心理咨詢師技能復(fù)習(xí)題

考試安排：職業(yè)日期考試時(shí)間和科目判斷內(nèi)容題型題量答題方式分值權(quán)重心理咨詢師2、3級(jí)5月18日08:30-10:00理論知識(shí)考試職業(yè)道德選擇題125題卡作答2510%理論知識(shí)10090%10:30-12:30專業(yè)能力核查專業(yè)能力技術(shù)選擇題100題卡作答10080%案例問答題4紙筆作答10020%第一章心理診斷初診款待時(shí)，工作人員應(yīng)有的儀態(tài)是——坐姿隆重、服飾齊整、表情平和、保持正常社交距離。心理咨詢室的面積一般以——10平方米——左右為宜。合理配置心理咨詢的場(chǎng)所，需要注意的是——咨詢室內(nèi)要有足夠的面積。初診款待時(shí)，正確的咨詢方式是——你希望我能幫助您解決什么問題。初診款待中，向求助者介紹心理咨詢時(shí)正確的描繪是——心理咨詢不能夠夠解決他的所有問題。求助者的權(quán)益和義務(wù)包括——如實(shí)的供應(yīng)與心理問題相關(guān)的真實(shí)信息；要按共同商定的時(shí)間表進(jìn)行心理咨詢；不與咨詢師建立咨詢以外的任何關(guān)系。（不包括的是：應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的完成作業(yè)并協(xié)商解決收費(fèi)問題）心理咨詢中，關(guān)于保密原則的掌握正確的——求助者關(guān)于泄密有訴諸法律的權(quán)益。不屬于保密例外的項(xiàng)目是——求助者與咨詢沒關(guān)的個(gè)人隱私的內(nèi)容。初診款待時(shí)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)是——能夠合適的使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。對(duì)心理測(cè)量的功能的理解正確的選項(xiàng)是——心理測(cè)試應(yīng)限制在咨詢范圍內(nèi)。攝入性講話時(shí)，確定講話的內(nèi)容和范圍時(shí)，正確的做法是——對(duì)求助者的好多內(nèi)容分別進(jìn)行講話。攝入性會(huì)談的主要目的是——收集資料。在攝入性講話中，對(duì)傾聽的理解正確的選項(xiàng)是——全神貫注的傾聽，不要任意地打斷?？刂浦v話方式應(yīng)掌握的要點(diǎn)是——涉及問題時(shí)要有計(jì)劃性和目的性。對(duì)會(huì)談法的理解正確的選項(xiàng)是——只有持非評(píng)判性的態(tài)度，才能使對(duì)方無(wú)所忌憚。對(duì)中立性態(tài)度理解正確的選項(xiàng)是——對(duì)求助者的情緒和行為的結(jié)果采用保留態(tài)度。對(duì)會(huì)談法的種類描繪正確的選項(xiàng)是——內(nèi)容涉及健康人某些問題的講話是咨詢性講話。講話時(shí)，咨詢師提問過多的原因可能是——咨詢師對(duì)求助者的心理阻攔缺乏理解。針對(duì)心理問題和行為問題的干預(yù)所進(jìn)行的會(huì)談叫——治療性會(huì)談。心理咨詢師在會(huì)談中出現(xiàn)提問過多的錯(cuò)誤，基根源因不包括——咨詢師喜歡于使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通。講話中不合適提問的表現(xiàn)形式是——講解性問題。修飾性反問引起的結(jié)果是——對(duì)求助者毫無(wú)利處。對(duì)會(huì)談法的臨床價(jià)值的談?wù)撌恰荒軌驂蛴脕?lái)展望學(xué)習(xí)成績(jī)。使用攝入性講話時(shí)，正確的做法是——防備提問失誤，不任意扭轉(zhuǎn)對(duì)方講話的內(nèi)容。心理測(cè)試正確使用要求——針對(duì)不同樣的心理問題來(lái)選擇合適的測(cè)試項(xiàng)目。所謂亂專心理測(cè)試，其實(shí)不是指——為搜尋心理問題的原因此使用量表。一般資料的整理包括求助者的——生活情況。個(gè)人成長(zhǎng)史資料的整理包括——對(duì)成長(zhǎng)中事件的談?wù)摗Ｇ笾弋?dāng)前狀態(tài)的整理包括——軀體感覺和體檢報(bào)告。考據(jù)臨床資料的可靠性時(shí)，采用的方法一般是——測(cè)試資料。給臨床資料賜予意義的方法不包括——推行測(cè)試。不同樣的職業(yè)對(duì)資料的理解不正確的選項(xiàng)是——生態(tài)學(xué)者從生長(zhǎng)環(huán)境失去平衡的角度看問題。影響資料可靠性的可能要素不包括——就事論事。認(rèn)識(shí)求助者既往史的內(nèi)容應(yīng)該包括——到醫(yī)院就診的原因是軀體的，還是心理的。造成求助者的心理和行為問題的要點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵是——該要素?zé)o論形式怎樣改變，其自己的性質(zhì)不變。確放心理與行為問題的要點(diǎn)點(diǎn)原則是——資料分析時(shí)既要可靠、真實(shí)，又要吻合客觀邏輯。對(duì)判斷劃分心理正常與心理異常的原則的理解正確的選項(xiàng)是——背叛一條原則者即可能為異常。對(duì)求醫(yī)行為的理解不正確的選項(xiàng)是——由家屬陪同者求治的夢(mèng)想不強(qiáng)烈。