【引用】小學(xué)課堂教學(xué)模式2.doc

【引用】小學(xué)課堂教學(xué)模式2課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和精髓是：課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要準(zhǔn)確把握，靈活運(yùn)用。先學(xué)可以是在課堂上學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)和練習(xí)，也可以是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；后教就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)定、補(bǔ)充與更正，把教的過(guò)程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、親歷實(shí)踐的過(guò)程；所謂當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)真貫徹三為主(即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn))的原則，精講精練，少講多練，突出重點(diǎn)。課堂講授時(shí)間不超出30分鐘，訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，兼顧好、中、差三個(gè)層次，學(xué)生活動(dòng)面不少于60%；全方位進(jìn)行課堂效益反饋，課堂達(dá)標(biāo)率不低于80%。音、體、美等技能科的講授和訓(xùn)練時(shí)間要打足，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。一、課堂教學(xué)效果目標(biāo)：80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。二、課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)：先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)三、課堂教學(xué)基本模式(一)小學(xué)語(yǔ)文四步導(dǎo)讀課堂教學(xué)模式1、模式結(jié)構(gòu)(感知語(yǔ)言)(理解語(yǔ)言)(品評(píng)語(yǔ)言)(運(yùn)用語(yǔ)言)初讀課文細(xì)讀課文精讀課文綜合訓(xùn)練(誘導(dǎo))(引導(dǎo))(指導(dǎo))(輔導(dǎo))師：生：B CA 2、意義釋要該模式是根據(jù)一篇課文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循提高學(xué)生閱讀理解能力必須經(jīng)歷循序漸進(jìn)訓(xùn)練的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一步一步循導(dǎo)學(xué)讀，以達(dá)到閱讀教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心的目標(biāo)。(見(jiàn)系統(tǒng)B)該模式特別強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)置于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)的。導(dǎo)讀應(yīng)該是導(dǎo)與讀、教與學(xué)互相滲透，相得益彰的統(tǒng)一體，同時(shí)也充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的交流和多角度全方面的信息反饋。(見(jiàn)系統(tǒng)C)結(jié)構(gòu)圖中系統(tǒng)B和系統(tǒng)C只是總系統(tǒng)A中的兩個(gè)互相滲透交融、不可分割的子系統(tǒng)，其整體結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)了該模式強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終，教師致力于導(dǎo)，學(xué)生循導(dǎo)學(xué)讀，多向信息交流，注重方法指導(dǎo)，發(fā)展語(yǔ)言的內(nèi)涵。3、操作提示初讀課文。第一步：正確認(rèn)讀。即認(rèn)識(shí)生字新詞，正確朗讀課文。做到六不(不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不破詞句，不截?cái)?，不重?fù))第二步：整體感受。在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀課文。要有意識(shí)調(diào)動(dòng)感悟，從整體上全面感受課文的言語(yǔ)材料，對(duì)課文的基本內(nèi)容有個(gè)大致的了解。這兩步不是截然分開(kāi)的，有時(shí)可以合并或穿插進(jìn)行。讀書(shū)時(shí)間必須充分，課文不讀通、不讀熟的不進(jìn)入下一步驟。細(xì)讀課文。從敘事?tīng)钗锏慕嵌让髁苏n文的主要內(nèi)容。精讀課文。從表情達(dá)意的角度領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用之妙。第兩個(gè)環(huán)節(jié)也是不能截然分開(kāi)的，有時(shí)可以合并或穿插進(jìn)行。綜合訓(xùn)練。第一步：背誦積累。通過(guò)活記樂(lè)背，積累言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。第二步：遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，由完成教師設(shè)計(jì)的形成性作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于讀寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文生活延伸。4、說(shuō)明：該模式只是一個(gè)基本模式，它并不是一成不變的僵死的程式。由于小學(xué)各年級(jí)閱讀教學(xué)的要求不同，課文的類(lèi)型也不一樣，因而在實(shí)施中對(duì)有關(guān)步驟和內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整或刪減。教師對(duì)基本式運(yùn)用熟練以后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和不同的課文構(gòu)建若干變式，不斷提高教學(xué)效率，形成靈活多變、新穎的教學(xué)風(fēng)格。每節(jié)課的口頭或筆頭作業(yè)時(shí)間應(yīng)不少于8分種。(二)小學(xué)作文開(kāi)放式教學(xué)模式1、模式結(jié)構(gòu)三個(gè)環(huán)節(jié)：作前導(dǎo)學(xué)吸收-作中啟練評(píng)改-作后互改品賞六個(gè)步驟：感知積累-口述交流-嘗試習(xí)作-導(dǎo)評(píng)自改-互評(píng)互改-評(píng)讀賞析2、意義釋要該模式以學(xué)生為主體，師生合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，將認(rèn)知、技能、情感、意向?yàn)榻虒W(xué)一體化目標(biāo)，注重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)特點(diǎn)。