陽光家園_尖子生工程出現(xiàn)的問題及解決措施.doc

昨天深入尖子生輔導課堂，非常欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的尖子生工程已經(jīng)開始見效了。昨天在現(xiàn)場我詳細詢問了近十名尖子生在家讀書蟲、看英文電影和寫英文日記的情況。大家普遍反映在家能夠每天堅持看半小時電影，讀3頁書蟲，寫一篇英文日記。我詳細了解大家看完電影、讀完書蟲后有什么收獲？孩子們普遍反應感覺單詞量增多了。當我問感覺這樣學習完之后與普通學生有什么不同時，大家普遍說感覺比別人知道的東西多了，比如電影或書蟲里的好詞、好句和一些俚語、諺語等。因此我們可以說，尖子生工程實施方案已經(jīng)開始產(chǎn)生效果，學生已經(jīng)開始有了精英意識。同時也更說明我們尖子生工程的實施方案是正確的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)在輔導過程中存在嚴重問題，主要表現(xiàn)在沒有嚴格按照尖子生工程方案的要求去做，導致尖子生培養(yǎng)效果大打折扣！ 1.按照方案要求，先是隊伍打造5分鐘。我們沒有操作?？此菩问?，但對激發(fā)和保持精英意識非常必要。學生來不齊，在預定輔導開始的時間有幾個算幾個，一起熱身后，教師要通過富有激情的語言，調(diào)動精英們的情緒，使精英們能夠意氣風發(fā)地投入后面緊張的PK展示環(huán)節(jié)。還可以考慮，在學生都來齊后，再統(tǒng)一進行一次；或者，在每次輔導結束時，統(tǒng)一進行高呼口號、宣講等。讓學生呼口號，老師也要跟他們一起呼喊。而且要放得開。這樣才會讓學生們感受到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的、真切的期望，才能在心里認為自己的精英身份是貨真價實的。不要忽視這個小細節(jié)。這個小細節(jié)做不好，學生們就有可能對自己精英身份的含金量認識打折扣。效果就會打折扣！如果能夠讓學生認為自己是精英，不夸張地說，至少可以讓學生提高成績30分（假如滿分是120分）！因為學生一旦認為自己是精英，“我與其他人不一樣”，那么，他的主動學習意識、克服困難的動力和勇氣就都會比平時好很多，強大很多。在美國曾經(jīng)做過一個著名的實驗，新升入高一的同學被隨機分成了兩個班級，但是，實驗人員告訴其中一個班級的老師和學生，這個班的學生是教育專家、心理學專家根據(jù)他們的升學答卷及其它資料特意選出來的更具有發(fā)展?jié)摿Γㄈ雽W時的成績有好有壞）的同學，組成了這樣一個班級。并要求老師在整個高中階段要不斷地提醒學生們不要忘記這一點。其它方面的要求則與對比班級完全相同。結果，在整個高中階段，這個班級里的學生的努力程度、參與學校各項活動的程度等各個方面，明顯要好于對比班級。畢業(yè)時，這個班級的大部分同學都升入了知名大學，遠遠好于對比班級。這就是學生的精英意識的力量！這就是學生的精英意識的價值！更何況，我們這些學生確實都是選拔出來的精英！ 2.檢查書蟲、檢查好詞好句積累本、檢查日記這三個環(huán)節(jié)沒有操作。詢問昨天在場的學生，只有一個學生帶了書蟲，一個學生帶了日記。通過翻看，沒有發(fā)現(xiàn)教師按照要求進行批閱和徽章獎勵。雖然后經(jīng)詢問，確認大部分學生在家讀過書蟲、寫過日記，而且老師在平時也會隨時檢查，但為了達到最佳效果，還是提出如下要求：1）在統(tǒng)一輔導時老師通過檢查對所有同學任務完成情況進行總結和徽章獎勵，讓所有精英知道我和同伴有什么差別，其他人都完成了多少，以此激發(fā)精英在家學習的主動意識，精英意識再一次被激發(fā)起來。