《白鷺》課文.docx

精品文檔第 二 課 時(shí)學(xué)習(xí)白鷺教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入提起郭沫若，我們往往會(huì)想起他那激情如火的女神、鳳凰涅槃、雷電頌等作品，這些作品曾強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽(yù)文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來(lái)欣賞一下郭沫若先生的散文詩(shī)白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。二、通讀全文整體感知請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)讀過(guò)程中，讓學(xué)生想像文中的“畫(huà)面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。三、齊讀課文理清思路文章如何起筆，如何收束全文？明確：本文以“白鷺是一首精巧的詩(shī)”開(kāi)頭，以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美，內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩(shī)。文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。明確：作者先通過(guò)比較寫(xiě)了白鷺的形體美（2、3），然后再寫(xiě)它的尋常之中的美麗。四幅畫(huà)面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫(huà)面、白鷺悠然站在小樹(shù)的絕頂?shù)漠?huà)面、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫(huà)。在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？明確：前兩幅是靜態(tài)描寫(xiě)，后面兩幅畫(huà)則是先靜中有動(dòng)，后動(dòng)中有靜。三、細(xì)讀課文品評(píng)語(yǔ)言欣賞意境提煉主題。1、討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。（1）文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果？明確：比喻，作者抒白鷺比作“一首詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，突出了白鷺的美，說(shuō)明其容易被人忘卻，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。（2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞？明確：“實(shí)在”、“韻在骨子里”，“實(shí)在”是對(duì)上文描寫(xiě)的一個(gè)總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章首尾圓合，渾然一體。“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。（3）文章選用哪些材料來(lái)刻畫(huà)白鷺？為什么選擇這些材料？明確：水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫(xiě)意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫(xiě)的。（4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌？”明確：進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫(huà)升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。2、在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的？明確：詩(shī)有美的意境，美的語(yǔ)言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺相似（略）。（2）找出能透視全文主旨的句子。明確：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！咀ⅰ康谝粋€(gè)問(wèn)題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。四、賞讀升華感悟美點(diǎn)（1）積累語(yǔ)言：登徒子好色賦中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化和富有詩(shī)意及哲理的語(yǔ)句。（2）學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？明確：由贊美白鷺美在自然、，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。傾聽(tīng)傾聽(tīng)、聯(lián)想學(xué)生自主朗讀散文白鷺、勾畫(huà)、交流閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)討論、交流閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)討論、交流理解、積累交流板書(shū)設(shè)計(jì)補(bǔ)充資料1、背景資料討蔣檄文讓他亡命日本11郭沫若使中國(guó)受到震撼的散文作品是那篇讓他出盡了風(fēng)頭也吃盡了苦頭的討蔣檄文試看今日之蔣介石。從1926年到1927年，郭沫若參加了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，從而了解了北伐軍總司令蔣介石的險(xiǎn)惡為人和罪惡目的。1927年3月23日，蔣制造了“安慶慘案”，露出了反革命的猙獰面目。雖然當(dāng)時(shí)郭沫若跟蔣介石的個(gè)人關(guān)系還沒(méi)有破裂，蔣在離開(kāi)安慶時(shí)，甚至還致函郭沫若，要郭跟他一起走。但郭沫若出于真理和大義，斷然拒絕了蔣的好意，化名化裝溜出安慶，來(lái)到南昌，在朱德寓所里，寫(xiě)下了這篇被廣為傳誦的、痛快淋漓的檄文：“蔣介石就是背叛國(guó)家、背叛民眾、背叛革命的罪魁禍?zhǔn)?，我們?yōu)樽鹬匚覀兏锩攘宜z下來(lái)的光榮歷史尤須急于地打倒他，消滅他，宣布他的死罪！”蔣介石當(dāng)時(shí)手握兵權(quán)，權(quán)傾一時(shí)；郭沫若作為一介文人，能公開(kāi)列數(shù)蔣的各種罪行，譴責(zé)蔣的流氓行徑，并號(hào)召民眾革蔣的命；這需要多大的膽氣?。∵@篇文章一出手，就引起了中國(guó)社會(huì)的震動(dòng)，使人們看清了蔣的真面目，對(duì)蔣“這位革命領(lǐng)袖”開(kāi)始有了懷疑和警惕。對(duì)中國(guó)現(xiàn)代革命諸種勢(shì)力的分化與重組起了不可忽視的現(xiàn)實(shí)作用。郭沫若也因?yàn)檫@篇文章大大得罪了蔣介石，蔣懸賞三萬(wàn)大洋要郭沫若的腦袋；迫使郭于1928年亡命日本。3、課文分析課 文分 析白鷺是首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。白鶴是“太大而嫌生硬”，連“粉紅的朱鷺”和“灰色的蒼鷺”“也”“大了些”，這就充分表現(xiàn)了白鷺的“適宜”。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之忽則嫌黑。在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?；蛟S有人會(huì)感著美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。文章的開(kāi)篇之句既是對(duì)“白鷺”的評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)是給這篇散文定下了基調(diào)。通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。第二部分（第23段），通過(guò)比較寫(xiě)白鷺形體“適宜”的特點(diǎn)。第4段是這一部分的總領(lǐng)，突出尋常之中的美麗。第5、6、7、8段分別以一幅畫(huà)面表現(xiàn)白鷺的美。第5段中寫(xiě)了白鷺的形象美：雪白的蓑毛，流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)嘴和腳。同樣是采用大寫(xiě)意的手法。長(zhǎng)、短、白、黑之說(shuō)，也都是主觀的感受和評(píng)價(jià)而已，而不是對(duì)白鷺具體的描繪或客觀的說(shuō)明。第6段描寫(xiě)白鷺立于清水田里的一幅畫(huà)面。這是一幅清淡素雅的水墨畫(huà)。白鷺在清水里“釣魚(yú)”，而“田”卻成了畫(huà)面的“鏡框”。在這幅畫(huà)里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。究竟是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，留給讀者豐富的想像空間。第7段則是一幅靜中有動(dòng)的畫(huà)面。寫(xiě)白鷺“孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂”之上的“嗜好”。通過(guò)“像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”的細(xì)節(jié)，通過(guò)“別的鳥(niǎo)”的對(duì)比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的獨(dú)特。把“望哨”一詞用在白鷺身上，顯然是把它擬人化了?？墒亲髡邊s提出了一個(gè)讓人懸想的問(wèn)題：白鷺是否真的在“望哨”？不是在“望哨”，又是在干什么？作者并不作回答，只是留給讀者去想像。第8段與上一段相反，是動(dòng)中有靜的場(chǎng)景。黃昏中低飛的白鷺，居然成了“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，是因?yàn)樗秊猷l(xiāng)居生活帶來(lái)“清澄”和“生命”。第三部分（第48段），通過(guò)幾幅畫(huà)面表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。從全文看，這一部分是集中描寫(xiě)和表現(xiàn)白鷺之美的中心段落，但是每一段的重點(diǎn)和特點(diǎn)卻是不同的。先引出有人認(rèn)為白鷺不會(huì)唱歌的意見(jiàn)，然后表達(dá)出自己認(rèn)為“白鷺的本身”“就是一首優(yōu)美的歌”的看法。這從邏輯上看似乎是荒唐的思維，而在藝術(shù)上卻是很有力的表達(dá)。接下去作者又補(bǔ)充一句，進(jìn)一步說(shuō)明白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”