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十幾減9解讀稿教學(xué)內(nèi)容：十幾減9教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置（一） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容：1、能熟練地口算20以內(nèi)的減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。解讀：分解知識(shí)：“減法”可以分解為：不退位減法，退位減法?！八惴ā笨梢苑纸鉃椋簲[小棒、想加算減、破十法等。“簡(jiǎn)單問(wèn)題”可以分解為：一步或兩步。分解認(rèn)知行為：“能熟練地口算”可以分解為：會(huì)用想加算減或破十法口算?！敖涣鳌笨梢苑纸鉃椋盒〗M交流、全班交流、師生交流等。“解決”可以分解為：初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的思路及結(jié)果。依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。解讀：分解知識(shí)：“算法“可以分解為：擺小棒、想加算減、破十法等。分解認(rèn)知行為：“經(jīng)歷”可以分解為：想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)等。“解決”可以分解為：會(huì)依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)解答置于現(xiàn)實(shí)情境中的減法問(wèn)題。依據(jù)三：教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元20以內(nèi)退位減法的第一節(jié)。本節(jié)課先用“賣(mài)氣球”、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。然后，例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考、展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。本節(jié)課對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減幾非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究算法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。依據(jù)四：學(xué)情由于學(xué)生已經(jīng)具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)退位減法”的知識(shí)基礎(chǔ)，并且通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了初步的動(dòng)手操作，表達(dá)交流的能力，因此本節(jié)課要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)操作、交流不同算法，找出適合自己的最優(yōu)算法。（二） 教學(xué)目標(biāo)陳述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出本課教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)擺小棒、獨(dú)立思考，經(jīng)歷感受十幾減9算理的形成過(guò)程，并能說(shuō)出十幾減9的計(jì)算方法。（2）通過(guò)交流，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇適合自己的較優(yōu)算法。（3）會(huì)正確口算十幾減9。（4）會(huì)根據(jù)情境提出用減法計(jì)算的問(wèn)題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過(guò)觀察、提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo)1、3，達(dá)標(biāo)率100。2、通過(guò)展示討論結(jié)果檢測(cè)目標(biāo)2，達(dá)標(biāo)率90。3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)4，達(dá)標(biāo)率90。評(píng)價(jià)樣題：小猴子摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)本節(jié)課共分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）口算練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊；（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（三）探究新知，構(gòu)建方法；（四）反饋練習(xí)，鞏固新知 ；（五）總結(jié)激勵(lì)，內(nèi)化新知。（一）口算練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。孩子們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？還想去嗎？今天，老師就帶大家到游樂(lè)園去玩一玩。（三）探究新知，構(gòu)建方法。1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題：出示P11P12的主題圖。這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨兀繋煟耗阆胩釂?wèn)題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。） 師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗⒁毯托∨笥言谡f(shuō)什么呢？ 請(qǐng)大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（達(dá)成目標(biāo)4一部分）2、小組交流，探究算法。師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。3、集體匯報(bào)師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢？（認(rèn)真聽(tīng)！）4、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加5的辦法，知道了阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。5、應(yīng)用方法：過(guò)渡：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手！想去看猜字謎的舉手！ 數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中呢？誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中？（達(dá)成目標(biāo)1、2）（四）、反饋練習(xí)，鞏固新知1、例1用你喜歡的方法來(lái)做例1。2、課本12頁(yè)“做一做“第1、 2、3