幼兒園制度建設總結.doc

_ 幼兒園制度建設總結幼兒園制度建設總結黨的十八屆四中全會提出了依法治國的總體目標，在依法治國的背景下，學前教育也將快速步入依法辦園的軌道，不斷地推進幼兒園制度建設，使管理更加規(guī)范、科學、有序。今天就依法辦園，幼兒園制度建設方面，我想與大家共同交流以下兩方面問題一、依法治園，學法懂法守法中華人民共和國教育法，中華人民共和國食品衛(wèi)生法，幼兒園管理條例，幼兒園教育指導綱要，幼兒園工作規(guī)程，遼寧省幼兒園裝備規(guī)范(試行)，沈陽市幼兒園基本設備配置標準，沈陽市學前教育條例等，這些國家的法律法規(guī)以及地方政府發(fā)布的關于幼兒園的有關規(guī)定，成為幼兒園的辦學指南和保障，更為我們指明了辦園方向。由于辦園體制的多樣性，以及法律意識的淡薄，在辦園過程中還存在著不如人意的現象。1.經費投入不足。這個現象在中小幼兒園中較為嚴重，有的幼兒園沒有按照標準和規(guī)定，配備硬件設施，不能及時的為幼兒添置安全性較高的玩具及保教設施，功能室缺少，有些幼兒園入不敷出，無力投入，使幼兒園陷入了惡性循環(huán)，有的幼兒園將幼兒園的收入挪作它用，減少了對幼兒園的投入。2.教師待遇低。有些幼兒園不能按規(guī)定為教師繳納保險，甚至教師的工資也沒能達到最低的工資標準，教師流動性大，很難聘用到優(yōu)秀的教師。無證上崗的現象也較為普遍。出現人員配備不齊，降低保教質量等狀況。3.辦學行為自由化。指南中明確指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。然而在辦園過程中，很多幼兒園不能尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不能落實指南精神，使小學化傾向屢禁不止。還有收費行為不規(guī)范，安全管理不到位，衛(wèi)生防疫不嚴謹等等諸多現象。這些現象都是由于我們法律意識淡薄，缺少對“法”的學習和理解。作為一名園長，我們應該是法律法規(guī)的先行者，更應該是懂法，守法的模范，要為教師樹立榜樣。園長都不能依法辦事，教師又哪來的法律觀念呢?二、推進制度建設，實施科學有序的管理。制度建設是依法辦園的有力抓手，是依法辦園的基石。我們必須從實際出發(fā)，建立各項規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行這些制度。但是有很多幼兒園，往往是將制度束之高閣，用于應付檢查。其實，制度是為我們管理者服務的，制度也是一把尺子，衡量人和事都是一個標準的，如今是法制社會而不是人治社會，所謂“人管人管一點，制度管管一片”。缺少制度的幼兒園就猶如一個沒有法制的國家，早晚會陷入混亂不堪的局面。如何推進幼兒園的制度建設，今天我想談幾點我們幼兒園的做法。1.制度的確立。在制定制度時我們尊重三個原則：合情，合理，合法合情：制度在精不在多，試想想，我們有一大堆制度真正發(fā)揮作用的有幾個?已經年久失效的有多少?因此我們制定制度要從幼兒園實際出發(fā)，既符合“園情”又符合“人情”，這個“人情”就指不要過于苛責員工。合理：制度是對全園職工的，應該普遍適用，如果失去了平衡，在執(zhí)行起來就不暢通。制度中也不能出現“霸王條款”。合法：首先要符合國家的法律法規(guī)，這是最基本的要求。其次，要符合幼兒園的“法”。幼兒園的法是章程，幼兒園的任何制度都要依據章程，不能與章程相違背。第三，制度要相互融洽，不發(fā)生沖突。最后，制度要以充分民主和公開為根本，保證制度的可執(zhí)行性。我們沈河區(qū)教育局第三幼兒園于2014年通過幾輪討論及教代會審議，制定了我們自己的“憲法”即章程，共計8章65條，涵蓋了“幼兒園的治理結構與運行機制、教師的權利與義務課、家長的權利與義務、課程與保育教育、衛(wèi)生保健與安全管理、幼兒園的資產等，幼兒園的全部工作。在章程的引領下我們將所有的制度拿出來，討論修改，有用的，可執(zhí)行的保留，無用的刪除，裝訂成冊。一整套的管理標準形成了。章程和制度就像一面鏡子，映襯出每個人的行為。對號入座，獎懲分明。2.制度的執(zhí)行大家普遍認為，制度起草容易執(zhí)行難，在落實的時候，經常出現打折扣的現象，這就需要園長運營好管理機制。(1)加強班子建設，提高團隊執(zhí)行力。領導班長是一個決策集體，更是一個執(zhí)行團隊，所有的決策要靠班子成員去逐一落實，園長不可能面面俱到，園長渾身是鐵能打幾個釘呢，園長一人奔跑又如何能形成行軍萬馬的局面呢，因此，這就是我通常說的領導力的提升。