陜西省石泉縣九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23《隆中對(duì)》（第1課時(shí)）教案1 新人教版.doc

隆中對(duì)年級(jí)九科目語(yǔ)文任課教師授課時(shí)間課題隆中對(duì)第一課時(shí)授課類型新課課標(biāo)依據(jù)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。一、教材分析隆中對(duì)是諸葛亮傳的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時(shí)勢(shì)和遠(yuǎn)見卓識(shí)，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢(shì)制定建國(guó)方針，以統(tǒng)一天下。文章第4段“隆中對(duì)策擺事實(shí)，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和說理能力大有好處。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合這一段進(jìn)行必要的讀寫訓(xùn)練。文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合課文，并聯(lián)系過去學(xué)過的文言文講正確，講清楚。學(xué)習(xí)本文還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮在青年時(shí)期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識(shí)，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。二、學(xué)情分析本文中的故事在出師表和三國(guó)演義中都有不同角度的描寫，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對(duì)教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1積累一些文言實(shí)詞和虛詞。2、理解諸葛亮的人物特征。過程與方法1、掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，理解諸葛亮提出的政治藍(lán)圖、計(jì)謀及策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解諸葛亮這個(gè)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家和軍事家的形象。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文詳略精當(dāng)?shù)倪x材。五、教法學(xué)法朗讀法、討論法，運(yùn)用多媒體教學(xué)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：一千多年來(lái)，諸葛亮的故事一直為人們所津津樂道，如草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲等，充分展示了一代名相在政治、軍事等方面的卓越才能。在人們心目中，他不僅是一位滿懷報(bào)國(guó)之情的英雄人物，更是我們崇拜的智慧之神。今天，讓我們走近諸葛亮，一睹其風(fēng)采。（學(xué)生活動(dòng)：回顧自己所了解的有關(guān)三國(guó)的故事）二、三國(guó)志、陳壽簡(jiǎn)介及背景介紹1陳壽著三國(guó)志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。本文節(jié)選自三國(guó)志蜀志諸葛亮傳 ，作者是陳壽，字承祚，晉朝安漢人，史學(xué)家，所著三國(guó)志共65 卷，記載三國(guó)時(shí)期魏 、蜀、吳的歷史。諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)著名政治家，軍事家，中國(guó)歷史上的名相?，F(xiàn)在，“諸葛亮”這個(gè)名字已經(jīng)成為了智慧的象征。2“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。 公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢(shì)單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)，針對(duì)劉備所提的問題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。這篇隆中對(duì)，就是諸葛亮當(dāng)時(shí)縱談天下大事的一段記載。（學(xué)生活動(dòng)：了解作家作品常識(shí)三國(guó)志、陳壽及諸葛亮的介紹）三、朗讀課文，整體感知。1、注意下列字的讀音樂毅 詣 猖獗 沔 吳會(huì) 殆 民殷 存恤 胄 簞 食 度德 2、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文句，翻譯課文。3、歸納整理，積累文言字詞通假字 “信”同“伸”，shn；伸張 欲信大義于天下 已”同“以”，y；表示時(shí)間的界限 自董卓已來(lái)，豪杰并起一詞多義： 謂 認(rèn)為 謂為信然 對(duì)說 謂先主曰 已 停止 然志猶未已 通“以”自董卓已來(lái) 已經(jīng) 信 確實(shí) 謂為信然 誠(chéng)信 信義著于四海 同“伸”，伸張 欲信大義于天下 然 這樣 謂為信然 但是 然志猶未已 用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運(yùn)用 此用武之國(guó)詞性活用 簞 名詞作狀語(yǔ) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語(yǔ) 句式 （1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也。 （2）省略句。君與俱來(lái)。 （3）倒裝句。時(shí)人莫之許也。（學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文）四、布置作業(yè)背誦隆中對(duì)答