該模式以情知意能組合教學(xué)為核心，體現(xiàn)學(xué)生交往合作的參與過(guò)程，體現(xiàn)教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)過(guò)程，實(shí)施向生活開(kāi)放、向情感開(kāi)放、向口語(yǔ)開(kāi)放、向?qū)嵺`開(kāi)放、向其他學(xué)科開(kāi)放。按三環(huán)六步進(jìn)行開(kāi)放式民主型的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、操作提示作前導(dǎo)學(xué)吸收要引導(dǎo)廣泛閱讀，加強(qiáng)作前材料積累，引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，多途徑收集素材。作中啟練評(píng)改這一環(huán)節(jié)包括口述交流-嘗試習(xí)作-導(dǎo)評(píng)自改。啟要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法和多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣。在構(gòu)思、成文、講評(píng)、修改等環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)啟發(fā)，突出學(xué)生的討論、交流、互相評(píng)改，加強(qiáng)學(xué)生的參與性與合作學(xué)習(xí)。作后互改品賞講評(píng)要及時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自改、互改，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高自改能力。其講評(píng)的基本流程為：簡(jiǎn)評(píng)-展示-修改-交流。講評(píng)要有重點(diǎn)，目的要明確，方法要靈活。如綜合講評(píng)、對(duì)比講評(píng)、專(zhuān)題講評(píng)、佳作講評(píng)等。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種人人參與講與評(píng)、積極主動(dòng)修改的情境，讓學(xué)生寫(xiě)出鮮活的文章，傾吐富有個(gè)性的語(yǔ)言。開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生展示寫(xiě)作才華搭建平臺(tái)。(三)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)基本模式1、模式結(jié)構(gòu)：激趣導(dǎo)入-創(chuàng)設(shè)情境-自由練說(shuō)-合作交流-評(píng)價(jià)總結(jié)2、操作提示運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；巧妙導(dǎo)入新課，優(yōu)化交際心理。模擬交際實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)交際情景；揭示話(huà)題中心，進(jìn)入話(huà)題情景。圍繞交際目的，明確角色關(guān)系；準(zhǔn)備交際內(nèi)容，練說(shuō)交際語(yǔ)言。認(rèn)定角色身份，小組合作演練；人人參與練習(xí)，選手大組練說(shuō)。師生共同評(píng)點(diǎn)，評(píng)價(jià)交際效果；互說(shuō)交際感受，總結(jié)交際經(jīng)驗(yàn)。(四)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式A.新授課教學(xué)程序之一基本訓(xùn)練-新授導(dǎo)入-進(jìn)行新授-鞏固練習(xí)-課堂作業(yè)-課堂小結(jié)基本訓(xùn)練(5分鐘左右)：上課一開(kāi)始進(jìn)行一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的學(xué)習(xí)中，能夠安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)作用。也可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些必要的知識(shí)鋪墊。新授導(dǎo)入(1分鐘左右)：引出新知，揭示課題，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容導(dǎo)航，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行新授(15分鐘左右)：這是新授課的核心部分。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重點(diǎn)突出，集中全力解決關(guān)鍵問(wèn)題。鞏固練習(xí)(6分鐘左右)：通過(guò)練習(xí)鞏固新知，形成技能；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)，提高課堂效益，練習(xí)應(yīng)采取多種形式，也可以分散進(jìn)行。課堂作業(yè)(10分鐘左右)：在學(xué)生基本掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相應(yīng)習(xí)題或教師自主編制練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)困生，要做到當(dāng)堂反饋，及時(shí)訂正。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。課堂小結(jié)(2分鐘左右)：教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這一環(huán)節(jié)也可以安排在課堂作業(yè)之前。B.新授課教學(xué)程序之二自學(xué)-反饋-探究-應(yīng)用自學(xué)：教師在課前乃至前一天作為家庭作業(yè)要求學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。反饋：在新課開(kāi)始要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況圍繞已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么、還有什么困惑和疑問(wèn)在課堂上交流，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生教學(xué)生。探究：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的困惑和疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，亦可在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行探索、交流提高獲得知識(shí)和技能。應(yīng)用：學(xué)生通過(guò)自學(xué)、反饋、探究的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和提升。C.新授課教學(xué)程序之三創(chuàng)設(shè)情境-進(jìn)行新課-總結(jié)提升-課堂練習(xí)-反饋矯正創(chuàng)設(shè)情境：在進(jìn)行計(jì)算、概念、統(tǒng)計(jì)、公式等內(nèi)容教學(xué)之前，創(chuàng)設(shè)一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景或童話(huà)般的情境，讓學(xué)生身處其中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。