幼兒園的執(zhí)行團隊組織結構：決策層(以園長為核心的領導班子)+執(zhí)行層(中層干部主任，干事，組長等)，操作層(教師)工作中應該出現一種局面：園長圍著班子轉(副園長)，班子圍著中層轉，中層圍著教師轉，教師圍著孩子轉，孩子圍著自身素質提高轉，自身素質圍著社會發(fā)展需要轉。園長出主意，中層出辦法，教師出干勁。有了這個清晰的網絡圖后，制度落實，工作開展，園長就抓好班子就要遵守這樣的原則：布置了一定落實，落實了一定檢查，檢查了一定反饋，反饋了一定改正，改正了一定要堅持。其實現在一看無論是制度的落實還是工作的好壞，園長的作用十分重要，同時班子的執(zhí)行力更是不容忽視。(2)工作超前思考，穩(wěn)扎穩(wěn)打要想使幼兒園秩序井然做園長一定要超前思考。多年來我園始終堅持月例會制度，中層負責人在會上要總結和反思上個月工作，計劃下個月的工作，園長點評。學期末放假前園長將下學期的工作思路設想，向班子成員傳達，要求中層負責人根據園長的思想做出本部門的工作計劃，計劃要充分思考，內容詳細，細化到每個月做什么，每一項活動怎么搞。新學期開學第一件事就是召開全園教職工大會，宣講計劃，提出新學期的總體要求，使廣大教職工清楚這一學期要干什么，工作怎么干。年末，園長要參加全局的務虛會，在全局大會上發(fā)表本園新一年工作設想。尤其是今年的工作計劃更具有創(chuàng)新性和實效性。詳細地制定了工作指標，責任領導，牽頭部門，參與部門，完成時間詳細到日及線路圖，有了這樣的計劃，何愁工作不按時開展，何愁制度不落實呢。(3)領導干部要以人格魅力，影響帶動身邊的人領導干部要做好表率，模范遵守規(guī)章制度。園長要以自己的學識水平和業(yè)務水平來指導中層工作。認清團隊中每個人的能力水平和思想修養(yǎng)，有針對性地開展工作。在一個團隊中可以分為四種人：能力低意愿高（指導型方式）告訴他干啥他干啥能力強意愿高（骨干）告訴他干啥，不告訴他怎么干意愿低能力高（是人才但不好用會干但不干）激勵的方式意愿低 能力低（邊緣化人物屬于社會上永遠站在一旁說風涼話的20%群體）教練式依法治園、科學管理、規(guī)范辦學是創(chuàng)辦人民滿意的幼兒園的重要途徑和手段。在今后的工作中，作為園長的我們，都應嚴格依法辦事，依法辦學，進一步規(guī)范辦學行為，營造依法育人的良好氛圍，推動我市幼教管理水平和辦學水平的不斷提高。幼兒園教師隊伍建設總結遵循區(qū)“十二五”教師隊伍建設規(guī)劃綱要、幼兒園三年自主發(fā)展規(guī)劃和幼兒園教師隊伍建設規(guī)劃主要精神，進一步加強幼兒園師資隊伍建設，三年期間，在崗教師均達到了大專以上學歷，實現了幼兒園教師本科及以上學歷占比達到40%以上的目標?，F先針對三年來的工作做以下總結。一、學校師資隊伍現狀1、基礎數據學歷結構本科 大專 中專 總計人數 17 13 0 30百分比 57% 43% 0年齡結構35歲以下 3645歲 4650歲 5155歲 總計人數 10 11 2 7 30百分比 33% 37% 7% 23%教齡分布3年以下 410年 1125年 25年以上 總計人數 9 0 13 8 30百分比 30% 0% 43% 27%職稱結構中學高級 小學高級 小學一級 未評 總計人數 0 5 23 2 30百分比 0 16% 77% 7%二、教師培養(yǎng)的組織與實施牢固樹立“以人為本”的管理思想，優(yōu)化師資隊伍建設，讓教師健康、快樂、自主的發(fā)展。(一)加強師德教育，提升全園教師師德素養(yǎng)當今教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是硬件資源，而是教師的素質。教師的思想政治素質、職業(yè)道德水平如何，直接關系到所培養(yǎng)人才質量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負著啟蒙教育、基礎教育和實施素質教育的重任，基礎教育將會影響孩子一生的發(fā)展。所以，在學校管理中應確立“師資強校，名師興?！钡睦砟?，將師資隊伍建設作為一項興校強校的重要工程來抓。我們堅持每兩周一次的政治學習，弘揚本園教師的良好師德，通過召開師德經驗交流會、師德師風研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步調動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調動工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據上級規(guī)定，認真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻愛心捐款活動等。