對(duì)癥狀自知力的理解正確的選項(xiàng)是——求助者能找出問題的原因及癥狀的關(guān)系，說(shuō)明自知力完滿。健康心理咨詢的主要對(duì)象不包括——心理健康人群。對(duì)初步印象不正確的理解是，對(duì)求助者的——心理問題的病因種類形式大體判斷。評(píng)估求助者的一般心理健康水平的手段是——逐一使用“心理健康水平評(píng)估十項(xiàng)指標(biāo)”進(jìn)行衡量。判斷心理診斷可否擁有科學(xué)性的依照是——診斷是對(duì)多項(xiàng)測(cè)定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果。對(duì)心理診斷目標(biāo)的理解正確的選項(xiàng)是——確定個(gè)體的行為與常模偏離的程度。對(duì)心理診斷的理解正確的選項(xiàng)是——能確實(shí)地說(shuō)明治療前的決策過程。對(duì)心理診斷適用范圍的理解不正確的選項(xiàng)是——不合適于心理疾病邊緣狀態(tài)。對(duì)一般心理問題的理解正確的選項(xiàng)是——反響強(qiáng)度不強(qiáng)烈并未嚴(yán)重影響思想的邏輯性。判斷嚴(yán)重心理問題時(shí)，應(yīng)該考慮到求助者——可否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)。對(duì)保密原則的理解正確的選項(xiàng)是——說(shuō)明保密原則時(shí)，也需說(shuō)明保密例外。對(duì)初診款待的理解不正確的選項(xiàng)是——應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在攝入性講話中，對(duì)傾聽的理解不正確的選項(xiàng)是——可隨時(shí)打斷求助者。對(duì)釋義的理解正確的選項(xiàng)是——釋義能使求助者感覺咨詢師所提的問題很合理。對(duì)中斷見解的理解不正確的選項(xiàng)是——強(qiáng)迫對(duì)方停止講話。對(duì)引導(dǎo)見解的理解正確的選項(xiàng)是——由原來(lái)話題引申出新話題。講話中不正確的操作是——即使對(duì)方贊成，也不能錄像。不合適提問的消極作用不包括——簡(jiǎn)單使咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理。（消極作用是：可造成相互依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移；可減少求助者的自我研究；會(huì)因不正確的信息而延緩確診）責(zé)怪性問題引起的不良結(jié)果是——使求助者感覺憾脅。選擇講話內(nèi)容的原則中正確的選項(xiàng)是——吻合求助者的接受能力和興趣。使專心理測(cè)試時(shí)，掌握正確的選項(xiàng)是——任何情況下都應(yīng)該按操作規(guī)定推行測(cè)試。對(duì)求助者一般資料的整理不包括——家庭涵養(yǎng)方式。對(duì)求助者個(gè)人成長(zhǎng)史資料的整理不包括——情緒體驗(yàn)的描繪。對(duì)求助者當(dāng)前狀態(tài)的整理不包括——職業(yè)和法律的意識(shí)。影響資料可靠性的要素不包括——咨詢師依情況，靈便地改正講話計(jì)劃。對(duì)主客觀一致性原則的理解正確的選項(xiàng)是——人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去一致，就不能夠被人理解。對(duì)人格相對(duì)牢固性原則的理解不正確的選項(xiàng)是——在存在重要外界改革的情況下，一般不易改變。心理咨詢室應(yīng)具備的條件包括——擁有保密功能；配置酣暢的座椅。初診款待時(shí)，工作人員不應(yīng)有的儀態(tài)是——坐姿任意、服飾入時(shí)、表情熱情、親近凝望著求助者；坐姿任意、服飾齊整、表情平和、不停地審察求助者；坐姿正直、服飾入時(shí)、表情熱情、視線不走開求助者。初診款待時(shí)，不正確的咨詢方式是——您有什么樣的問題需要解決，說(shuō)吧；您能告訴我終歸出了什么事嗎；您找我終歸想要解決什么問題呢。初診款待中，向求助者介紹心理咨詢師時(shí)不正確的描繪是——沒有必要見告對(duì)方什么是心理咨詢；求助者不用認(rèn)識(shí)心理咨詢?cè)鯓舆M(jìn)行；心理咨詢依照求助者的要求解決問題。心理咨詢中，關(guān)于保密原則的掌握不正確的選項(xiàng)是——心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的奧秘；求助者的所有情況均在保密之列。初診款待時(shí)，應(yīng)該正確掌握的內(nèi)容是——防備緊張情緒；防備使用影響溝通的方式；嚴(yán)守保密原則。心理咨詢中，一旦發(fā)現(xiàn)求助者有危害自己或別人的情況時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該——在必要時(shí)通知相關(guān)部門；在必要時(shí)通知他的家屬。在攝入性講話中，確定講話的內(nèi)容和范圍時(shí)，不正確的做法是——依上級(jí)咨詢師診斷的結(jié)果進(jìn)行講話；依照臨床診斷的結(jié)果分析進(jìn)行講話；依咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容進(jìn)行講話。