2）另外也可由精英互相檢查，然后匯報別人的成績談自己的下一步的目標。3）當然，如果教師利用平時上課時隨時檢查讀書和日記情況，能夠準確掌握在輔導時學生各項任務的完成情況，此環(huán)節(jié)不必現(xiàn)場檢查，但此時教師必須要對前期情況進行總結和獎勵。總之要通過此環(huán)節(jié)再一次強化精英意識。上面這些要求，雖然都是細節(jié)，但如果不做好這些細節(jié)，尖子生培養(yǎng)的效果就會打折扣！3. “請學生分享讀書蟲和寫日記的感想。談談自己最近的進步?！贝谁h(huán)節(jié)沒有操作。學生沒有帶書，根本沒辦法操作。我們知道，學生只有通過給別人講他才會把自己積累的東西記住。同時“只有說，才會想”，學生在向同伴分享他的學習成果時，會讓他對自己掌握的知識進行再一次梳理，以此形成清晰的認識。昨天詢問一名同學，他說看了書、看了電影，自己知道了很多諺語或好句子。我說你還記得一些嗎？給我說幾句。他說：能記得。結果卻張著嘴半天說不出。我趕緊鼓勵他，現(xiàn)在你正是在沉默期，其實已經(jīng)感覺知道了，就是一時還說不出，再多看、多模仿，自然就能脫口而出了。其實我們反思一下，如果我們用PK的方式請學生分享“我掌握了多少俚語和諺語，我在日記中用了哪些好詞好句”，創(chuàng)造一個學生爭先恐后上前展示的氛圍，學生在家就要反復準備，輔導時再要求學生脫口而出，那么幾次輔導課下來，學生該有多少東西積累下來！而現(xiàn)在學生卻一句說不出！還有關于寫日記的問題。這里的日記不是記我們真正意義上每天發(fā)生的事情，就是每天用讀過、看過的單詞和句子說幾句話。比如我昨天在給學生講解寫日記的要領時，隨手拿過書蟲，看到一句“I could not understand him.”就告訴學生，如果你對這句話感興趣，那么你就在日記中創(chuàng)造一個情境：今天上課時一個同學一直在跟你比比劃劃地說話，but I could not understand him. 哪怕只有一兩句話，但學以致用了，就不會忘了。接著我又看到protestant(清教徒)，我就告訴學生如果你覺得這個單詞不好記，那么你就在日記中說，我班老師上課可嚴肅刻板了，他就是一個protestant.當然，學生不止寫這么一兩句，他每天讀3頁書蟲，還要看半小時電影，對他有沖擊力的詞和句子肯定很多，學生完全可以編一個荒誕不羈的情景把很多詞和句子用進去。另外學生寫讀書報告也行?？傊康木褪菍W以致用，不要讓孩子滿篇寫上漢語式的英語，那樣一點進步都沒有。要讓學生學一句用一句，寫出來的就是我們讀到的、聽到的、看到的。這樣我們老師好批，學生還有成就感。要知道我們學生目前還處于積累階段，還不具備隨時隨地正確表達思想的能力。況且我們都不是本族語使用者，我們要通過學才能會使用。如此操作我們學生的詞匯積累就真正落到實處，而我們的孩子也不至于每天只寫my room,my family,my day,my dog之類的單調(diào)文章了。當然在讀書和日記分享上，我們同樣可以采用Pk的方式，也可以采用2人一組交流的方式，或者穿插進行。學生可以拿著書和積累本進行分享。但Pk時就要脫口而出，看誰最快說出，當然允許提前看一下。學生不僅要分享獲得哪些詞和句子，還要分享我是怎么使用的，我的這些句子的美妙之處。這里要說明一下，PK有助于競爭氛圍的建立。但全體學生分享的機會少。2人交流便于全體充分分享，但教師就要考慮怎么烘托氛圍才能讓學生饒有興趣地去分享自己獲得知識的喜悅。