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關于端午節(jié)ppt【篇一：10.端午粽2】 基于課標的學教評一致性設計方案【篇二：端午節(jié)習俗研究教案】 端午節(jié)習俗教案 教學時間：2013年5月8日 教學目標：1.知道端午節(jié)的日期,了解端午節(jié)的來歷及風俗。 2. 感受食粽包含的文化意味和民俗風情。 3.培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感。 教學重點：了解端午節(jié)的來歷及風俗。 教學難點：了解端午節(jié)的來歷。 教學方法：分組合作、實施與研究、成果與交流。 教學準備：收集與端午節(jié)有關的資料、flash動畫視頻和課件。 教學過程： 一.導入 1.啟談:同學們你們知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(中秋節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)) 2.誰能說一說這些傳統(tǒng)節(jié)日里我們都在吃什么？（新年吃餃子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃湯圓、端午節(jié)吃粽子） 3.剛才有同學說端午節(jié)吃粽子，那么我們今天就來共同研究一下端午節(jié)吧！ （板書：二、端午節(jié)習俗研究） 二、新課教學： 1.談話：誰知道端午節(jié)是什么時間？（農歷五月初五）今年的端午節(jié)是公歷的什么時間？（六月六日） 你們每個小組都確立了本組要研究的課題了嗎？請同學們說一說吧?。ㄐ〗M匯報） 噢！同學們收集了這么多豐富的資料呀！那就隨老師一起共同整理一下我們收集的資料吧！ 2.匯報：實施與研究（端午節(jié)食粽） 歷史記載：每小組學生匯報本組收集的歷史記載資料。 教師展示自己收集的資料（出示課件、師生交 流）。民間傳說：每小組學生匯報本組收集的歷史記載資料。 教師展示自己收集的資料（出示課件、師生交 流）。 粽子沿革：學生匯報。 觀看課件。 南北名粽：觀看課件，教師配樂講解各地粽子的特點。 師：我們?yōu)槭裁匆芯眶兆幽?？（因為飲食與節(jié)日之間蘊涵的是我國的傳統(tǒng)文化） （賽龍舟） 學生匯報，教師講解： 傳說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每 于此日投五色絲粽子于水中，以驅蚊龍。又傳，屈原投汨羅江后，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小 舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍 舟競賽。 （家鄉(xiāng)的習俗） 講述；今年端午節(jié)即將到了，說一說我們家鄉(xiāng)有什么樣習俗活動？ 學生匯報，把收集的圖片拿來給大家展示一下，并講一講。 3.討論：完成書中9頁的（成果與交流；反思與評價）指名匯報完成情況。 4.活動拓展：書中9頁的活動拓展就是我們今天的作業(yè)，大家繼續(xù)對其他節(jié)日進行研究吧！ 5.總結：我們輕松一下，觀看flash動畫短片端午節(jié)來結束我們的這節(jié)課。【篇三：端午節(jié)說課稿】 綜合實踐活動走進端午節(jié)說課稿尊敬的各位評委老師： 大家好！今天我說課的題目是：走進端午節(jié)。我將從以下九個方面向大家匯報： 一、主題背景的確立 端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的民間文化。過端午節(jié)也是我 們民族千百年流傳下來的傳統(tǒng)習慣。然而，許多學生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為 了讓學生親近傳統(tǒng)文化，增進學生對端午節(jié)的了解，我設計了走進端午節(jié)的綜合實踐活 動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力，增強對端午節(jié)文化的認 同感。 二、活動目標的制定 新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，以 發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標： 【知識與能力】 1、了解端午節(jié)的歷史傳說、節(jié)日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠； 2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力； 3、在展示交流與總結評價過程中發(fā)展思考與表達能力。 【過程與方法】 1、通過收集與端午節(jié)有關的資料，學會信息的收集和處理； 2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 【情感態(tài)度與價值觀】感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統(tǒng)文化的 認同感。 針對以上三維目標，本次活動的重點為：了解端午節(jié)的習俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學生 動手實踐能力。本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。 三、活動理念的詮釋 本次主題活動的設計思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基 本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能 力，了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。 四、學生情況的分析 四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方 案的初步經(jīng)驗，在交流活動中具有一定的評價水平。 五、活動條件的保障 我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查 找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到 有力支持。另外，我們學校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動范圍。這些有 利的資源，充分保障了活動的順利開展。 六、指導活動的方法 本次活動我將采用以下教學方法： 情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜 合實踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。 七、活動時間的安排 本活動分四個階段，用時五周：第一階段：活動準備階段，用時一周。 第二階段：活動實施階段，用時兩周。 第三階段：展示交流階段，用時一周。 第四階段：拓展延伸階段，用時一周?；顒舆^程體現(xiàn)漸進性、實踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件） 八、活動流程的設計 共三個環(huán)節(jié)：一準備階段， 二實施階段，三展示交流階段。先說說準備階段。 （一）準備階段 通過確定各小組活動主題成立活動小組制定小組活動方案這三個環(huán)節(jié)，為實施 階段做好充分準備。 活動過程中，側重于探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節(jié)由來、端午節(jié)習俗、 端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關詩歌這四個小主題，引導學生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進行活動 方案的設計，為活動的實施做好必要準備。 （二）實施階段 依據(jù)制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資 料、調查研究、準備展示與交流。 在研究活動中，包粽子這一端午節(jié)習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生 的生活操作技能，也能讓學生從中了解與端午節(jié)相關的文化。于是我便開設了一節(jié)“學包粽 子”的技能學習課。下面重點向大家匯報下這節(jié)課的活動流程。（課件五個流程） 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發(fā)學生包 粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。 二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）步驟一：動手試包，摸索方法首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的； 接著，初次真材實料試包，嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題， 深刻意識到包粽子的不易；最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽 子有形、防漏、扎緊的有效辦法。經(jīng)過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓， 而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。 步驟二：播放微課，明確方法此時播放音畫同步、效果直觀的微課。在微課學習后，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟 與注意事項。 