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畫折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊119-120頁。教學(xué)目標(biāo): 1、在觀察、比較、解決問題的過程中,初步學(xué)會根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),進一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法,并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預(yù)測。 2、在統(tǒng)計的過程中,感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,體會統(tǒng)計在日常生活當(dāng)中的作用,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。 教學(xué)重點:能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1、談話引入。談話:上節(jié)課我們已經(jīng)知道威海獲得“聯(lián)合國人居獎”的榮譽。其實,威海還是著名的“國家園林城市”呢!那里依山傍海、風(fēng)景秀美、樓在林中、人在綠中。讓我們一起看看威海的綠化情況,好嗎? 2、觀察統(tǒng)計表,搜集信息,提出問題。(出示2002年我國部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表)談話:請同學(xué)們觀察威海市與其它城市統(tǒng)計表,你能搜集到哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生明確表1提供的信息是:部分城市的人均公共綠地面積各是多少。)(出示威海市19922002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表)談話:請同學(xué)們觀察表2,你能搜集到哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生明確表2提供的信息是:威海市19922002年人均公共綠地面積的變化情況。)談話:比較這兩個表格,你能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出問題:分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適?) 設(shè)計意圖:選取現(xiàn)實的素材創(chuàng)設(shè)問題情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系生活,突出了統(tǒng)計在生活中的重要作用,滲透環(huán)保教育。同時激發(fā)了統(tǒng)計興趣,激活了已有的統(tǒng)計經(jīng)驗,為選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。二、合作探究,解決問題1、獨立思考,嘗試選擇。談話:分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適?先自己想一想,再把想法在小組里交流交流,準備班內(nèi)交流。2、班內(nèi)交流,了解特征。談話:分別用什么樣的統(tǒng)計圖更合適?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解,比較數(shù)量的多少,可以選擇條形統(tǒng)計圖;比較數(shù)量變化趨勢,選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。)3、嘗試作圖,加深體驗。談話:請同學(xué)們先獨立完成課本上的統(tǒng)計圖,再比較兩種統(tǒng)計圖的特點,同桌說說,準備班內(nèi)交流。 (教師巡視,了解情況)4、班內(nèi)交流,提升認識。談話:誰愿意展示你制作的統(tǒng)計圖?通過條形統(tǒng)計圖你知道了什么?通過折線統(tǒng)計圖呢?條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生明確:條形統(tǒng)計圖,能清楚地看出各個城市人均綠化面積的多少;折線統(tǒng)計圖,更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。)談話:為什么圖一橫軸下的威海、蘇州對著的是格子,圖二橫軸下的1992、1993對的是線?只能畫“點”,所以畫折線統(tǒng)計圖(引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣)。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流的方式,發(fā)現(xiàn)兩個統(tǒng)計表的特點,從而恰當(dāng)?shù)倪x用合適的統(tǒng)計圖,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作交流的能力。教師在學(xué)生交流時給予適當(dāng)?shù)狞c撥,有利于體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者的地位,突出學(xué)生的主體地位。三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題:調(diào)查本組(4人)同學(xué)每日睡眠時間,并用合適的統(tǒng)計圖表示。(1)組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計同學(xué)每日睡眠時間,填寫好統(tǒng)計表。(2)獨立選擇合適的統(tǒng)計圖并繪制。(3)班級展示交流。(重點引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計圖?為什么?通過交流,使學(xué)生明確:由于突出的是睡眠時間的多少,所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計圖。)2、自主練習(xí)第2題:根據(jù)表中的數(shù)據(jù),選擇合適的統(tǒng)計圖。(1) 學(xué)生獨立解答。(2) 班級交流。(引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計圖?網(wǎng)站一周訪問人次的變化趨勢是什么?) 設(shè)計意圖:選取的先獨立解答,再展示交流,教師引導(dǎo)點撥的練習(xí)方式,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。 四、回顧反思,總結(jié)全課。 1、教師談話:這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?通過節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?2、 學(xué)生班級交流。設(shè)計意圖:通過回顧反思,讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識進行梳理,以便形成一個完整的知識體系。 五、布置作業(yè):查閱有關(guān)資料,了解青少年每日睡眠時間為幾個小時比較合適,并向同學(xué)們提出合理化的建議。使用說明:1.課后反思:本節(jié)課的亮點:讓學(xué)生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行一個初步的對比,體會到了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點,為學(xué)生正確讀取折線統(tǒng)計圖上的信息奠定了基礎(chǔ),同時也明確了折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的多少,用折線來反映數(shù)量的增減變化。從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖,會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展,并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。本節(jié)課的不足:本節(jié)課中也有很多不理想之處,主要原因是教師備課不夠充分,沒站在學(xué)生的位置上了解好他們的實際情況,對學(xué)生的回應(yīng)

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