比如兩人分享后的總結表彰環(huán)節(jié)可以解決這個問題?？傊绾蜳k和分享教師自定，要點是省時高效、烘托競爭和分享的氛圍。4. “播放一段布置過的英文電影。學生以復述、回答問題、模仿對白、突然暫停重復對話等的形式進行pk?！?，此環(huán)節(jié)沒有操作！此環(huán)節(jié)的操作辦法非常明確。但教師普遍沒有操作。教師沒有檢查環(huán)節(jié)，學生自然重視程度就不夠。通過詢問，有的學生在家看英文電影了，有人沒看，有人家里沒有電腦。如果我們這一環(huán)節(jié)堅持操作，相信一定會激發(fā)大家的觀看意識，要想辦法看到，而且看還要看懂，還要較真地模仿。何樂而不為呢？當然這需要老師每次明確布置任務，本次精看到哪兒?當然多看不限制。同時老師也要提前看完并做好每次檢查的必要準備。提醒一下：對于家里沒有電腦的同學可以幫他刻碟用DVD播放.5. “為提高學生應試技巧，可每次適當安排各種考試題型的輔導?！贝谁h(huán)節(jié)教師可根據(jù)需要進行選做。6.“每次用半小時左右時間進行一次仿真考試。試卷為學校統(tǒng)一推薦的練習冊。每次仿真考試涵蓋除聽力題型之外的所有題型?！北经h(huán)節(jié)操作要點其實很清楚：時間是半小時左右?？荚囆问綖榉抡婵荚?。但通過現(xiàn)場觀察和教師發(fā)帖，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)老師普遍把它做成邊做邊講或做完再講或者把這個環(huán)節(jié)的目標確定為做一套題，增加一些知識點而已?？傊褪菦]有按照要求，在比現(xiàn)實考場還短的時間內(nèi)進行模擬仿真考試。僅這一個認識上的差別，學生的答題狀態(tài)大大松懈，教師意識也就大大松懈！甚至在給學生布置了做題任務后，教師可以離開考場去做別的事情。那么本環(huán)節(jié)的真正目的是什么？1）讓學生通過一次次的高度緊張的仿真考試增加考場心理素質(zhì)。2）每次考完之后馬上公布考試成績，讓學生和老師都要清楚，現(xiàn)在這個成績和自己確立的公立校馬上就要進行的月考、期中考試、期末考試成績目標還有多大差距，我們達沒達標。沒達標怎么辦？基于這樣一個目標，我們的操作要點如下：1）創(chuàng)造嚴肅氛圍，馬上仿真考試。2）整套試卷放在老師這里，不要讓學生帶回家去。每次教師現(xiàn)場發(fā)題，學生現(xiàn)場快速緊張作答。教師嚴格控制時間，嚴格監(jiān)考。原則上以學生快速作答并能認真完成所有題型為準，不能只答簡單題，不答閱讀和寫作。但閱讀文章可以減少篇數(shù)。不能超過半小時。3）仿真考試之后要激發(fā)學生馬上知道成績的欲望。于是馬上現(xiàn)場互批，現(xiàn)場公布分數(shù)。甚至現(xiàn)場獎勵徽章。時時體現(xiàn)競爭意識。4）讓后讓學生馬上二人一組進行討論，說說自己錯在哪里，不必四人一組，效率太低。當然如果兩人都不會可問其他組員或問老師。5）讓學生自己整理錯題集。以上是我們尖子生輔導課普遍存在的問題?？傊覀儧]有按照方案要求操作，我們就是把輔導當成了做題，甚至僅僅保留的一項做題也完全變了形。分析原因，第一是教師對尖子生輔導課的操作要點不清楚。第二對于每項操作要點的意義不知道。當然這里可能也與我們校長沒有組織大家認真學習方案要求，沒有講清方案的意義，同時也沒有嚴格要求教師按方案操作有直接關系。輔導課堂沒有按要求操作，其它的徽章獎勵晉級方案、考前動員方案也便不能有效實施。如此，我們的尖子生工程也就真的有名無實。Mr LV擔