奇妙的指紋.doc

.奇妙的指紋導學案第一階段的導學預習1、請學生在課前讀一讀書中的內(nèi)容，對課題有一個大致的了解。2、思考自己想研究的問題，對自己要研究的問題有一個大致的方向。第二階段的導學預習1、課下繼續(xù)搜集指紋的類型。2、小組討論交流拓印指紋的基本方法。3、準備拓印工具：透明膠帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆。第三階段的導學預習1、課下搜集“斗”的數(shù)量和一個人的命運是否有關系。、2、關于“斗”的民間傳說、諺語、故事等。3、填寫調(diào)查問卷。第四階段的導學預習1、搜集一些關于用指紋作畫的內(nèi)容，為創(chuàng)做指紋畫做準備。2、準備指紋繪畫工具。1.奇妙的指紋教學設計第一階段：創(chuàng)設情境、激發(fā)動機、引入主題（點擊問號）（1課時）【教學目標】1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識指紋的獨特性。適當?shù)貞枚嗝襟w網(wǎng)絡解決一些問題，使學生的感性思維上升為理性思維。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、通過觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作、實事求是的態(tài)度。在學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。【教學重點】1、了解指紋的三個特點?！窘虒W難點】1、培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。【教具準備】：1、載有“問題”的幻燈片?！净顒釉O計】（一）、初步了解指紋1、師：今天老師給同學們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個問題要問大家.(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時的畫有什么不同？)生：畫的是小獅子，平時都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、師：我們平時都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而老師的這幅畫是用手指的指紋畫出來的畫，像這樣用手指指紋做的畫就叫做指紋畫4、師：那看來我們的手除了寫字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫出這么美麗漂亮的畫呢！那這節(jié)課我們就以奇妙的指紋來進行一堂綜合實踐活動課好不好？板書：奇妙的指紋（三）、進一步了解指紋1、同學們，剛才我們看過了老師的這幅畫，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？2、現(xiàn)在請同學們用手中的紅色印泥采集一個自己的指紋吧要求采集食指指紋3、說說自己的指紋的樣子4、師依次講解（1）、你們在觀察指紋的時候，發(fā)現(xiàn)了幾種指紋？（3種）（2）、人們在觀察指紋的時候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見的。a、它的圖案像弓，所以把它叫做弓形指紋；b、它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；c、它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。5、師：那么剛才我們小組的每個同學都采集了自己的食指指紋，現(xiàn)在請對比每個同學的指紋，我們從中有沒有找到一模一樣的指紋？6、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們?yōu)榱耸欠衲苷业揭荒Ｒ粯拥闹讣y我們接著在來采集其他手指的指紋好不好？采集后請同學們對比所有這些手指的指紋有沒有找到一模一樣的指紋！學生開始活動7、那么請同學們大膽猜測一下，你們說會有兩個一模一樣的指紋嗎？8、師：同學們對比后發(fā)現(xiàn)什么了？找到一模一樣的指紋了嗎？（四）、指紋在生活中的作用1、要想知道世界上每個人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實驗。科學家們就做了這個實驗。請看大屏幕。2、誰能說說科學家得出的結論是什么？世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。指紋不會發(fā)生變化。3、那么請同學們想想如果你是科學家你想利用指紋的這個特征來做些什么呢？4、好，除了同學們說的這些，老師還想告訴大家北京2008奧運會選定的奧運公寓安裝的就是指紋鎖，中國第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。