在攝入性講話中，對(duì)傾聽的理解正確的選項(xiàng)是——全神貫注的傾聽；不任意的打斷講話?？刂浦v話的方向應(yīng)掌握的要點(diǎn)中不正確的選項(xiàng)是——應(yīng)該依照求助者的意向來(lái)進(jìn)行；運(yùn)用技巧為非作歹的變換話題；控制會(huì)談的內(nèi)容對(duì)咨詢師最重要。對(duì)講話的理解正確的選項(xiàng)是——一旦開始進(jìn)入會(huì)談，就應(yīng)該將講話保持下去；只有持非評(píng)判性的態(tài)度，才能使對(duì)方無(wú)所忌憚。對(duì)非評(píng)判性態(tài)度的理解不正確的選項(xiàng)是——會(huì)使求助者驚慌失措；可使求助者感覺獲取支持。對(duì)講話法的種類描繪正確的選項(xiàng)是——經(jīng)過講話和觀察確定測(cè)試的種類的講話是鑒別性講話；經(jīng)過講話認(rèn)識(shí)病史和其他情況的講話是攝入性講話；針對(duì)精神變態(tài)和行為異常的講話是治療性講話；內(nèi)容涉及健康人某些問題的講話是咨詢性講話。講話時(shí)，提問過多的原因可能是——咨詢師對(duì)求助者的心理問題缺乏理解；咨詢師關(guān)于求助者講話的內(nèi)容缺乏理解；咨詢師不善于掌握語(yǔ)言溝通的技巧。不合適的提問可能會(huì)帶來(lái)消極的作用包括——造成依賴；責(zé)任轉(zhuǎn)移；求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理。講話中不合適提問的表現(xiàn)形式不包括——間接性咨詢；開放式咨詢。選擇會(huì)談的內(nèi)容的原則包括——可接受；有效；積極。使用攝入性講話時(shí)，不正確的做法是——防備提問失誤，絕對(duì)不能夠扭轉(zhuǎn)對(duì)方講話的內(nèi)容；保持中立態(tài)度，但必要時(shí)使用責(zé)怪性語(yǔ)言；除了進(jìn)行咨詢性講話外，不能夠講任何題外話。使專心理測(cè)試時(shí)，不正確的做法是——不用說(shuō)明進(jìn)行測(cè)試和選擇某測(cè)量手段的原因；必要時(shí)不用征得上級(jí)咨詢師的贊成，即可施測(cè)。所謂亂專心理測(cè)試，是指——在診斷目的以外使用各種心理量表；在臨床上使用直接翻譯的測(cè)試工具；單純依照數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行診斷和矯治。一般資料的整理包括求助者的——娛樂活動(dòng)；自我描繪；工作記錄。個(gè)人成長(zhǎng)史資料的整理包括——圍產(chǎn)期母親的身體情況；家庭涵養(yǎng)的方式怎樣；婚姻可否碰到過挫折；當(dāng)前對(duì)既往史事件的談?wù)?。求助者?dāng)前狀態(tài)的整理不包括——生活方式和經(jīng)濟(jì)情況；家庭情況和婚姻情況?？紦?jù)臨床資料的可靠性時(shí)，采用的方法一般是——補(bǔ)充提問；測(cè)試資料；對(duì)同一資料從不同樣根源進(jìn)行比較。對(duì)臨床資料進(jìn)行講解的思路包括——在現(xiàn)象與可能的原因之間建立聯(lián)系；找出偏離正常標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。影響資料可靠性的要素可能是——過分任意的講話可能形成表示；咨詢師的傾向性可能形成表示；收集資料者也是今后的決策者；不能夠依情況靈便地做出講話計(jì)劃。給臨床資料賜予意義的方法包括——就事論事；相關(guān)分析；分析跡象。不同樣的職業(yè)對(duì)資料的理解正確的選項(xiàng)是——臨床醫(yī)生向來(lái)訪者可否有病的角度看問題；行為主義者從學(xué)習(xí)和認(rèn)知阻攔的角度看問題；非專業(yè)觀察者常從平常生活的見解看問題。認(rèn)識(shí)求助者既往史的內(nèi)容應(yīng)該包括——醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷和治療以及療效情況；看到醫(yī)院就診的原因是軀體的還是心理的；對(duì)過去心理咨詢的收效進(jìn)行正確談?wù)摗?duì)心理與行為問題要點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵的理解不正確的選項(xiàng)是——該要素隨著形式的改變，其自己性質(zhì)也改變；它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系。對(duì)劃分心理正常與心理異常的原則的理解不正確的選項(xiàng)是——背叛一條原則者不能夠定為異常；背叛兩條原則者才可定為異常；背叛三條原則者才可定為異常。對(duì)癥狀自知力的理解不正確的選項(xiàng)是——求助者出現(xiàn)某些思想阻攔和行為異常，說(shuō)明自知力喪失；求助者能認(rèn)識(shí)自己的異常，但不能夠作出講解，說(shuō)明自知力完滿；求助者能認(rèn)識(shí)問題的存在，但不能夠分析原因，說(shuō)明自知力完滿。對(duì)心理咨詢范圍理解不正確的選項(xiàng)是——心理咨詢師應(yīng)給與對(duì)方承諾，以求得相信；咨詢師不承攬所有，但可提出指導(dǎo)性建議；與心理相關(guān)系的問題都應(yīng)該穩(wěn)定的解決。