C語言程序設計教學效果分析.doc

C語言程序設計教學效果分析一采取的教學手段與方法：為了提高C語言的教學效果，通過在教學實踐中的不斷總結，我們采取了多種的教學方法和教學手段，以提高教學效果。采取的教學方法主要包括：1培養(yǎng)興趣恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為了使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,只是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現(xiàn),很容易使一部分(甚至是大部分)學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。2啟發(fā)式教學為培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教學過程中，教師應遵循啟發(fā)式教學原則，通過各種教學方式和手段激發(fā)并調(diào)動學生的學習興趣，變填鴨式被動學習為主動學習，幫助學生盡快完成從中學學習方式的轉變，使得學生能積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題。例如，在講解程序設計舉例時，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，繼而找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，而在這一全過程，最關鍵的是每一步都采用與學生一起探討的方式，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題、解決問題的方法。3循序漸進絕大部分學生是第一次接受計算機語言,“通俗性、可接受性”的教學原則同樣適合于這門課的教學。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的系統(tǒng)性、科學性,又注意易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規(guī)定和程序設計的方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現(xiàn)給學生。在學習上不要求學生死記語法規(guī)則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養(yǎng)學生良好的編程風格,讓學生在編制程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規(guī)則,提高設計技巧的目的。4案例分析式教學為培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力，通過對完整的項目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學生良好的編程習慣，善于獲取他人經(jīng)驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力，從而真正提高編程水平。5實踐教學形式多樣除傳統(tǒng)的課堂實驗外，還開展課程設計、典型程序分析與設計等實踐環(huán)節(jié)，并要求教師將學生按56人編成學習小組，在學習的過程中，不僅使得學生學到課程知識，還要培養(yǎng)學生具有互學互助的的團隊意識以及組織能力。由教師牽頭，學生出面組織C程序設計大賽并鼓勵更多的學生參與。6鼓勵雙語教學根據(jù)教學的實際情況，鼓勵和培養(yǎng)有一定基礎的老師實施“雙語教學”。在C語言教學過程中，結合外文教材的例子對學生進行講解，提高學生閱讀和理解本專業(yè)相關外文資料的能力。在教學手段方面，我們也積極探索傳統(tǒng)的教學手段與新的教學手段相結合，提高教學的實際效果。采取的教學方法主要包括：1積極使用現(xiàn)代化教學手段結合傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式，配合采用多媒體輔助教學，提高課程教學效果。主要提供了2種多媒體教學環(huán)境：一種是具有聯(lián)機的大屏幕投影的教室；第二種是裝有多媒體教學軟件的計算機機房。同時，教師要能夠正確處理黑板教學與多媒體教學的關系，多媒體設備的提供僅用來輔助教學，不能過于依賴。2網(wǎng)絡教學為充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我們把課程教學大綱、電子教案、教師精心制作的教學課件等教學資源上網(wǎng)供學生自學，并利用電子郵件、電話、指定答疑時間等方式與學生進行課外交流溝通，為學生提供更廣泛的溝通渠道與環(huán)境來答疑解惑，通過溝通，教師亦及時掌握學生的學習進展情況。3全面實行考教分離C語言課程所有考試均實行考教分離，這不僅促進了任課教師對教學的精益求精，而且也給了教師充分發(fā)揮、施展個人教學才能的空間。在考核方法上，該課程除采用傳統(tǒng)的筆試外，利用計算機等級考試平臺，采用更能反映學生知識應用能力的上機考試，這一考試形式也受到學生的歡迎。4逐步實現(xiàn)網(wǎng)上考試、提交作業(yè)。 積極改進教學方法和教學手段。推廣案例教學法等啟發(fā)式教學方法，引導學生進行創(chuàng)造性的思維活動，把學生從被動地“聽”到“看”到積極思維的運動中去，調(diào)動學生學習的積極性；組織老師研究同一課程的不同章節(jié)的教學方法和手段；充分利用多媒體資源，改變黑板加粉筆為主的教學方式，采用聯(lián)機大屏幕投影儀進行直觀教學的課程，引進和制作與之相配套的CAI課件、電子教案，增加單位時間內(nèi)的信息量，提高授課效率；研究多媒體教學弊端并提出克服辦法，形成公共的高質(zhì)量的多媒體教案；充分利用計算機網(wǎng)絡資源，建設和完善網(wǎng)絡課件；加強教學資源庫建設，只有豐富、優(yōu)化的教學資源，才能滿足個性化、多樣化的教與學的需求；鼓勵和培養(yǎng)有一定基礎的老師實施“雙語教學”。