三、 作品展示，體驗成功 利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互 相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。 四、 品嘗成果，暢談感受實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嘗，分享勞動 成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。餡和粽子形 狀也各具特色。鼓勵同學們課后繼續(xù)探索、動手實踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。 （三）展示交流階段 經(jīng)過準備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件）， 學生可以根據(jù)活動方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班 進行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩詞歌謠；學習手工 制作展示端午節(jié)習俗；制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地 了解端午節(jié)的文化內涵，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感，落實了活動目標。 （四）拓展延伸階段 本次綜合實踐活動并沒有到此結束，在端午節(jié)前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這 一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極 參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到社區(qū)，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。 九、實踐活動的總結 （一）暢談收獲、評價總結在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標準、多角 度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產(chǎn)生的 新問題，啟發(fā)學生繼續(xù)研究。 （二）活動的效果與反思 1、走進端午節(jié)這一活動的設計，立足傳統(tǒng)，源于生活，實踐性強。在活動過程中， 學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發(fā)展， 收獲了實踐帶來的成就感。 2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區(qū)，使學校與社區(qū)的 有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。 3、加強對包括端午節(jié)在內的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展有關的實踐活動，對于引導學 生更加準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領學生 深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！ 我的說課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！篇二：端午日說課稿 端午日說課稿 一、說教材 端午日是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文。這一 單元編者以民俗風情為主題分別編入了端午日等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng) 節(jié)日之一。端午日是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本 單元的教學目標有： 、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。 、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。、調查家鄉(xiāng)的風俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 二、說教學目標 在學習這篇課文之前，已經(jīng)學過了魯迅先生的社戲，同學們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學比較熟悉的節(jié)日，所以這一 節(jié)課的任務是讓同學們對風俗有一個更加深刻的了解并學會對人物的多角度描寫。 本節(jié)課的教學重點是： 對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。教學難點是：正面、側面描寫相結合，虛實相結合。 三、多媒體介紹1、課前我根據(jù)課文的內容以及該年齡段的學生的興趣以及愛好設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件以便在教學中使用。如風俗由來 的flash動畫，課文音頻朗讀，賽龍舟的圖片，槳手風采的圖片展示。 2、教學設計著重培養(yǎng)學生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達等。 四、說教法和學法 在授課過程中我從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發(fā)，通過 探究練習讓學生找出自己喜歡的習俗，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制， 觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導他們 從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學生盲目地去找去分析。 另外我還采用了小組合作法，讓學生以小組為單位，進行“讀” “想”“劃”“議”“結”的學習法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人 都要議，在“結”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結果記錄下來，教師提問時， 其中一人作代表發(fā)言。 五、說教學程序 我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、初讀感知、合作 探究、拓展延伸、 總結全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。 1、導入 由一首小詩提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體flash介 紹端午的由來并讓學生結合當?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風俗習慣，用多媒體動畫為學生 拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當?shù)赜心男╋L俗習慣，再以“同學們想知道湖南的老百姓 是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導揭題，板書課題“端午日”沈從文并展示本節(jié)課的 教學目標。這一過程計劃是5分鐘 2、初讀感知 在聽讀感知課文階段，我設計了探究目標： （1）自由學習過程：圈出自己不懂的字詞。 （2）文章中，作者提到了茶峒人的哪些端午節(jié)的習俗呢？請用三字詞語概括。 (3)在這些習俗中，作者是按什么順序來寫的？請找出相關詞語或短語。 (4) 對于賽龍船的勝利者的獎品，人們主要看重的是什么？從 中你明白了什么道理？ 并以這些為綱引導學生整體感知課文。這一過程計劃是10分鐘 3、合作探究 在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導學生賞析 這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在 美輪美奐的語言文字中、龍舟圖片中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導 他們試著多角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風采為突破口，針對文 中描寫槳手的文字并非很多再加上學生對賽龍舟并沒有感性的認識的情況，我制作了一個槳 手風采的圖片展示，并讓學生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。 虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生 展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結合多媒體上的江中疾馳的龍舟展開想象，正面、側面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了圖文相結合 的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學生到文中找描寫觀眾的文字， 教者指出這種描寫就是側面描寫。對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語 句。這一過程計劃是15分鐘 3、小結并升華 在小結部分，我設計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風俗習慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族 的風俗習慣，這些風俗習慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結合，就構成了神州大地上