校本課程設(shè)計-從生活中發(fā)現(xiàn)地理.doc

中學地理校本課程設(shè)計方案課程名稱從生活中發(fā)現(xiàn)地理主講教師講授年級教學材料自行設(shè)計的校本課程的教學設(shè)計和方案課程背景隨著二期課改的進行，對地理教學的要求都有了比較大的改變，這其中不免就要求學校在進行規(guī)定課程的教學的任務(wù)完成的同時，盡可能為學生的知識面進行擴展并培養(yǎng)實際應(yīng)用等能力。即為了學生的明天，辦有利于學生終身發(fā)展的教育，辦對學生實際應(yīng)用能力擁有的教育。因此，校本課程的開發(fā)是學校辦學思想和理念的一個體現(xiàn)和反映。并且，學校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開發(fā)提供了充分的條件?！吧畹乩怼⒌乩砩睢毙１菊n程在此背景下開始探索、開發(fā)與實踐。目前不論是旅游、購房、飲食或是防災(zāi)能力都是日趨加重的話題，諸多學生一味掌握課本上的死知識，而不能活用，且對地理的學習興趣較弱，原因在于將地理視為學而無用且遠離生活的內(nèi)容。所以這也是對于該內(nèi)容確立的原因之一。事實上地理的很多原理并不是原理學生，而是圍繞在學生生活中，而往往教學就比較理論化，所以針對“從生活中發(fā)現(xiàn)地理”這樣一個課程名稱的確定一方面將地理生活化，另外也可以在經(jīng)過教學之后培養(yǎng)學生自主在生活中就能發(fā)現(xiàn)問題的能力，并讓學生潛意識中認識到地理無處不在。課程目標1. 學習信息的搜集、檢索、歸納的方法，學習實地調(diào)查的實施方案2. 培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S，加強將理論應(yīng)用于實際的能力3. 研究或課題論述中分組討論，培養(yǎng)合作意識4. 加強生活中地理原理知識的認識水平，培養(yǎng)自主學習地理的能力和興趣，形成從生活中自覺發(fā)現(xiàn)地理的習慣課程教學手段1. 借助視頻、圖片等多媒體資料，激發(fā)學生自主學習的興趣2. 通過設(shè)問和追問，理清思路，推動課程開展，提升學生地理思維水平，提高解決問題的能力3. 指導(dǎo)學生適當進行實際操作體驗，在聯(lián)系實際生活中學習生活化的地理4. 鼓勵學生之間相互交流、小組合作探究，完善研究方案和成果授課時間課程內(nèi)容主題課時內(nèi)容備注1地理之衣11.1人口分布和地區(qū)環(huán)境區(qū)域差異1.2少數(shù)民族及其服飾，服飾文化的區(qū)域性差異2地理之食1.52.1常見糧食作物的生長習性與我國糧食基地2.2上海的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展2.3飲食文化區(qū)域性差異，地區(qū)美食查找資料，進行實地調(diào)查3地理之住1.53.1房屋結(jié)構(gòu)地域性差異及其影響因素3.2日照與房屋朝向，樓層高度3.3房價差異與地理事物的聯(lián)系3.4各種熱水器安裝和調(diào)整措施的研究針對光照原理設(shè)計試驗方案4地理之行24.1交通發(fā)展現(xiàn)狀4.2上海軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃4.3交通問題對策研究查找資料，小組發(fā)表；實地調(diào)查5地理之游25.1各區(qū)域旅游地地理事物特征和風土人情5.2野外識別方向的方法和露營地選擇5.3區(qū)域旅游線路設(shè)計自定出行線路的設(shè)計6地理之防災(zāi)26.1如何觀天氣狀況6.2氣象與健康6.3災(zāi)害種類及其防護措施實際操作，進行防災(zāi)演練7地理之實踐27.1植被分布地域性差異7.2校內(nèi)植被種類和分布狀況7.3校內(nèi)外道路兩側(cè)植被種類差異實地調(diào)查分析校內(nèi)綠化分布狀況制作植物檢索表課程要求完成課上的教學任務(wù)同時，學生自找有興趣的命題進行研究，撰寫小論文。附：從生活中發(fā)現(xiàn)地理地理校本課程評價表：項目指標考評內(nèi)容分值考勤（30%）遲到、早退5分/次，5分以上總評不及格無故缺席15分/次，2次以上總評不及格參加（15%）上課主動發(fā)言、質(zhì)疑一般1分/次；高質(zhì)量2分/次活動（35%）自主演講（25%）1內(nèi)容：選講課程相關(guān)內(nèi)容中的一方面內(nèi)容介紹102.設(shè)計：制作PPT條理清晰5圖文并茂、文字簡練53.展示：個人表達條理清楚、言語清晰、形象生動5旅游