對(duì)初步印象不正確的理解是，對(duì)求助者的——心理問題的病因種類形成大體判斷；行為問題的病因種類形成大體判斷。形成初步印象的正確操作是——對(duì)求助者心理問題的嚴(yán)重程度予以評(píng)估；對(duì)當(dāng)前一般心理健康水平予以評(píng)估；對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷。心理診斷的內(nèi)容包括——獲取臨床資料；評(píng)放心理狀態(tài)。對(duì)心理診斷重要性的理解不正確的選項(xiàng)是——心理診斷可是一個(gè)結(jié)果；能揭穿集體的共同心理規(guī)律。與心理診斷的見解相吻合的是——可使用察見解；以前就是狹義的專指心理測(cè)量；曾出現(xiàn)在精神醫(yī)學(xué)中；能確實(shí)的說(shuō)明治療前的決策過程。對(duì)一般心理問題的理解正確的選項(xiàng)是——問題內(nèi)容還沒有泛化；咨詢收效一般較好；反響強(qiáng)度不太強(qiáng)烈；人格沒有明顯異常。判斷嚴(yán)重心理問題時(shí)，應(yīng)該考慮到求助者——可否經(jīng)歷較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激；內(nèi)心的矛盾可否屬于道品德質(zhì)；身心及社會(huì)功能可否碰到影響；可否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)。求助者的權(quán)益和義務(wù)包括——如實(shí)的供應(yīng)與心理問題相關(guān)的真實(shí)信息；要按共同商訂的時(shí)間表進(jìn)行心理咨詢。對(duì)釋義的理解不正確的選項(xiàng)是——使用釋義技巧時(shí)，沒必要先征得求助者的贊成；指重復(fù)并談?wù)搶?duì)方話題后，順便提出另一問題；它是控制會(huì)談和變換話題中不大常用的技巧。對(duì)中斷見解的理解不正確的選項(xiàng)是——強(qiáng)迫對(duì)方停止講話；直接建議變換話題。對(duì)引導(dǎo)見解的理解不正確的選項(xiàng)是——咨詢師經(jīng)過表示變換話題；經(jīng)由中介變換出新的話題；咨詢師直接建議變換話題。講話中應(yīng)掌握的要點(diǎn)是——征得求助者贊成后，可做筆錄；講話的信息依賴臨場(chǎng)記憶整理；講話中一般不做筆錄和錄音。對(duì)不合適提問帶來(lái)的消極作用分析不正確的選項(xiàng)是——可減少雙方共同研究的主動(dòng)性；可產(chǎn)生不正確的信息而延緩確診。使用攝入性講話時(shí)，不正確的做法是——對(duì)方自我研究過多；講話內(nèi)容過于詳細(xì)。使專心理測(cè)試時(shí)，掌握不正確的選項(xiàng)是——為深入地認(rèn)識(shí)對(duì)方，應(yīng)盡量多做心理測(cè)試；使專心理測(cè)試的目的不用然只為診斷；特別情況下可打破操作規(guī)定推行測(cè)試；有時(shí)依照心理測(cè)試結(jié)果能夠給出診斷。確放心理與行為問題的要點(diǎn)點(diǎn)的原則不包括——求助者家屬供應(yīng)的資料最有可靠性和真實(shí)性；咨詢師依賴經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Τ跗谫Y料做定性分析；求助者供應(yīng)的資料不能夠作為分析問題的依照。對(duì)求醫(yī)行為的理解正確的選項(xiàng)是——神經(jīng)癥者經(jīng)常有強(qiáng)烈的求治夢(mèng)想；神經(jīng)癥少兒屢次地向家長(zhǎng)訴說(shuō)悲傷；重性精神病的患者很少主動(dòng)地求醫(yī)。對(duì)主客觀一致性原則的理解正確的選項(xiàng)是——人的行為只要在量與質(zhì)方面和外面刺激保持一致，則必然正常；任何正常的心理活動(dòng)和行為和行為，在形式和內(nèi)容上必與客觀環(huán)境一致；人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去一致，必然不能夠被人理解。心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是劃分——心理問題與精神性問題的標(biāo)準(zhǔn)之一；正常心理與異常心理的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)個(gè)性相對(duì)牢固性原則的理解正確的選項(xiàng)是——在沒有重要外界改革的情況下，一般不易改變；在存在重要外界改革的情況下，可能發(fā)生改變。第二章心理咨詢技術(shù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1、咨詢關(guān)系的建立碰到咨詢師與求助者的雙重影響。2、正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是敬愛、熱情、誠(chéng)摯、共情和積極關(guān)注。3、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是對(duì)求助者的敬愛是有條件的。