四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第9單元第5課時(shí)統(tǒng)計(jì)人教版新課標(biāo).doc

第9單元 總復(fù)習(xí)第5課時(shí) 統(tǒng)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。【教學(xué)過(guò)程】：一、談話引入在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。二、復(fù)習(xí)回顧1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）2.我們一般怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線。（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。（2）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.完成教材第111頁(yè)第4題。（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。組織學(xué)生討論、交流 ，提出問(wèn)題并解答。2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？【教學(xué)反思】： 本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。 當(dāng)然，這節(jié)課