)生到各個商店買東西，這是本課中最逼真的交流形式。這種交流是在流動的、甚至嘈雜