4、敬愛求助者的意義在于使求助者最大限度地表到自己，使求助者的到自我價(jià)值感，能夠喚起求助者的自尊心和自信心。5、關(guān)于求助者的敬愛，包括對(duì)求助者視同一律，相信求助者，采用求助者錯(cuò)誤的價(jià)值觀。6、“無(wú)條件的采用”求助者，其實(shí)不意味著對(duì)求助者的惡習(xí)不聞不問。7、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是敬愛意味著誠(chéng)摯。8、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是咨詢師在人格方面與求助者是同樣的。9、熱情與敬愛對(duì)照，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是敬愛與求助者的距離更近些。10、咨詢師表現(xiàn)熱情時(shí)，錯(cuò)誤的做法是初次來(lái)訪時(shí)，熱情地咨詢各種問題。11、誠(chéng)摯是指咨詢師在咨詢過程中沒有防守式假裝。12、以下說(shuō)法中值得商討的是誠(chéng)摯不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假。13、關(guān)于表達(dá)誠(chéng)摯，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是誠(chéng)摯就是說(shuō)實(shí)話。14、“誠(chéng)摯不等于說(shuō)實(shí)話”的含義是表達(dá)誠(chéng)摯應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)。15、關(guān)于共情，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是共情就是必定與求助者擁有同樣的感情。16、共情的三個(gè)詳細(xì)含義中其實(shí)不包括咨詢師要以自己的參照框架去分析求助者的問題。17、共情關(guān)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于建立積極的咨詢關(guān)系。18、缺乏共情簡(jiǎn)單造成的咨詢結(jié)果是求助者感覺受傷害。19、正確理解和使用共情時(shí)，應(yīng)注意防備表達(dá)共情不考慮對(duì)方的特色和文化背景。20、積極關(guān)注指的是關(guān)注求助者言行的積極面。21、積極關(guān)注的臨床意義其實(shí)不在于促使咨詢雙方相互認(rèn)識(shí)。22、積極關(guān)注的注意事項(xiàng)中并未提及積極關(guān)注應(yīng)有限度。23、收集求助者的資料時(shí)，圍繞的七個(gè)問題中最重要的是who.24、選擇與求助者講話的方式時(shí)，應(yīng)該考慮的求助者自己要素包括年齡特色、性格特色、文化特色。25、深入認(rèn)識(shí)求助者時(shí)，要點(diǎn)在于深入地商討求助者問題的深層原因。26、深入認(rèn)識(shí)求助者時(shí)，能夠從明確求助者想要解決的問題下手。27、求助者的主要問題不用然是最先提出的問題。28、咨詢目標(biāo)應(yīng)該是雙方商定的目標(biāo)。29、有效咨詢目標(biāo)的基本要素不包括解決求助者的實(shí)質(zhì)困難。30、心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是完滿求助者的人格。31、咨詢的終極目標(biāo)與詳詳目標(biāo)的關(guān)系是從終極目標(biāo)著眼，從詳詳目標(biāo)著手。32、確定咨詢目標(biāo)經(jīng)常有的錯(cuò)誤見解包括將求助者的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)。33、關(guān)于不同樣咨詢派其他咨詢目標(biāo)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是精神分析學(xué)派在于幫助求助者將潛意識(shí)意識(shí)化。34、教材中劃分的心理咨詢基本階段中不包括評(píng)估階段。35、關(guān)于教材中提到的心理咨詢?nèi)齻€(gè)階段的主要工作內(nèi)容，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是牢固階段是咨詢的總結(jié)、提高階段。36、關(guān)于擬定心理咨詢方案，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是可是為了滿足求助者的知情權(quán)。37、心理咨詢方案不包括內(nèi)容的不能改正性。38、咨詢方案中需要明確的求助者的責(zé)任不包括遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定。39、咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)益包括提出停止咨詢。40、咨詢方案中需要明確的求助者的義務(wù)包括遵守預(yù)準(zhǔn)時(shí)間。41、咨詢方案中需要明確的咨詢師的責(zé)任是遵守職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)。