我園圍繞教育局的工作重點，在幼兒園內對教師進行師德培訓，積極宣傳師德“五不準”及“五提倡”，并定期的對每位教師進行師德考核。使教職工增強了認識，建立了正確的行為規(guī)范，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體。教師們通過不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，努力成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發(fā)展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。(二)讀書內蓄，提升自身的理論底蘊。有內蓄才能有所為，針對我園非專業(yè)的新教師多現狀，只有不斷增強自身的理論底蘊，人文素養(yǎng)，才能走進幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關社會科學理論專著;既讀教育教學期刊，也涉及科學期刊;既讀專業(yè)書籍，也涉及文學作品;既讀本學科的書籍，也讀邊緣學科與臨近學科的書籍。2、把握方向性。帶著問題學，突出與自身實際，崗位實際相關內容的學習吸收他人的研究成果，在此基礎上，提出自己的特色。3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間;有目標，青年教師每學期讀書不少于3萬字，中老年教師不少于2萬字;有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結合。期末評出優(yōu)秀讀書筆記。(二)管理到位，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師。1、師德為先，崗位盡責。深入開展愛崗敬業(yè)的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強化教師的思想政治素質和職業(yè)道德教育，形成教師愛崗敬業(yè)、勇于開拓，獻身教育，建功立業(yè)的強大精神力量，注重教風建設，實事求是，誨人不倦，嚴謹治身，嚴以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學校抓好教師崗位能力訓練，建設教師梯隊。通過拜師制、結對子。與具有一定實踐經驗的中青年教師結成互幫互學對子，重點指導青年教師的課堂教學，教育能力，教學研究，課題研究等。實現優(yōu)勢互補，共同提高。2、學習觀摩，獲取經驗。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學習;南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯動活動等資源)進行外出學習、聽課，促進新教師盡快成長，提高幼兒園辦學水平。3、認真參加培訓完成規(guī)定學分。積極參加區(qū)教師進修學院組織的各級各類職務培訓，完成規(guī)定的學分，并記錄好教師個人成長檔案。2010學年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認真完成教師進修學院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認真完成三年師資培養(yǎng)目標。4、加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長考核的作用，根據情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。將考核有機結合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強教師工作責任感和自覺性。5、抓好常態(tài)教學檢查，提高專業(yè)技能。一日活動保教質量關鍵體現在常態(tài)教學中，因此每學期初教師們在了解幼兒園教育教學工作計劃后，開始根據班級實情制定班級計劃，合理安排幼兒一日生活常規(guī)，教師做到每日計劃清晰、合理，并在教研活動中針對課程安排如何更好地將園本特色活動與二期課改主題活動有機相容等提出合理化建議，認真依照學期課程標準實施，創(chuàng)設“人人發(fā)展 個個快樂” 課程實施和諧環(huán)境質量監(jiān)督措施。