學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)初探.doc

學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)初探 【摘 要】高中音樂教師要培養(yǎng)學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，培養(yǎng)正確的審美觀念，增進學生對中國音樂文化的了解、對祖國音樂藝術的熱愛。培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有助于學生陶冶情操，提升道德素養(yǎng)，提高音樂審美能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、反思與評價藝術的能力；有助于啟迪學生的創(chuàng)造性思維能力，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑 【關鍵詞】高中音樂；興趣愛好，鑒賞 音樂鑒賞是對藝術作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。高中音樂課程標準強調(diào)“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂教學的重要內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義”。在此，筆者結(jié)合多年的教學實踐就高中音樂鑒賞課教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)談幾點體會。 一、以音樂欣賞課為載體，關注學生的全面發(fā)展 音樂鑒賞教學要以培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好和具有一定音樂鑒賞能力為教學目標。在鑒賞課教學中，不僅僅局限于音樂知識的傳授，而是著眼于促進學生的全面發(fā)展。在音樂鑒賞教學中，教師要關注學生的全面發(fā)展，關注每個學生個體的發(fā)展。善于觀察學生在學校音樂鑒賞中的每一個表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點。教師應當鼓勵學生積極參與聽賞活動，多多發(fā)表對所聽音樂的獨立感受與獨特見解。在教學中對學生思維上的引導要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵學生思考與發(fā)表不同的意見。教師的賞識會讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展。只有在教學觀念和教學模式上實行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當成傳授知識與技能的狹隘眼界，才有可能鼓勵和引導學生自身的體驗。 二、開展探究式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 根據(jù)高中學生的特點，設計具有探究性的問題，給學生搭建創(chuàng)新探索的平臺，啟發(fā)學生的積極思維，讓學生采用多種形式進行感受美的體驗，比如用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫來表達對音樂的理解。還可以通過自填歌詞、創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實踐來引導學生有意識的進行創(chuàng)造。教師要創(chuàng)設問題情境，精心設計課堂提問。教師的提問不僅在于激發(fā)學生的疑問，更重要的是在提問中發(fā)展學生的思維。因此，教師要注重提問的技巧。同時，良好情境的創(chuàng)設是進行有效教學的另一種方式，也是探究性學習的一個方面。創(chuàng)設情境可以使學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的視聽感官，激發(fā)他們學習的興趣與激情。音樂鑒賞課教學中，教師應根據(jù)需要，創(chuàng)設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程。 三、因勢利導，正確引導學生的審美情趣 流行音樂與我們的民族音樂間有不少相似點。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自民歌?，F(xiàn)在流行歌壇出現(xiàn)了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現(xiàn)象，是民歌演唱的另一形式的體現(xiàn)。在音樂教學中，結(jié)合中學生喜歡流行歌曲、流行音樂的特點，因勢利導，盡可能多的關注與學生生活實際緊密相連的流行音樂，積極而適當?shù)匾龑麄儗W習和體驗音樂，吸收流行音樂中有益的元素，激發(fā)學生上好音樂鑒賞課的興趣，使學生初步具有一定音樂鑒賞能力，進而引導學生全身心地投入音樂活動，逐步提高學生的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力。教學時，我們要以音樂專業(yè)化知識引導幫助學生分析當前他們喜愛的流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，讓學生主動獲取音樂及與之相關的知識，在評價中培養(yǎng)了學生鑒賞美的能力。此外，音樂鑒賞教學時，感受音樂和文學完美的結(jié)合，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進行匹配，感受體味音樂與詩的完美結(jié)合。 四、采取靈活有效的教學方法，提高學生的音樂鑒賞能力 在高中音樂鑒賞教學中，要巧妙地變換教學方式，使學生更好更完美地提高鑒賞音樂作品的能力。借助多媒體開闊學生的音樂視野，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學時空，激發(fā)學生思維。教學要因材施教，充分尊重學生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓每一個學生都能參與到音樂教學中。要用比較的方法分析與鑒賞音樂，不斷提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)。要由易到難，循序漸進。如由聲樂曲過渡到器樂曲。由講解聲樂作品入手，逐步過渡到器樂作品的欣賞。又如由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞。在音樂欣賞的過程中，我們將民間音樂作品按照一定的順序依次介紹給學生，會使學生感覺親切、更容易理解和接受，在此基礎上再逐步過渡到西方音樂，比如說命運交響曲、藍色多瑙河等。由器樂獨奏曲逐步過渡到交響音樂。器樂獨奏曲表現(xiàn)的主題單一，曲式相對也較為簡單，待學生初步掌握后，再過渡到管弦樂、多主題和曲式結(jié)構(gòu)較為復雜的交響樂，那么學生掌握音樂欣賞的方法和規(guī)律就會變得容易了。 總之，在音樂鑒賞課教學中，我們應轉(zhuǎn)變教學理念，樹立以“學生為本”的教育思想，從培養(yǎng)學生興趣入手，關注學生的情感體驗，運用積極有效的教學手段，因材施教，因勢利導，正確引導學生的審美情趣，采取有針對性的教學方法，全面提高學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養(yǎng)。 參考文獻： 1 楊兆