構(gòu)建和諧課堂 實(shí)施有效教學(xué).doc

構(gòu)建和諧課堂 實(shí)施有效教學(xué)高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。 高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。由于學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對(duì)象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。那么如何有效的提高課堂教學(xué)呢？我就結(jié)合近幾年的教學(xué)體驗(yàn)談一下我的認(rèn)識(shí)：一、堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān) （1）“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。（2）選題精當(dāng)，訓(xùn)練扎實(shí)。選題要典型，不貪多求全，“寧要鮮桃一顆，不取爛杏一筐”，以一當(dāng)十，提高訓(xùn)練效率。同時(shí)，學(xué)生做過的練習(xí)，教師要認(rèn)真查看，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，深入學(xué)生實(shí)際了解出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，幫助他們找到糾正錯(cuò)誤的途徑和方法。對(duì)后進(jìn)生倍加關(guān)注，盡可能地讓每位學(xué)生都能掌握所學(xué)的知識(shí)，弄懂所做的練習(xí)，從而減少訓(xùn)練次數(shù)，避免不必要的重復(fù)。（3）立足課內(nèi)訓(xùn)練，少留或不留課后作業(yè)。教師要整體把握教材，對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)了然于心，宏觀控制，在講的過程中自然穿插訓(xùn)練，讀讀講講練練，不僅可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且，由于將一部分訓(xùn)練要點(diǎn)移到課堂上解決，減少課外作業(yè)留量。同時(shí)，在課上留出一定時(shí)間給學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，課后的訓(xùn)練就可大大減少，無形中減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、“獨(dú)辟蹊徑”的備課是構(gòu)建高效語文課堂的重要環(huán)節(jié)沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。其實(shí)，真正的備課需要我們每一個(gè)教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而部分老師語文書大致翻翻，按照教參書照本宣科的備課，然后勇敢的走進(jìn)課堂，對(duì)課堂毫無敬畏之感。而現(xiàn)今的學(xué)生幾乎每人都有參考書，教師按照教參書的設(shè)置提問，學(xué)生按照參考書回答。直接的、機(jī)械的提問，無思維過程的回答，共同構(gòu)建了毫無生機(jī)的課堂。而“獨(dú)辟蹊徑”的備課則能帶來深刻而富有生機(jī)的師生對(duì)話。這里所說的“獨(dú)辟蹊徑”不是為了追求“獨(dú)特”而去追求“獨(dú)特”，應(yīng)是教師對(duì)文本進(jìn)行的合理且富有個(gè)性的解讀。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為高效課堂構(gòu)建提供內(nèi)部源動(dòng)力 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑：興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣：教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感覺課堂學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方的事情。這樣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。 合作探究，讓課堂變得融洽愉悅：合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 優(yōu)化教學(xué)手段，“粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足今天語文教學(xué)的需要。為此，我們把投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)作為常用教學(xué)手段，大力提倡多媒體教學(xué)，并且要講效益。堅(jiān)決擯棄那種為用而用的思想，從而使現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為傳統(tǒng)教學(xué)的點(diǎn)綴。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入高效課堂教學(xué)的良好開端。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，為實(shí)現(xiàn)課堂高效奠定基礎(chǔ)；精講精練高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的針對(duì)性與練的有效性；精彩的學(xué)習(xí)過程高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)自主性、探究性、合作性。精練的總結(jié)反思高效課堂教學(xué)中的“留白”。課堂進(jìn)入尾聲，適時(shí)的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。四、把握好時(shí)間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。 時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效