【教學設計】《一片槐樹葉》（語文版）.docx

一片槐樹葉 教材分析 一片槐樹葉是一首現(xiàn)代詩。這首詩寫于1954年，當時詩人紀弦已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增，于是他借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。詩分為三節(jié)，有兩條線索。兩條線索同步并構成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過去，期盼未來。全詩首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思完整，給人以強烈的震撼。 教學目標1、詩歌的情感與主題；2、詩歌語言與藝術手法的賞析；3、培養(yǎng)學生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的遠大理想。 教學重難點【教學重點】1、詩歌的情感與主題；2、詩歌的語言魅力?！窘虒W難點】詩歌的朗誦與欣賞 課前準備1. 多媒體課件； 教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入： 同學們，當你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?二、初讀課文，掃清障礙：1.簡介作者：紀弦，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開始發(fā)表詩作。紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一。他不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上極有建樹，他的詩風明快，善嘲諷，樂戲謔。他的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學者競相仿效，成為臺灣詩壇的一面旗幟。被譽為“詩壇上的常青樹”。2. 寫作背景：一片槐樹葉寫于1954年，當時詩人已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。一次翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動了詩人感情的一根弦。于是詩人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。三、細讀課文，整體感知：1.學生自主閱讀課文，回答下列問題（1）有感情的朗讀詩歌注意詩歌的節(jié)奏，并找出本詩的意象是什么？意象是“一片槐樹葉”（2）體會本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？本詩抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。2.思考：為什么如此普通的一片槐樹葉,在詩人心目中卻能引起如此大的反應呢？因為它來自祖國，寄托了詩人對祖國的思念之情，表達了詩人對祖國的愛。3.自學提綱（一）分小組朗讀全詩，討論下列問題：1、第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復的修飾性詞語？第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復的修飾性詞語？繁復的修飾性詞語，表達了詩人當時睹物生情而又極其復雜矛盾的心情。2、第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？詩歌第二節(jié)寫什么內(nèi)容？寫槐樹葉的來歷，回憶過去，揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵。 “古老的詩集”象征什么？古老的中國文化；對故國的眷念之情；對中華民族偉大精神不變的追求?；睒淙~的作用是什么？小小的槐樹葉，如鑰匙，開啟了詩人對故鄉(xiāng)的記憶，于是，思鄉(xiāng)之情噴涌而出3、第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？表達了詩人對將來 的企盼，表達了游子思歸的情感。四、文章脈絡這首詩分為三節(jié)，有兩條線索:時間線索和情感線索時間線索：現(xiàn)在過去將來情感線索：傷感回憶期盼本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。詩歌采用了借物抒情，寄物抒情的寫法。傷感現(xiàn)在睹物生情，由喜轉(zhuǎn)憂回憶過去樹葉來歷，眷戀故國企盼將來重溫舊夢，思歸心切五、課文小結此詩借故鄉(xiāng)的一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情，全詩以發(fā)現(xiàn)槐樹葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾，首尾呼應，情思貫通，構思完整，給人以強烈的震撼.和長城謠一樣，都使用了借物抒情、托物言志的