二如何增強學生的基本理論與基本技能水平在C語言的課堂教學過程中，參與C語言課程教學的老師事先根據(jù)教學過程中積累的授課技巧授課方法加以總結，精心設計每次課的教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學用例。對于每一次課的樣本教案，都進行認真的研討，研究每個教學內(nèi)容的教學目標、重點、難點、講授方法、教學案例和教學手段，認真分析實驗內(nèi)容。通過多次試驗、修改、論證和研討，力爭概念準確嚴密，推理清楚，邏輯性強，重點突出，難點分散，能啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，引導學生創(chuàng)新。教師投入了大量精力制作了電子教案、多媒體課件，并使電子教案、多媒體課件與上機實驗有機結合，為提高教學效果提供了保證。在課堂教學過程中，對于基本理論的講解能夠深入淺出，并通過舉例反復加強。注重教學過程中老師與學生的互動交流，在課堂教學中，教師對學生在作業(yè)和實驗過程中出現(xiàn)的問題進行點評，而把闡述解題思路的任務留給學生。讓學生提出自己的解題算法和思路，這樣不僅可以鍛煉學生的表達能力，還可以開闊思路，加強學生對基礎理論的理解和掌握。在實踐教學過程中，加強對學生動手能力的訓練。在上機題目的選擇方面，在注重靈活掌握C語言基本技能的同時，選用與物理、數(shù)學等學科交叉的題目，使學生靈活運用各種已經(jīng)學習的知識；同時，通過編程解決一些實際生活中可能遇到的問題，提高學生對編程的興趣。在學時安排方面，讓每名學生需要至少30小時的上機時間，外加專門設置的1周課程設計。針對計算機專業(yè)同學C語言學習的實際情況，定期增加課外機時，改善學生的課外自主上機條件，并開展適當?shù)恼n外研究活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生理論知識與動手能力相結合的能力。通過以上一些措施，本課程使學生掌握了語言知識，培養(yǎng)他們程序設計的能力，并逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，能利用計算機解決實際問題，為他們今后的學習和研究打下扎實的基礎。三課程的基本情況1課程教材：本課程采用的教材是譚浩強主編、清華大學出版社出版的C程序設計（第3版），該書曾榮獲電子工業(yè)部優(yōu)秀教材一等獎、全國高等院校計算機基礎教育研究會優(yōu)秀教材一等獎已發(fā)行了700萬冊，是學習C語言程序設計較經(jīng)典的教材。2講授內(nèi)容：全書共12章，講授11章。四考試試卷及考試成績分析1課程成績組成：課程成績由平時作業(yè)、上課考勤、上機考試、期末卷面考試四項組成，其中平時成績占總成績的20%，包括平時作業(yè)、上課考勤兩項；上機考試占總成績的10%；期末卷面考試占總成績的70%。2試卷覆蓋面：覆蓋11章，知識點分布均勻。3出題形式：采用教考分離。4題型分布：試卷共有3 種題型，分別為：選擇題、填空題、綜合題。其中客觀題占 40%，主觀題占60%。5考核目的：主要考核學生掌握C語言語法的熟練程度以及基本算法的編程能力。6考核內(nèi)容：1. 各章語法知識點。2. 流程圖的畫法。3. 常用的基本算法7試卷難度：試卷難度適中，各章內(nèi)容分布正常，符合教學大綱的要求。8卷面成績分布：按照卷面評分標準，成績評定分布如下：學生人數(shù)：361總成績90-10080-8970-7960-6960人數(shù)3562536775百分比9.7%24.65%19.11%23%23.26%從總評成績的分布來看，不及格的成績稍多，但符合學生的實際水平。9成績分析：除了計科057班情況特殊外，其余班級考試成績基本呈正態(tài)分布。計科057班屬于中職升本科，該班基礎太差，導致不及格率偏大。五達到的教學效果：按照C語言教學大綱的要求，本課程從計算機語言的基本知識、程序設計的基本概念、程序設計的基本技能三個方面對學生進行培養(yǎng)。通過課堂教學和實踐教學兩個方面的教學活動，使學生不但掌握高級編程語言的知識、編程技術和基本算法，更重要的是掌握程序設計的思想和方法，具備利用計算機求解實際問題的基本能力，能靈活應用高級語言進行程序設計，滿足后續(xù)課程的需要。六存在的問題理論教學：1. 較多的學生雖然能用流程圖表示程序的算法，但畫法不標準。2. 控制語句中的for和while循環(huán)語句功能混淆。3. 不能正確地寫出結構體的定義。4. 少數(shù)學生對理論知識掌握不牢固，以至語法的應用缺乏靈活。實踐環(huán)節(jié)：1從上機考試情況看，編程能力較強的人約15，較好完成大綱要求的人約38，基本達到大綱要求的約40，編程、調(diào)試困難的人約57。2調(diào)試程序方面，處理實際問題的能力有待加強。3部分學生上機時間太少，動手能力差，遇到問題與同學、老師的溝通較少，調(diào)試程序困難，導致興趣全無。七解決存在問題的措施目前存在的問題概括起來，無非理論知識及運用、知識面、動手能力三個方面的問題。針對這三個方面，打算采取如下措施加以解決：1針對理論知識方面的問題，主要反映在C語言理論知識掌握不牢固不熟練或是C語言理論知識掌握深度不夠，要解決這個問題，除了在課內(nèi)教師要認真組織教學外，課外或者在實踐環(huán)節(jié)上要充分調(diào)動學生的積極性，只有在實踐的過程中，才能充分理解和牢固掌握C語言理論知識。2要解決知識面窄、運用設計能力差的問題，可以通過下面的途徑加以解決，一是在教師進行理論教學的時候，盡量對一些問題展開講解，在實際教學過程中，由于時間關系，不可能把所有的東西進行講解，所以，僅靠這一條途徑所能解決的問題畢竟有限。要解決這個問題主要途徑還是要靠學生自學，為了避免學生的盲目性，要求有關教師在教學過程中，針對學生所學的專業(yè)加以引導，給學生指定一些課外自學的內(nèi)容，這樣對于