（五）、教師總結師：好、通過今天的實踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、指紋具有唯一性（2）、指紋不會發(fā)生變化（3）、我知道了我的指紋是*指紋課后反思：本課，從學生對指紋的觀察認識活動開始，在學生對指紋有了初步直觀的了解以后，通過學習了解指紋的基本類型和特點，知道一些采集指紋的方法，然后通過采集食指的指紋，學習應用采集指紋的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)指紋的特點并對指紋進行分類、辨別，進而引導學生了解指紋在實際生活中的作用。第二階段：嘗試與感受（實踐在線）-了解自己的指紋（1課時）【教學目標】1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的特性，學習一些觀察的方法。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。發(fā)展性目標：1、學生實事求是的科學態(tài)度。2、通過研究指紋，讓學生學會提出問題，提出合適的問題?！窘虒W重點】1、認識每個人的指紋具有獨特性?！窘虒W難點】1、指定研究的方案?！窘叹邷蕚洹浚和该髂z帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆、課件。【活動設計】一、導入新課，提出問題：1、幻燈出示合同書：這是一份殘缺的合同書，簽名的部分破損掉，看不出名字了，只有一個紅紅的指紋。（1）、同學們，你們看有什么特別的地方嗎？（2）、用什么辦法找到文件的主人？2、學生各抒己見，動腦筋想辦法，找到文件的主人。3、小結師：指紋真的很神奇，今天我們就來一起繼續(xù)研究指紋。二、拓印指紋、探究活動：1、學生設計采集指紋的方法。（1）、想研究指紋，我們首先要干什么？（把指紋取下來）（2）、怎樣將指紋取下來？請同學們小組討論，你們準備怎樣取指紋？需要什么材料？（3）、學生匯報，教師適當點撥。生1：用印泥拓印，把手指在印泥中一按，再拓印在紙上。生2：用鉛筆拓印，把手指在鉛筆上反復摩擦，再拓印在紙上。生3：老師，這樣拓印的指紋不清楚，要先用鉛筆反復在紙上涂抹，然后把手指放在鉛筆印上摩擦，再用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，最后把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。生4：用粉筆粉，把手指在粉筆粉中一按，再拓印在有色的紙上。生5：用彩色筆，用彩色筆在手指上涂抹，再拓印在紙上。生6：用橡皮泥，把手指在橡皮泥中一按，橡皮泥上就留下指紋。（4）、教師小結，并演示拓印指紋的方法。2、學生商討研究的方法。小組商量，準備怎樣研究？是否需要與同學合作？想好后，用黑色水彩筆寫在實驗記錄表上。3、學生分組拓印、研究指紋。（1）、請各組同學根據(jù)本組設計的方法互相配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來。（2）、學生分組研究，記錄員記錄好觀察記錄表。（3）、教師巡回指導。4、對于指紋，你們有了哪些進一步的了解？5、關于指紋，你們還想了解什么？學生提出問題教師梳理并板書。4、有那么多問題，哪些問題我們今天可以研究？（師生共同確定研究問題，可以研究的問題后打“”）。5、請同學們以小組為單位，討論一下，你們組打算研究什么問題？討論好以后再告訴老師。6、學生匯報，教師板書組數(shù)。三、成果展示、放飛思維：（出示藝術字：成果展示）學生分組匯報，用實物投影儀展示，用自己最擅長的方式說說自己組的研究發(fā)現(xiàn)，研究同一問題同學補充。（結合匯報，電腦出示有關指紋分類、圖案、形成等資料。）（1）、每個人的指紋都是一樣的嗎？生1：我們組研究的問題是“每個人的指紋都是一樣的嗎？”生2：我們組需要的材料是：透明膠帶、剪刀、白紙、涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個人的指紋都是不一樣的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)同一個人十個手指的指紋也是不一樣的。（2）、指紋由什么組成？生1：我們組研究的問題是“指紋由什么組成？”生2：我們組需要的材料是：涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用水彩筆、印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個人的指紋都是有很多細紋組成的。（3）、指紋是怎么樣的？生1：我們組研究的問題是“指紋是怎么樣的？”生2：我們組需要的材料是：粉筆粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥。生3：先分別用水彩筆、印泥、粉筆粉、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋的細紋有的是橫的、有的是豎的、有的是斜的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像蝸牛、有的像風刮過來、有的像一座座山峰。生6：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像颶風、有的像波浪。生7：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像毛筆、有的像掃帚、有的像龍卷風。