人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)位置與方向-認(rèn)識(shí)東、南、西、北.doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向-認(rèn)識(shí)東南西北第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn): 能結(jié)合具體情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn):能正確描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備:主題圖，投影儀教 學(xué) 過 程:一、激情導(dǎo)入新課1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北） 【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二、探索交流，解決問題（一）、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。1、早晨，太陽從哪邊升起？傍晚，太陽在什么方向落山？（引出東、西） 2、組織全班活動(dòng)：起立，請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。 提問：（1）你們現(xiàn)在是面對(duì)什么方向站的？（面向東）（2）你們背對(duì)的方向是哪里？（背向西）（3）左手指的方向是哪里？（北） 右手指的方向是哪里？（南） 3、同桌說一說東、西、南、北四個(gè)方向。（二）、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。（三）、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)） （4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)） （5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（板書：東西南北）（6）讀兒歌：早晨，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛的兒歌借助“太陽”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向 （1）、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。 如：面向東面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。（課件出示答案 ）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。（ 板書：東西 南北）（2）、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想 師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。 師：面向東、面向南、面向西、面向北、面向東、面向南、面向西、面向北 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面。（課件出示答案 ）（3）、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說 師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？ 全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。 小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個(gè)方向。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。四、解決問題，拓展延伸1、逐一出示課前的情境圖。 用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。 2、知識(shí)拓展。 師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？ （1）介紹指南針。 （2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。 3、課后延伸。 看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來。 【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向東西南北教學(xué)反思：新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)面向一個(gè)方向辨別其他三個(gè)方向。但是內(nèi)容比較抽象，大多數(shù)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師需要