學困生個案跟蹤輔導記錄表.doc

學 困 生 個 案 跟 蹤 輔 導 記 錄時間：第七周 地點：教室 輔導對象：趙淮樂第 1 次輔導1、輔導目的：培養(yǎng)其愛學數(shù)學的興趣，逐漸能夠獨立，自覺學習；按時完成作業(yè)。 2、過程與對策：課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進步要及時的表揚，增強其對學習的信心與興趣。對孩子傾注滿腔的師愛。經常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關系。慢慢地消除他的歧視感。 降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。 3、效果反饋 經過一段時間的輔導后 ，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經常反復，需要長期跟蹤，針對性的輔導。學 困 生 個 案 跟 蹤 輔 導 記 錄時間：2011、8 地點：教室 輔導對象：李文慧這一個月來對學困生李文惠跟蹤輔導（1）、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助她提高思想認識， 從她身上都可以找到閃光點，對她的缺點要樹立本性可移的信念。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開她心扉的金鑰匙。（2）、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一個月下來，她的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。 （3）、列計劃，定目標。李文慧有了學習數(shù)學的興趣，我就幫助她列出學習計劃。試著讓她制定了短期學習目標和長期學習目標，讓她經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。 （4）、同學間的互助。讓學習委員與李文慧結成對互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。（5）、效果反饋：通過一個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時比，善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。學 困 生 個 案 跟 蹤 輔 導 記 錄時間：2011、8 地點：教室 輔導對象：蘭爽抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病-學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。我要幫扶的蘭爽同學就是學習態(tài)度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了蘭爽目前的學習現(xiàn)狀，希望他的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態(tài)度，接下來就是傳授給她正確的學習方法，并抓緊一切時間為她輔導。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學不會，而是她根本就沒有去認真地去學習，只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。我在輔導的過程中經常給她做思想工作，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，做的不夠好的，再給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我?guī)椭滤麜鲱}了。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像他一樣的學困生的輔導工作!學 困 生 個 案 跟 蹤 輔 導 記 錄 時間：2011、8 地點：教室 輔導對象：陳麗陽轉化措施： 1、走近陳麗陽，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。 2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到老師對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。 此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更