江蘇省句容市茅山中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 8.2 不同身份有不同責(zé)任學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

8.2 不同身份有不同責(zé)任【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解不同社會(huì)身份產(chǎn)生的原因。理解責(zé)任的來源或依據(jù)?！緦W(xué)習(xí)難重點(diǎn)】理解責(zé)任的來源或依據(jù)，并能勇敢的承擔(dān)責(zé)任【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、一個(gè)人由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有 的責(zé)任。2、不同責(zé)任具有不同的來源，一些責(zé)任可能只有 來源，一些責(zé)任則可能有 的來源。【質(zhì)疑拓展】產(chǎn)生不同身份的原因：因?yàn)樯鐣?huì)有組織、有分工、有制度，每個(gè)人都但當(dāng)一定的社會(huì)角色； 責(zé)任的來源或依據(jù)有：社會(huì)道德、習(xí)俗和法律等方面的要求 完成時(shí)間家長簽名一批二批 分鐘 月 日 月 日二、新課學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)1、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（ ）A.不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任 B.我們的角色是變化的C.承擔(dān)責(zé)任一定要有所匯報(bào) D.我們的責(zé)任是變化的2、感動(dòng)中國人物李靈，走街串巷收購舊書，用汗水載回孩子們的“精神食糧”；她挑著孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，欠債辦起了希望小學(xué)她被網(wǎng)友成為“80后最美鄉(xiāng)村女校長”。李靈的美集中體現(xiàn)在（ ）A.團(tuán)結(jié)與合作 B.開拓與進(jìn)取C.責(zé)任與奉獻(xiàn) D.愛國與守法3、小王在家里主動(dòng)幫媽媽做力所能及的家務(wù)；在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在社區(qū)主動(dòng)擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。小王的這些行為表明（ ）A.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾 B.承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價(jià)并獲得回報(bào)C.人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任 D.青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和參加勞動(dòng)4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷?！比宋锏恼鎸?shí)寫照，他們的事跡共同說明（ ）只有被從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績 因?yàn)橹鲃?dòng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，所以在平凡崗位上頁能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值 體現(xiàn)對(duì)國家和社會(huì)的高度責(zé)任感 只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的唯一正確選擇A. B. C. D. 5、“馱負(fù)千斤，蟻背一粒?！本统袚?dān)責(zé)任而言，這句話高告訴我們（ ）A.不同的人承擔(dān)的責(zé)任差異太大，有失公平B.我們每個(gè)人都可以選擇承擔(dān)那些付出較小的責(zé)任C.一個(gè)人只要盡其所能，就是一個(gè)負(fù)責(zé)的人D.人們不會(huì)因年齡、能力大小的不同而承擔(dān)不同的責(zé)任6、下列對(duì)于責(zé)任的說法，正確地有（ ）不同的角色意味著不同的責(zé)任 不同的職業(yè)選擇意味著不同的責(zé)任 每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求，也帶來相應(yīng)的責(zé)任 中學(xué)生年齡還小，不需要承擔(dān)責(zé)任A. B. C. D. 7、在社會(huì)舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，都必須承擔(dān)不同的責(zé)任。作為中學(xué)生應(yīng)（ ）遵守校紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí) 下海經(jīng)商