孔子拜師公開課教案.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考17、孔子拜師設計理念：孔子拜師講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)語文課程標準的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。設計思路：課堂開始，先讓學生交流自己課前搜集的關于孔子的資料，讓學生對孔子有一個初步的了解，順勢導入新課。然后讓學生初讀課文，掌握本課的生字詞，知道課文主要講了一件什么事情，是按什么順序記敘的，接下來把最后一句話作為重點提出來，讓學生思考、交流：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以感受得到？提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，讓學生分角色讀一讀并演一演，體會孔子和老子的崇高品格。教學目標1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學準備：教師準備：多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。一、導入中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。今天我們就來穿越時間隧道去打開這扇門，認識古代大思想家、教育家孔子。（板書：孔子）1、 通過課前查資料同學們對孔子一又有了些了解，現(xiàn)在呢我們就來交流下。2、 學生交流對孔子的了解。3、 看來同學們對孔子的認識還真不少呢！那么，孩子們這就是孔子的畫像。（出示：孔子的畫像）4、 師：孔子被人們稱為至圣先師，萬世師表。（課件出示：至圣先師，萬世師表）二、初讀課文那么今天將講述他的什么故事呢？我們一起來讀學習17、孔子拜師。1、 生齊讀課題。師：看老師寫課題，“拜”右邊是4橫，書寫的時候要注意。2、 生再讀課題。師：課前我們進行了預習，現(xiàn)在老師要檢查同學們的預習情況，請同學們看大屏幕。誰來讀一讀（開火車） 出示詞語：相距 學問 納悶 止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行 遠近聞名 風餐露宿 日夜兼程 風光仆仆 迎候 拜訪 拜見1、 生開火車讀詞語。師：讀得真準確，那么，孩子們，你們注意觀察紅色的字，這些紅色的字都是本課要求會寫的字，請你們仔細觀察，那些字在書寫時需要提示大家的。（塵 迎）師：其他的字我們在寫字課時老師再一一知道。師：現(xiàn)在我們在一起讀一讀。（可以打浪讀。）讀得很準確，現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況。再讀課文時要把這些詞語讀準確。1、 指名分段讀文。師：同學們課文讀得真流暢，請同學們思考：這篇課文主要講了一件什么事？2、聽范讀。邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？3、交流。（1）師：想好就可以說。生1：孔子拜老子為師的故事。（師：他用一句簡單的話談出了文章的內(nèi)容。 誰還能自己說說？生2：本文主要講了孔子三十歲的時候，認為自己的知識還不夠淵博，歷盡千辛萬苦，到洛陽拜老子為師的故事。（2）同桌間互相說說課文主要講了一件什么事。4、理清課文的敘述順序。三、朗讀感悟（一）師：孔子歷盡千辛萬苦到洛陽去拜老子為師，那么孔子是怎樣去拜師的？在課文當中就有一句話就寫出了孔子去拜師時非常艱辛，誰能找出來讀一讀？1、 生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。2、 師：在這句話中，有哪些詞語，表明了孔子在路上是非常艱辛的？（出示句子）3、 交流。（1） 生：風餐露宿 （師隨機板書）(2)生：日夜兼程 （師隨機板書）好了，孩子們，那么從這些詞語當中，我們看出了孔子這一路上是非常艱辛的。你們能想象一下在這幾個月的路途中孔子會遇到哪些困難呢？ （3）學生想象，填空。相機理解“風餐露宿、日夜兼程”。投影出示練習：（理解“風餐露宿，日夜兼程”）?？鬃羽I了就_。累了，孔子就_。天黑了，孔子還_。正是這樣_ 、 _，幾個月后終于走到了洛陽。師：現(xiàn)在我們把這兩個詞放到句子當中，再讀一讀。在陽光明媚的春天，孔子步行去洛陽。在烈日炎炎的夏天，_。在秋風習習的秋天，_。在寒風凜冽的冬天，_。4、（1）指名讀句子。（師：聽了XXX的朗讀，我仿佛看到了孔子在路上的情景。誰再讀一讀，指名再請一名學生讀。）（2）再請一生讀。（師：你強調(diào)了風餐露宿，日夜兼程，還讀出了終于，讓我們感受到了孔子這一路是非常艱辛的，那么孩子們我們一起來讀一讀，要讀出孔子不畏艱辛去拜師的精神。）(3)全班齊讀。（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）5、師：在洛陽城外很有學問。 其實啊，這就是老子。（出示老子圖片。）那么孩子們對老子的了解還真不少。 出示老子資料。師：那么現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜師的呢？在文章當中有一段生動的對話就再現(xiàn)了當時的情景，讓我們一起去讀一讀。（出示對話）（二）分角色朗讀感悟。1、誰來讀一讀， 指名讀。師：同學們，聽了這段對話，你對孔子，老子有怎樣的印象？生：老子有學問。 生2：孔子有禮貌。（師：不錯。）生3：兩人謙虛師：是啊，孔子和老子都很謙虛。同學們，當老子知道孔子要來的時候，他怎樣做的？（師板書 老子，生一起說：迎候 相機板書）師：好了，現(xiàn)在我們在一起來讀一讀這段話，現(xiàn)在分角色朗讀，讀一讀，感受他們之間的禮貌，謙遜。（分角色讀，一生讀孔子，一生讀老子，一生讀旁白。）師：我覺得這三位同學在讀的時候很有禮貌，我希望每一位同學都能做一個懂禮貌的孩子。2、 現(xiàn)在我們再去讀一讀這段對話，再次去感受一下兩位大思想家的風范。 這次我們在讀的時候直接讀他們說的話。誰來讀孔子，誰來讀老子。(1) 生1 生2 （師：他倆讀得很流暢，如果這時加上一些動作來表演的去讀那就更好了，再試一試， (2) 生1 生2（做動作）師：哎呀，真不錯。他們表演得可精彩了。掌聲送給他們。3、 同學們，通過他們的對話，此時，你對孔子和老子又有了怎樣的印象呢？（出示：從此以后，孔子是怎么學，老子是怎么教？師：請同學們讀出來。（從此，孔子傳授給他）(3)、連線或填空師：孔子怎么學？生：隨時請教。（板書）孔子啊不離老師左右，隨時請教。而老子呢？他又是怎樣教？生：毫無保留（板書）3、把亂的詞語連成一句通順的話。師：老子面對這樣好學的孔子，他把他的知識毫無保留的傳授給了孔子，那么同學們，此時你一定又對老子和孔子有了更深的了解吧？生1：孔子專心學習 生2：老子誨人不倦。（就是不厭其煩的教他）師：老子他在教學生的時候是那樣的無私，孔子在學習的時候是那樣的 勤學 例：我十分專心地看書。（出示：通過學習，老子和孔子給你留下了什么印象？鮮艷的花朵 甜甜的笑容 高高的燈籠老子：真誠無私 謙遜大度 誨人不倦孔子：勤學好問 虛心好學 學無止境4、5、 足 足字旁(跳 跑） 亻單人旁（休 體 何）師：老師用一副對聯(lián)來表達對他的敬佩，請同學們看大屏幕6、7、 （22）虛心使人（進）步，驕傲使人落（后）。上聯(lián)：孔子拜師學無止境。下聯(lián)：老子授徒誨人不倦。橫批：流傳千古豎心旁：快、忙、情、怕四、小結。5、字母表：同學們讓我們拿起書，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對孔子的敬佩之情。1、生齊讀；課文讀到這，孔子的虛心好學，老子的誨人不倦，一定已經(jīng)深深的印在我們的心中，也正是因為他們學無止境，他們才學識淵博，得到了很多人的敬重，（板書