6、實行行政值班制度，監(jiān)督指導課程實施。班子成員執(zhí)行每日行政值班制度，監(jiān)督指導課程實施。班子成員5人，分別于周一至周五實施“一日三檢制”，隨機檢查教師的活動準備、活動過程、一日作息，發(fā)現問題及時指出并加以指導做好相應記錄。(三)搭建舞臺，培養(yǎng)教師個性發(fā)展。課堂是主陣地。因此，錘煉新教師課堂教學的內功，是培養(yǎng)新教師的主渠道，同時也是教師展現個性發(fā)展的場所。1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學應達成的目標、創(chuàng)造性的選擇教學內容、合理有效地進行整和、研究教學形式與幼兒學習方法等。結對是師資提高的重要舉措，開展以分層帶教為培養(yǎng)機制，通過師徒結對帶教，簽訂帶教協(xié)議，使每位骨干教師明確責任與義務，每月開設一堂展示課，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時幫助新教師盡快成長。2、上課評課式。各教研組圍繞本學期園本研修，結合教師特長，組織每位教師進行上課與評課活動，通過教學實踐、行動研究，進一步聚焦課堂，一起發(fā)現教學過程中的問題，尋找改進方法，修正教學設計。我們針對新教師對各學科、各年齡段特征目標不熟悉的缺憾，進行了相關測試，并對新教師進行每月考核課和說課測評，讓每位新教師了解幼兒各年齡階段應達到的目標及活動的基本流程。在理論與實踐相結合的說課活動中，提高教師的上課能力。3、一課三研反思式。本學期大中小各年齡段進行一課三研反思式教學活動。教師在工作中以自己的教育教學工作為思考對象，按教學的進程開展教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思。把在教育教學中遇到的實際問題作為研究對象進行反思。以二期課改的教材為依據,結合班級幼兒實際水平，進行不斷的實踐，活動由教研組教師共同參與，現場實錄。不斷實踐和反思的過程中，逐步形成了教學設計 教學實踐 反思 再設計第二次實踐再反思重建教學的研究模式，使教師在不斷的實踐中提高備課、上課、反思的能力，使活動。加強骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮輻射帶頭作用。4、錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，并將活動拍攝下來，進行視頻課的研討，要求教師們積極的發(fā)表點評，上課教師通過觀看自己的錄象后，往往會發(fā)出感嘆：我上課的時候是這樣的嗎?找到自己不好的習慣用語和小動作，并注意加以改正。通過錄像回放，我們進行每個環(huán)節(jié)甚至是細節(jié)的研討、反思，“如果是你在這里該怎么上?怎么回應幼兒?”等等，讓每位教師發(fā)表意見，從而積累經驗，在實踐中不斷改進，提升駕馭課堂的能力。5、專題學習式。將園本研修與幼兒園教育指導綱要相融合轉變教師傳統(tǒng)的教育理念，我們先后組織教師進行教師成長手冊幼兒園保教質量評價體系的培訓、自學與測試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個孩子獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。我們充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢特長，以點帶面，利用說課、觀摩等教研活動，對教師進行園本培訓，促進教師專業(yè)素質的不斷提高，并加深了教師對綠色主題教育的理解與掌握，同時也促進了教師的專業(yè)成長。(四)立足本園實際，確立具有自身發(fā)展特點的園本培訓項目隨著幼教改革的不斷深入，素質教育的不斷實施，藝術教育越來越受到老師和家長的重視，美術活動影響著幼兒的個性心理健康和諧發(fā)展。因此，我園確立了新課程背景下，開展綠色主題教育中美術活動的研修的課程。旨在通過培訓，不但提高教師對美術教學活動的有效開展，同時也在滿足幼兒興趣的基礎上滿足了教師們的教學愛好，是對幼兒和教師進行心理健康教育的一門有效活動課程，幼兒在自主創(chuàng)作中，展現健康的個性與心理。