42、咨詢方案中需要明確的咨詢師的權(quán)益其實(shí)不包括遵守預(yù)準(zhǔn)時(shí)間。43、咨詢方案中需要明確的咨詢師的義務(wù)是敬愛求助者。44、心理咨詢的次數(shù)一般是每周1-2次。45、心理咨詢的時(shí)間安排，一般是每次60分鐘。46、八種參加性技術(shù)中不包括面質(zhì)。47、關(guān)于傾聽技術(shù)，不正確的做法是合適的恩賜價(jià)值談?wù)摗?8、傾聽時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：做出道德和正確性的談?wù)摗?9、傾聽時(shí)的激勵(lì)性回應(yīng)技巧中最常用、最簡(jiǎn)略的是點(diǎn)頭。50、開放式咨詢常用的是為什么。51、開放式咨詢的推行方法是帶“什么”的咨詢能夠獲取一些事實(shí)、資料。52、封閉式咨詢一般用于澄清事實(shí)真相。53、封閉式咨詢一般不用為什么。54、激勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是加強(qiáng)求助者表達(dá)的內(nèi)容并激勵(lì)其進(jìn)一步表達(dá)。55、激勵(lì)技術(shù)的功能在于促使會(huì)談。56、內(nèi)容反響技術(shù)又可稱作釋義技術(shù)。57、咨詢師選擇求助者講話的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，用自己的話將其表達(dá)出來(lái)，在咨詢活動(dòng)中稱之為釋義。58、感情反響與內(nèi)容反響的差異在于前者針對(duì)的是求助者的情緒反響。59、感情反響最有效的方法是針對(duì)求助者現(xiàn)在的感情。60、詳細(xì)化技術(shù)是指咨詢師幫助求助者清楚地說(shuō)明所經(jīng)歷的事件。61、詳細(xì)化技術(shù)的作用在于經(jīng)過談?wù)撘鹎笾卟缓侠砬榫w的詳細(xì)事件，讓求助者理解真相。62、參加性歸納是指咨詢師將求助者的語(yǔ)言、行為、感情綜合整理后，簡(jiǎn)要地表達(dá)出來(lái)。63、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是非語(yǔ)言行為的含義是唯一的。64、八種影響性技術(shù)包括：（1）面質(zhì)技術(shù)；（2）講解技術(shù)；（3）指導(dǎo)技術(shù)；（4）感情表達(dá)技術(shù)；（5）內(nèi)容表達(dá)技術(shù)；（6）自我開放技術(shù)；（7）影響性歸納；（8）非語(yǔ)言行為的運(yùn)用。65、面質(zhì)技術(shù)的含義是指出求助者身上存在的矛盾。66、咨詢中使用面質(zhì)的目的是協(xié)助求助者促使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。67、關(guān)于面質(zhì)技術(shù)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是完形學(xué)派激勵(lì)求助者鑒別語(yǔ)言表達(dá)與非語(yǔ)言表達(dá)之間的差異。68、講解技術(shù)的含義是運(yùn)專心理學(xué)理論說(shuō)明求助者思想、感情、行為的原因與實(shí)質(zhì)。69、講解與釋義的差異在于講解是為求助者供應(yīng)新的思想方式。70、講解技術(shù)的正確做法是正確地掌握情況。71、關(guān)于指導(dǎo)技術(shù)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是咨詢師直接指示求助者以某種方式行動(dòng)。72、關(guān)于不同樣理論派其他指導(dǎo)方法，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者怎樣調(diào)整情緒。73、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是感情表達(dá)能夠疏解咨詢師的情緒。74、內(nèi)容表達(dá)技術(shù)與內(nèi)容反響技術(shù)的差異在于內(nèi)容表達(dá)是咨詢師向求助者傳達(dá)信息，提出忠告。75、自我開放的含義是咨詢師談出自己的經(jīng)驗(yàn)，與求助者分享。76、自我開放的主要形式是裸露與求助者所談內(nèi)容相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。77、影響性歸納與參加性歸納的不同樣之處是影響性歸納是咨詢師將自己表達(dá)的主題以簡(jiǎn)短的形式表達(dá)出來(lái)。78、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是非語(yǔ)言行為只能陪同語(yǔ)言出現(xiàn)。79、以下說(shuō)法中不吻合目光凝望的一般規(guī)律的是比起異性來(lái)，對(duì)同性的凝望可能更多些。80、達(dá)爾文在《人和動(dòng)物的感感情表達(dá)》中描繪的“眼睛和嘴巴張大，眉毛上揚(yáng)”的表情表達(dá)的含義是吃驚。81、亞歷山大·洛溫博士在《人體動(dòng)向與性格結(jié)構(gòu)》一書中提到耷拉著肩膀表示內(nèi)心碰到壓迫。82、以下說(shuō)法中不吻合聲音特質(zhì)的一般規(guī)律的是語(yǔ)氣冷峻表示關(guān)懷。