小學(xué)2019年春教科研工作計(jì)劃.doc

小學(xué)2019年春教科研工作計(jì)劃文章來源教師范文吧課件小學(xué)xxxx年春教科研工作【指導(dǎo)與目標(biāo)】圍繞今年工作的總體要求，堅(jiān)持“立德樹人”，以“陽光教育”理念為指南，以“辦一所充滿陽光的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，牢牢把握教育發(fā)展新常態(tài)，圍繞學(xué)校三年規(guī)劃，以課題研究為引領(lǐng)，以課程建設(shè)和課堂改革為研究重點(diǎn)，以活動(dòng)為抓手，以“智慧分享”為主要平臺(tái)，堅(jiān)持以教科研服務(wù)教育，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)，以教科研優(yōu)化校園文化建設(shè)的工作原則，做好三個(gè)服務(wù)（即為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教師的成長(zhǎng)服務(wù)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)），努力達(dá)成教師四個(gè)觀念的形成（問題即課題、工作即、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)），扎實(shí)推進(jìn)“體仁行動(dòng)”，培育陽光師生。學(xué)習(xí)+活動(dòng)提升教師的科研水平學(xué)校以“智慧分享”教師成長(zhǎng)手冊(cè)等為平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn),使教師們把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型陽光教師組織。1、豐富“智慧分享”校本研訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師研訓(xùn)成效的深度實(shí)踐。本學(xué)期，將在原有“智慧分享”已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富“智慧分享”的內(nèi)容和形式：在類型上注重理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、技能培訓(xùn)和活動(dòng)展示、沙龍互動(dòng)、傳統(tǒng)文化修習(xí)。具體安排見表：序號(hào)時(shí)間主題類型負(fù)責(zé)部門1第2周書法指導(dǎo)技能培訓(xùn)技能培訓(xùn)教導(dǎo)處2第3周教師如何做小課題研究技能培訓(xùn)教科室3第4周突發(fā)意外事件的處理與應(yīng)對(duì)技能培訓(xùn)安監(jiān)辦4第5周教師如何寫教科研論文教科室5第6周命題能力指導(dǎo)技能培訓(xùn)教導(dǎo)處6第8周提升學(xué)習(xí)力,做學(xué)習(xí)型教師講座室7第9周關(guān)注生命關(guān)注心靈講座處8第10周我的夢(mèng)教師夢(mèng)比賽工會(huì)9第12周辦一所充滿陽光的學(xué)校之教學(xué)過程中的智慧經(jīng)驗(yàn)分享七辦10第13周現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)：互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用技能培訓(xùn)教導(dǎo)處11第14周辦一所充滿陽光的學(xué)校之建設(shè)中的智慧經(jīng)驗(yàn)分享六辦12第15周書香伴成長(zhǎng)沙龍教科室、工會(huì)13第16周我與領(lǐng)袖少年實(shí)驗(yàn)共成長(zhǎng)心得分享校長(zhǎng)室14第17周傳統(tǒng)文化修習(xí)講座教科室15第18周傳統(tǒng)文化修習(xí)講座教科室科研+教研追尋教科研的本真回歸1、深校課題群研究。以省規(guī)劃課題多元文化背景下的小學(xué)體仁行動(dòng)研究為龍頭和核心，以無錫市重點(diǎn)課題基于xxxx版新程標(biāo)準(zhǔn)的課堂問題診斷與改進(jìn)策略研究為重點(diǎn)，引領(lǐng)制定教研組課題，教師個(gè)人專項(xiàng)課題。引導(dǎo)教師人人領(lǐng)銜、參與課題研究，建立起學(xué)校三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校核心課題教研組課題個(gè)人專項(xiàng)草根課題，做到省級(jí)核心主課題高瞻引領(lǐng)，市級(jí)課題高效推進(jìn)，校級(jí)課題百家爭(zhēng)鳴。同時(shí)，完善學(xué)校課題研究的設(shè)計(jì)：研究?jī)?nèi)容如何細(xì)化開展、研究成果如何呈現(xiàn)，并排出時(shí)間表、分工落實(shí)。2、課題研究與學(xué)科主題教學(xué)研究整合。具體路徑：以基于xxxx版新課程的課堂問題診斷與策略研究為引領(lǐng)，以“智慧分享”和“主題教研活動(dòng)”為主要載體，引領(lǐng)每一位教師重點(diǎn)圍繞課堂，通過課例開展課題研究，即：走進(jìn)“課堂”做研究“以學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)為中心的課堂問題觀察”為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀背后的問題，設(shè)想問題產(chǎn)生的因素，聚焦問題的成因并實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)踐探索解決問題的策略；首先，通過“智慧分享”開展講座培訓(xùn)，引導(dǎo)教師們認(rèn)識(shí)到：以學(xué)習(xí)力為中心的課堂必須確立以下幾個(gè)觀念1、要始終把住一個(gè)目標(biāo)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（包括思維力、表達(dá)力、生成力）；2、從環(huán)節(jié)和習(xí)慣養(yǎng)成上要抓實(shí)兩端，即前置性預(yù)習(xí)與質(zhì)疑和后置性整理與鞏固3、從效果上追求“三度”，即自主的程度、的效度和探究的深度；4、從教學(xué)過程上要注重“四主”：學(xué)案主導(dǎo)（圍繞學(xué)、重在導(dǎo)，導(dǎo)是手段，學(xué)是目的）、學(xué)習(xí)主動(dòng)（尊重思路、包容錯(cuò)誤、鼓勵(lì)創(chuàng)新）、問題主線（沒有問題就沒有學(xué)習(xí)）、活動(dòng)主軸（突出合作探究、互動(dòng)分享）；5、從課堂環(huán)節(jié)上要實(shí)現(xiàn)5個(gè)過程：檢查預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究成果展示檢測(cè)；6、從學(xué)習(xí)狀態(tài)上要關(guān)注學(xué)生六種狀態(tài)，即情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)、生成狀態(tài)。）其次，通過“智慧分享”“主題教研活動(dòng)”進(jìn)行課例呈現(xiàn)、個(gè)案指導(dǎo)，教給教師們課堂觀察的方法，引導(dǎo)教師走進(jìn)課堂做研究實(shí)踐“以學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)為中心的課堂問題觀察”。第三，通過主題教研活動(dòng)、個(gè)案指導(dǎo)等方式，指導(dǎo)教師進(jìn)行對(duì)所觀察的數(shù)據(jù)、課例進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀背后的問題，設(shè)想問題產(chǎn)生的因素，聚焦問題的成因并實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)踐探索解決問題的策略；教科研行事歷2、3月制定教科研工作計(jì)劃智慧分享計(jì)劃制定課堂問題診斷維度的確立4月份多元文化背景下小學(xué)體仁行動(dòng)的實(shí)踐研究中期前期準(zhǔn)備任務(wù)分工：（仁禮標(biāo)準(zhǔn)的完善初稿、教師手記編寫整理初稿、班級(jí)文化初稿、課堂問題初稿、課例集初稿）課堂問題診斷及對(duì)策的推進(jìn)研究以培養(yǎng)生活力為核心的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究申報(bào)5月份多元文化背景下小學(xué)體仁行動(dòng)的實(shí)踐研究中期活動(dòng)準(zhǔn)備（中期研究報(bào)告、仁禮標(biāo)準(zhǔn)的完善定稿、教師手記編寫整理定