班主任教授教化 治理 小結(jié)2018年 .doc

班主任教授教化 治理 小結(jié)2018年 班主任工作是細(xì)小瑣碎的而我又沒有任何經(jīng)驗。所以在班主任工作的途徑 上，對自己的品行負(fù)責(zé)。對于學(xué)困生的課后補(bǔ)習(xí)，保持 對學(xué)生負(fù)責(zé)。保持 認(rèn)為是一名教師應(yīng)該做的家長們總是對我說麻煩你多操心 了這樣的話?？偸歉嬖V 他這是應(yīng)該做的時常想，若是孩子們都很優(yōu)秀，那還需要我教師干什么。職責(zé)就是使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，這其中是需要我去引導(dǎo)和支付 的所以面對學(xué)困生，想盡辦法 讓他提高 ，所以我從不贊成教師有償家教一德首先需要擁有崇高 的師德。積極介入 學(xué)校部署的每次思想教導(dǎo) 運動 ，要想成為一名合格 甚至是優(yōu)秀的教師。也積極學(xué)習(xí)科學(xué)成長 不雅 ，實際的工作中尋找一條科學(xué)的成長 之路。教授教化 思想正直 ，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合 本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，謹(jǐn)小慎微 ，使教授教化 工作有籌劃 ，有組織，有辦法 地開展。一個個都是小年夜 人。許多 方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，三年級的孩子。面對他不把他當(dāng)成小孩來對待 。意思是把他算作 是一小我 ，一個完整而自力 的人。所以我充分 尊重他有一次，孩子問我不是說話算話。為了實現(xiàn)我許諾，始終記住 孩子的這句話。這讓我時刻嚴(yán)格要求自己平時的言行，并且 用自己的行動來告訴 他一小我 說應(yīng)該具有的品德。教室 上我孩子們學(xué)習(xí)途徑 上的引導(dǎo)者，課外，和孩子們樹立 起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她各類 閱歷 。二能列位 先生 和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和贊助 下，本學(xué)期。開端 了自己的工作。學(xué)校給找了一位師父先生 。因為有了師父和其他老教師的協(xié)助，教授教化 能力和教材的掌握方面有了很年夜 的提高 。前半學(xué)期，保持 在聽完課落后 行總結(jié)。主要存眷 老教師們教授教化 框架的設(shè)計，學(xué)會抓住根本 的教授教化 流程。經(jīng)由 這樣的努力，開端 了解根本 的教授教化 構(gòu)造 。此時，開端 轉(zhuǎn)變自己的存眷 點。開端 注意許多 細(xì)節(jié)問題，特別是對于某個詞語的教授教化 ?？纯粗皇且粋€小小的詞語，然則 詞語可以引導(dǎo)孩子們說說課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的領(lǐng)域 。三勤從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時，每天保持 在學(xué)校認(rèn)真工作。認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請假制度，將我課調(diào)劑 好，并與副班主任蔣虹先生 溝通好，做好班級的各項工作。深知自己在許多 方面還有許多 的缺乏和不解，所以我保持 做到手勤，腳勤。認(rèn)真做好上級交給我各項工作，工作中即時彌補(bǔ)缺乏。腳勤是多跑一跑，多到其余 班級學(xué)習(xí)，多向其余 先生 學(xué)習(xí)。知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，許多 時候還沒有找到很好的辦法 ，往后 我還要學(xué)會抬頭巧干。四績(一）教授教化 上有了提高 首要的組織好自己的教授教化 。開學(xué)初，作為教師。對三年級的教授教化 無從下手。自己參考了許多 教案，然則 始終不知教授教化 的根本 環(huán)節(jié)。因為我發(fā)明 那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教授教化 。所以在開學(xué)初的頭兩個月，保持 每天去要聽其余 先生 上課。為此，近鄰 班的先生 和先生 沒少為我費神。一開端 ，保持 聽一課，上一課。將教室 教授教化 設(shè)計分為一下三步：自己自力 研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態(tài)課，記錄 下他教授教化 環(huán)節(jié)和教授教化 模式，對比 著他教室 教授教化 對自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的歷程 中充分 斟酌 我班學(xué)生的情況；最后參考教授教化 參考書進(jìn)行再次修改，將文本中的各個訓(xùn)練點落實到位。讓我對根本 的教授教化 環(huán)節(jié)有了一定的掌握，聽了其余 先生 上過課之后。逐步開端 自力 地進(jìn)行教室 教授教化 。當(dāng)然，照樣 每周保持 至少聽兩節(jié)其余 先生 的課。認(rèn)為 能夠自力 地進(jìn)行常態(tài)課的教授教化 是錢兩個月年夜 量聽課并進(jìn)行總結(jié)的效果。聽課的歷程 中，解到常態(tài)課說要注意的抓實基本 。第一課時主要是進(jìn)行生字的教授教化 ，第二課時則是體會文章中心。(二）班主任工作中學(xué)會斟酌 細(xì)節(jié)拼命學(xué)習(xí)著、測驗測驗 著。之前，班主任工作是細(xì)小瑣碎的而我又沒有任何經(jīng)驗。所以在班主任工作的途徑 上。總認(rèn)為 班主任工作方面，只要將年夜 體偏向 上的事情做好，那就可以了忽視了許多 細(xì)節(jié)問題。特別是向?qū)W生按期 換座位、排隊、指導(dǎo)早讀與掃除 衛(wèi)生等，都沒有好好地斟酌 。如今，通過我和家長的溝通與交換 ，解到家 長、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。作為班主任不克不及 有任何忽視。與家長的交換 中，也了解到家 長的想法，特別是孩子們心中的威信不高讓我工作難做。然則 秉著孩子是夸出來的理念，盡量多的稱贊 孩子，放年夜 他閃光點，讓平時因為油滑 而甚少受到褒揚的孩子也有嘉獎 。同時，還學(xué)會了從家長、孩子的角度去斟酌 問題。盡量把班主任工作做到細(xì)致入微。五廉每次領(lǐng)導(dǎo)來聽我課后，現(xiàn)在教授教化 逐步上了軌道。當(dāng)然。總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在問題，例如教室 的容量要年夜 。例如在教授教化 多音字這個演習(xí) 中，可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題