83、咨詢室內(nèi)咨詢雙方座位的合適距離大體是1米。84、阻抗的實(shí)質(zhì)是求助者關(guān)于心理咨詢過程中自我裸露和自我改變的抵抗。85、在講話程度上，最常有的阻抗的表現(xiàn)形式是沉默。86、卡瓦納提出的產(chǎn)生阻抗的原因中包括來(lái)自成長(zhǎng)中的悲傷、來(lái)自功能性的行為失調(diào)、來(lái)自抗衡咨詢的心理動(dòng)機(jī)。87、應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性。88、沉默現(xiàn)象的幾種主要種類中包括思疑型、茫然型、抗?fàn)幮汀?9、簡(jiǎn)單出現(xiàn)多話現(xiàn)象的求助者中，一般包括宣泄型、傾吐型、表白型。90、移情的兩種不同樣種類是負(fù)移情和正移情。91、陽(yáng)性加強(qiáng)法屬于行為療法。92、陽(yáng)性加強(qiáng)法的實(shí)質(zhì)操作中，正確做法是設(shè)定的目標(biāo)行為應(yīng)可測(cè)量與分析、觀察目標(biāo)行為的直接結(jié)果對(duì)不良行為的加強(qiáng)作用、設(shè)計(jì)新的結(jié)果，以代替過去的不良行為產(chǎn)生的直接結(jié)果。93、在合理情緒療法的ABC理論中：（1）A代表外界事件；（2）B代表人們的認(rèn)知；（3）C代表情緒和行為反響。94、在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中包括①信念引起了情緒及行為結(jié)果，而不是引起事件自己、②求助者對(duì)自己的情緒和行為反響負(fù)有責(zé)任、③只有改變了不合理的信念，才能減少或除掉他們當(dāng)前存在的各種癥狀。95、在合理情緒療法的修通階段最常用的技術(shù)方法是與不合理的信念爭(zhēng)論。96、在合理情緒療法中，咨詢師能夠運(yùn)用的“黃金規(guī)則”是像你希望別人怎樣對(duì)待你那樣去對(duì)待別人。97、合理情緒療法中的自助表(RET)技術(shù)包括：①先讓求助者寫出事件A和結(jié)果C；②從列表中列出的十幾種常有的不合理的信念中找出吻合自己情況的B；③要求求助者對(duì)B逐一分析，并找出能夠代替那些B的合理信念。98、合理情緒療法中的合理自我分析報(bào)告（RSA技術(shù)）與RET技術(shù)的差異是RSA技術(shù)不像RET技術(shù)那樣有嚴(yán)格、規(guī)范的步驟。99、艾利斯總結(jié)的以致神經(jīng)癥的11類不合理的信念包括每一個(gè)人絕對(duì)要獲取生活中重要人物的喜歡和同意、個(gè)人可否有價(jià)值，完幸虧于它可否在各方面都有所成就、若是事情非己所愿，就是一件可怕的事情。100、非理性見解的主要特色包括：絕對(duì)化的要求、過分的歸納化、糟糕至極。101、合理情緒療法的主要目標(biāo)中的“圓滿目標(biāo)”是使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)。102、合理情緒療法的限制性在于不適用于過分偏執(zhí)者。103、咨詢階段性小結(jié)主要包括：咨詢師的小結(jié)、求助者的小結(jié)、咨詢雙方共同談?wù)摰慕Y(jié)果。104、咨詢結(jié)果一般可分為4種（三級(jí)技術(shù)教材P170）。105、在結(jié)束咨詢關(guān)系的程序中，最重要的是幫助求助者運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)。106、評(píng)估咨詢收效時(shí)，談?wù)摰膬?nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主。107、各種心理咨詢方法都有效的共同要素中，最不重要的是咨詢場(chǎng)所的條件。108、心理咨詢案例記錄的作用在于保證咨詢關(guān)系的專業(yè)性。109、在每次的咨詢記錄中，用第一人稱來(lái)寫的是咨詢中的講話內(nèi)容。110、咨詢階段性小結(jié)的主要目的在于發(fā)現(xiàn)新的情況和問題、掌握要點(diǎn)要素、促使心理咨詢更加深入。111、以下不合適作為咨詢對(duì)象的特色是智力偏低。112、不合適的咨詢對(duì)象的種類包括：欠缺型、禁忌型、矛盾型。113、咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是：征采并敬愛求助者的建議；對(duì)新求助者供應(yīng)個(gè)人分析的建議；完滿不干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)。114、以下關(guān)于心理咨詢師的職業(yè)理解中，唯一正確的表述是心理咨詢師幫助求助者解決問題的范圍特別明確，是心理學(xué)方面的問題。115、心理咨詢的工作模式是求助者主動(dòng)的模式。116、可否依照價(jià)值中立原則是心理咨詢存在的前提條件或先決條件。117、建立和保護(hù)優(yōu)異的咨詢關(guān)系是心理咨詢中咨詢師與求助者雙方共同的責(zé)任與任務(wù)。118、“心理咨詢師是求助者的模范，也是求助者人生路上的導(dǎo)師?！边@種見解表現(xiàn)了職業(yè)理念上的好為人師的誤區(qū)。