生8：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像簸箕、有的像漏斗。生9；我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像斗笠、有的像一張弓。（4）、指紋可以分成幾類？生1：我們組研究的問題是“指紋可以分成幾類？”生2：我們組需要的材料是：鉛筆、白紙、面粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆。生3：先分別用鉛筆、印泥、面粉、水彩筆拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋可以分成三種：一種像蝸牛、像斗笠、像漏斗、像龍卷風一樣的我們把他叫做斗形；一種像風刮過來、像颶風、像毛筆、像簸箕、像掃帚一樣的我們把他叫做箕形；一種像一座座山峰、像波浪、像一張弓一樣的我們把他叫做弓形。（5）、教師小結：今天同學們研究后的收獲都很大，但時間有限，沒有輪到展示的同學，下課以后向小組內(nèi)的同學交流一下自己的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、拓展延伸、激發(fā)興趣：1、通過今天對指紋的研究，你了解了什么？2、對于指紋，你還想研究什么？看黑板上的問題，有的已經(jīng)研究過了，但還有那么多吸引人的問題沒有研究，你們還想不想研究？請同學們用今天學到的研究問題的方法，自己課外去研究新的問題。3、收集指紋五、小結課后反思：學生們已經(jīng)觀察過自己的指紋，對指紋有了一定的了解，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導向更深層次研究。大多數(shù)學生在學習本課之前知道手上有指紋，指紋是不一樣的，并具備了初步的觀察能力，但我們的多數(shù)學生提出的問題是“為什么有指紋，指紋有什么用”等想研究的問題。我將活動的重點放在了讓學生在充分感知的基礎上，學會提出問題，提出一個合適的問題。在此基礎上，讓學生選擇一個感興趣的問題，自行設計研究方案，自行探索和研究?？v觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，讓學生充分經(jīng)歷了一次典型的“提出問題，選擇問題、自行探究”的科學研究過程。第三階段：嘗試與感受（實踐在線）-指紋和命運有關系嗎（1課時）【教學目標】通過調(diào)查研究，引導學生正確認識指紋和命運的關系。【教學重、難點】“斗”的數(shù)量和一個人的命運是否有關系?！窘叹邷蕚洹浚狠d有問題的課件【活動設計】一、進一步了解指紋1、上一節(jié)的課上，我們采集了自己和他人的指紋，進一步驗證了指紋的唯一性。并對指紋提出了一些自己感興趣了問題。2、通過了一個星期的搜集，請同學們來談一談你對指紋有了哪些進一步的了解。二、關于指紋“斗”的民謠1、一斗窮,二斗富,三斗四斗賣豆腐,五斗六斗開當鋪,七斗八斗把官做,九斗十斗享清福。2、另外指紋在民間的相關說法。三、探究指紋與命運有關嗎？1、聽同學們以正反辯論的形式來說。2、小結：毫無疑問，若從科學角度而言，指紋與命運毫無關系，深而言之，命運之說亦不科學！其實，一個人并不存在什么命運，抓住機遇，發(fā)奮努力，就能夠創(chuàng)造“奇跡”！四、科學上對指紋的研究1、皮膚紋理（1）、指紋學家側重始終儲存在指尖上的信息。（2）、指尖上標有人的性格。能力和疾病的所有信息。指紋同神經(jīng)組織一起早在母親懷孕3至5個月的時候就開始形成了。因此，人的指紋同神經(jīng)系統(tǒng)密切相關。人的皮膚同大腦有著尚待民覺的驚人的共性。2、皮紋包含著豐富的遺傳信息。（1）、比如，“螺”多的人一般想象力比較豐富，身體的協(xié)調(diào)性比較好，比較適合當摔跤運動員、拳擊運動員、體操運動員和自由滑雪運動員等；（2）、在力量型項目中，如舉重運動員，則指紋強度越低，其體型越為有利，優(yōu)秀的舉重運動員幾乎都沒有復雜的指紋；（3）、在體操和田徑項目上，雙箕斗多的運動員往往有望取得好成績。五、總結課后反思：同學們在激烈的辯論中得出，從科學的角度而言，指紋與命運無關系，深而言之，命運之說亦不科學！其實，一個人并不存在什么命運，抓住機遇，發(fā)奮努力，就能夠創(chuàng)造“奇跡”！第四階段：評價階段（成長足跡）-指紋畫（1課時）【教學目標】1、在了解指紋的基礎上，學習一些指紋作畫的方法。2、學會正確評價他人?！窘虒W重點】學習一些指紋作畫的方法?！窘虒W難點】正確的給予他人一個公平、公正的評價?！窘叹邷蕚洹浚航虒W課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等?！净顒釉O計】一、引入活動1、師：今天老師給同學們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個問題要問大家.(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時的畫有什么不同？)生：畫的是小獅子，平時都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：可以仿照之前同學說的在說一遍3、師：你說的太對了，我們平時都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而