因此，提高教師如何結合幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創(chuàng)造性的美術活動的指導能力，是我園教師都迫切需要培訓的一項研究項目。通過不同形式的培訓活動：例如專題講座、實踐培訓、互學互助等培訓活動，使教師進一步了解了綠色教育的理念。提高了教師如何結合幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創(chuàng)造性的美術活動的指導能力。并且通過一個系統(tǒng)而長期的培訓工作，形成了一套關于綠色教育的園本培訓課程。建立了具有園本特色并符合本園孩子健康心理的培訓課程。(五)關注新教師，加強新教師培養(yǎng)工程新教師培養(yǎng)工作是本學期我園的工作重點，面對這么多綜合素質參差不齊又毫無教學實踐經驗的新教師，我們喜憂參半，如何讓她們盡快適應教師崗位，盡快成長起來成為關系到幼兒園可持續(xù)發(fā)展必須要解決的問題。我們找了園內比較有經驗的教師與她們搭班，以老帶新，在日?；顒又型ㄟ^“傳、幫、帶”，讓新教師逐漸積累教學經驗。在一學期中，我們還通過各種形式的活動，提高新教師的各項專業(yè)素養(yǎng)。如：組織新教師演講比賽，激發(fā)她們熱愛集體，甘愿奉獻的情感;組織新教師講故事、繪畫，做教學課件等的評比，提高新教師的綜合素養(yǎng)。我園為新教師搭建舞臺，促使她們盡快成長，這只是我們邁出的第一步。(六)實踐綱要精神 ，努力探索園本教研草根性，提高教師研究能力。1、發(fā)揮新課程內涵的最大效益。本學期我們繼續(xù)實踐探索將綠色主題教育活動與新教材相容，重點對利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，如：大班主題活動綠色植物、保護環(huán)境變廢為寶、美麗的家園;中班主題活動水與我們的生活、讓空氣更干凈;小班組綠色食物、愛通過幼兒環(huán)境與材料互動，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業(yè)化成長。2、發(fā)揮年級組作用，突出小專題與大專題結合。教師們積極參與群體學習和探討，注重年級小專題研究與園級大專題研究的結合。注重案例的收集與研究。2008學年大教研專題有效提問與有效集體活動，2009學年利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究，2010學年聚焦課堂，提高教學有效性的引領下，各年級組展開了一系列的研討，同時通過相關的理論學習，并根據主題活動開展了集體教學活動方案的設計，大家集體討論，制定活動目標，對活動中的每個提問進行精心預設，要求教師必須具備有效提問的能力。同時對活動中涉及的幼兒前期經驗進行了分析，由執(zhí)教者進行活動展開，大家全程觀摩活動圍繞教師的提問進行點評，分析本次活動中哪些問題是有效的，哪些問題是無效的，使每位教師重視問題的設計，把他人好的提問策略適用于自己的教學實踐中，促進教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學的有效性。3、借鑒外部力量，深層次理解新教材內涵。在實踐新教材的過程中，我們認為探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先后邀請了區(qū)教研、科研專家、區(qū)名園長等老師為我們做了講座及教育教學指導，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。4、創(chuàng)設環(huán)境，展示綠色主題教育理念。根據園本教研專題，在大教研中，我們進一步提出環(huán)境創(chuàng)設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發(fā)展和變換，教室環(huán)境也應時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環(huán)境、觀看資料片;其次，暢談每月個人自制的8件教玩具制作方法、玩法和功能。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會;再次，自我觀摩互相欣賞。各年級、班級在師生、生生互動中展示創(chuàng)設成果，講述環(huán)境的功能與價值和同伴間分享多樣化的區(qū)角活動環(huán)境與材料。要求班班環(huán)境都有明顯的變換和補充，體現著教師、