進(jìn)行新課：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重點(diǎn)突出，集中全力解決關(guān)鍵問(wèn)題。總結(jié)提升：在新授的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的提升課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、鞏固、理解、深化，達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。反饋矯正：對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或結(jié)論要及時(shí)反饋、給予矯正和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確錯(cuò)誤原因，搞清事理，提高認(rèn)識(shí)。D.練習(xí)課教學(xué)程序復(fù)習(xí)舊知-基本練習(xí)-對(duì)比練習(xí)-課堂作業(yè)-拓展延伸復(fù)習(xí)舊知：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，讓學(xué)生喚起表象，以利于投入練習(xí)，為練習(xí)作必要的準(zhǔn)備?；揪毩?xí)：針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些比較淺顯的、基礎(chǔ)性的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，也可以進(jìn)行一些基本技能或基本能力方面的訓(xùn)練。對(duì)比練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與本課內(nèi)容密切相關(guān)的、容易錯(cuò)誤的、題組對(duì)比式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析它們的異同，從中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征，達(dá)到概括提煉、總結(jié)提高的目的。課堂作業(yè)：可以解決教材本身編制的習(xí)題，也可以設(shè)計(jì)一些能應(yīng)用所學(xué)的核心內(nèi)容解決的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到熟練掌握新知識(shí)的目的。拓展延伸：E.復(fù)習(xí)課教學(xué)程序知識(shí)梳理-概括提煉-鞏固練習(xí)-及時(shí)反饋知識(shí)梳理：按照知識(shí)形成的先后順序或邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)所要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理,形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。概括提煉：對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)或數(shù)量關(guān)系等給予足夠的重視，進(jìn)行概括提升，為練習(xí)作準(zhǔn)備。鞏固練習(xí)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，及時(shí)鞏固、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以期達(dá)到熟練應(yīng)用。及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及一些不同的解法給予及時(shí)的反饋、評(píng)講，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、整體進(jìn)步共同提高。(五)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本模式A、新授課的基本教學(xué)模式1.準(zhǔn)備(1)熱身、激發(fā)動(dòng)機(jī)；回憶；復(fù)習(xí)、補(bǔ)缺漏；明確任務(wù)。2.呈現(xiàn)(1)引入新內(nèi)容；講解新內(nèi)容；操練新內(nèi)容。3.鞏固(1)歸納小結(jié)；鞏固性操練。4.拓展拓展性操練。5.反饋留一定的時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充性的教學(xué)。6.布置作業(yè)注意問(wèn)題：.準(zhǔn)備階段目標(biāo)是為提出新的任務(wù)作鋪墊和準(zhǔn)備；.引入新內(nèi)容時(shí)盡量以舊引新；.呈現(xiàn)新內(nèi)容要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)新的知識(shí)；.歸納并不意味講解語(yǔ)法，小學(xué)生原則不作語(yǔ)法分析，應(yīng)引導(dǎo)他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，逐步地找出或領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的規(guī)律；.要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練，這種操練和發(fā)展應(yīng)以做事情(完成某一任務(wù))的形式進(jìn)行。B、對(duì)話(huà)課教學(xué)模式1.導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，介紹對(duì)話(huà)課內(nèi)容的背景等。2.呈現(xiàn)課文內(nèi)容。3.機(jī)械性操練，根據(jù)圖片和對(duì)話(huà)內(nèi)容，兩人合作進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。4.意義性及交際性操練(問(wèn)答、轉(zhuǎn)述、討論等)。5.表演，把對(duì)話(huà)內(nèi)容表演出來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。6.語(yǔ)言知識(shí)的適度歸納講解。7.擴(kuò)展訓(xùn)練，兩人合作編對(duì)話(huà)訓(xùn)練。8.布置作業(yè)。C、習(xí)題課教學(xué)模式1.核對(duì)答案，兩人或小組討論訂正錯(cuò)題。2.分類(lèi)精講習(xí)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.列舉典型例題。4.歸類(lèi)總結(jié)。5.擴(kuò)展訓(xùn)練。6.課后作業(yè)。D、習(xí)課教學(xué)模式1.要求學(xué)生在課前找出課文中重要的詞、短語(yǔ)和句型。2.要求學(xué)生背誦課文中部分段落(要求學(xué)生在課前做準(zhǔn)備)。3.要求學(xué)生用重要的詞、短語(yǔ)和句型造句。4.單項(xiàng)練習(xí)。5.綜合性練習(xí)。6.活用性練習(xí)。7.小結(jié)評(píng)價(jià)。8.課后作業(yè)。注意問(wèn)題：.單項(xiàng)練習(xí)指與某一項(xiàng)題材的任務(wù)聯(lián)系的練習(xí)，一般這種練習(xí)以通過(guò)情景性操練或任務(wù)完成為操練內(nèi)容。.綜合性練習(xí)、活用性練習(xí)都應(yīng)該以做事情(完成某幾項(xiàng)任務(wù))的