最新幼兒園說(shuō)課稿模板.doc

最新幼兒園說(shuō)課稿模板 一、說(shuō)課的內(nèi)涵 說(shuō)課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、教、為什么教教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)由顯說(shuō)隱、由隱論顯 二、說(shuō)課的基本格式 說(shuō)課的基本框架 一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)準(zhǔn)備五、說(shuō)教法、學(xué)法六、說(shuō)流程七、是亮點(diǎn)或特色 (一)說(shuō)教材：分析教材題目、來(lái)源即從何而來(lái)、為何而選 說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容及為什么要選擇這些內(nèi)容 (二)說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素包括幼兒的興趣動(dòng)機(jī)行為習(xí)慣意志等發(fā)展?fàn)顩r (三)說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)情感、認(rèn)知、能力目標(biāo)貴在挖掘挖掘的前提是對(duì)教材的分析目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢與此同時(shí)要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法 (四)說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng) (五)說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法 1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段以及這樣做的原因要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù) 2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)教師要說(shuō)出教給幼兒些學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)幼兒些能力教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù);自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征運(yùn)用些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的 在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法 (六)說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)要點(diǎn)?說(shuō)才是流暢的?受聽(tīng)的? 一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō) (七)說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色最與眾不同的要多角度挖掘 三、說(shuō)課的原則： 1、反思性原則2、生成性原則3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則4、創(chuàng)新性原則 四、說(shuō)課的技巧 說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程有聽(tīng)眾你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題： 1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案想像空間圈較大所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想 2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架使目標(biāo)心中有數(shù)重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架以提綱的形式寫(xiě)下來(lái)特別要記下幼兒的特點(diǎn)問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系然后再確定目標(biāo) 3、說(shuō)課整體要流暢不作報(bào)告式流水式的介紹流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然 4、說(shuō)課要有層次感不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略 5、說(shuō)課要自信富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短 附：大班社會(huì)活動(dòng)：“垃圾”回家(說(shuō)課) 一、說(shuō)活動(dòng)教材 “綱要”中指出在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系從身邊的小事做起培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容 在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮隨手亂扔紙巾這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度幼兒期的生活還處在他律的階段他們并不懂得什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的別人這樣做他們也會(huì)這樣做作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境關(guān)注自身的生存空間養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者并將良好的習(xí)慣泛