《小馬過河》教學(xué)案例.doc

小馬過河教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀，表演課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，朗讀能力，理解能力。3、使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，明白實(shí)踐出真知的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：明白媽媽的話，懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去嘗試。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說的不一樣。 教學(xué)過程：一導(dǎo)入：誰讀過小馬過河的故事？，故事中都有哪些小動物呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)小馬過河這個故事二檢查預(yù)習(xí)三、初讀課文自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。 四、讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？3、選擇重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上什么？ 4、思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。（1）、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。（2）、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？ 指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊.”（注意“立刻”什么）小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？要求學(xué)生按“老牛.所以.”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明什么？5、指導(dǎo)分角色朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解 小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。男女生分角色練習(xí)朗讀。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。再讓學(xué)生練讀。6、學(xué)習(xí)第6段。小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？7、思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 五、總結(jié)全文讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。 六、課堂檢測1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。2、編課本劇表演小馬過河。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。3、想