119、某位咨詢師認(rèn)為：“我是專業(yè)的助人者，只有在咨詢中表現(xiàn)我的專業(yè)和聲威，才能保證求助者對(duì)我的相信?！边@種見解違反了誠(chéng)摯的咨詢態(tài)度。120、某位咨詢師這樣回應(yīng)求助者的傾吐：“聽起來(lái)，你感覺舉棋不定，由于你在連續(xù)考研和直接工作就業(yè)這兩個(gè)生涯選擇上不知怎樣人是好。不知道我這樣講可否領(lǐng)悟了你的心情？”這種表述表現(xiàn)了咨詢師對(duì)求助者的共情并能考據(jù)共情的正確性。121、以下是求助者與咨詢師商定的一些咨詢目標(biāo)，我要每天多激勵(lì)和夸耀孩子，這樣可能改進(jìn)親子關(guān)系的目標(biāo)吻合“積極”的特色。122、以下各咨詢環(huán)節(jié)中，屬于心理診斷階段的是協(xié)商選擇心理測(cè)量工具。123、放松訓(xùn)練是行為療法中使用最廣泛的技術(shù)之一。124、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是放松訓(xùn)練的要點(diǎn)是放松。125、以下關(guān)于講解技術(shù)的表述和理解，正確的選項(xiàng)是講解技術(shù)屬于內(nèi)容表達(dá)，重視于對(duì)某一問題做理論上的分析。126、某少兒很少做家務(wù)，某日突然做了家務(wù)，媽媽為了讓他保持這個(gè)優(yōu)異行為，宣布撤掉以前對(duì)他懶散的處分：“每天抄寫50個(gè)英語(yǔ)單詞?！边@是負(fù)加強(qiáng)。127、應(yīng)用行為塑造技術(shù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)求助者使用最強(qiáng)有力的刺激物。128、合理情緒療法誠(chéng)然與求助者中心療法有很大的差異，但在對(duì)求助者無(wú)條件地接受上，兩者的見解是一致的。129、當(dāng)求助者大量陳述與咨詢完滿沒相關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，咨詢師穩(wěn)定的辦理方式是在求助者講話的縫隙，進(jìn)行內(nèi)容反響并提出新問題，控制講話的方向和內(nèi)容。130、求助者在咨詢中經(jīng)常出現(xiàn)禁止時(shí)間前來(lái)咨詢，或拖故遲到早退等現(xiàn)象，這表示求助者存在咨詢關(guān)系的阻抗。131、父親母親對(duì)孩子的無(wú)理取鬧行為，不予注意、不予理睬，可能慢慢地減弱這些行為，這是減退法。132、“若是事情非己所愿，那將是一件可怕的事情。”這種不合理的信念吻合糟糕至極的特色。133、以下是關(guān)于咨詢關(guān)系不般配時(shí)的辦理方法的表述，正確的有應(yīng)第一全力地調(diào)整般配程度，無(wú)法實(shí)現(xiàn)般配，再轉(zhuǎn)介。134、關(guān)于咨詢關(guān)系結(jié)束的正確辦理方式是應(yīng)該是在基本達(dá)到咨詢目標(biāo)后，雙方都認(rèn)為能夠結(jié)束為宜。135、產(chǎn)婆術(shù)式爭(zhēng)論的基本形式是按你（求助者）所說(shuō)……因此……因此……你現(xiàn)在怎樣看二、多項(xiàng)選擇題136、對(duì)咨詢關(guān)系的重要影響主要來(lái)自咨詢師、求助者。137、正確的咨詢態(tài)度的五種要素中包括敬愛、熱情、積極關(guān)注、共情。138、正確的咨詢態(tài)度重申對(duì)求助者的敬愛，敬愛的含義是對(duì)求助者價(jià)值觀采用；對(duì)求助者現(xiàn)狀關(guān)注；對(duì)求助者內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)懷。139、敬愛求助者的意義在于：給求助者創(chuàng)立一個(gè)安全、溫暖的氛圍；使求助者最大限度地表達(dá)自己；能夠喚起求助者的自尊心和自信心；使求助者獲取自我價(jià)值感。140、敬愛求助者，意味著對(duì)求助者：禮充分的相信；視同一律；以禮相待。141、“無(wú)條件地采用”的含義是采用求助者的所有；接受求助者的光明面和消極面。142、敬愛與誠(chéng)摯的關(guān)系是敬愛意味著誠(chéng)摯；誠(chéng)摯相待，是敬愛對(duì)方的表現(xiàn)。143、關(guān)于熱情以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是熱情擁有感情色彩；熱情是咨詢師助人夢(mèng)想的誠(chéng)摯顯露；熱情應(yīng)該表現(xiàn)在咨詢的整個(gè)過程；熱情對(duì)建立優(yōu)異的咨詢關(guān)系特別重要。144、熱情與敬愛對(duì)照，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是熱情是咨詢師助人夢(mèng)想的誠(chéng)摯顯露；熱情要表現(xiàn)在咨詢?nèi)^程。145、咨詢師對(duì)求助者的熱情可表現(xiàn)在初次來(lái)訪時(shí)合適的咨詢，表達(dá)關(guān)切；耐心地傾聽求助者的表達(dá)；咨詢時(shí)不勝其煩；咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感覺到溫暖。146、咨詢師的誠(chéng)摯表現(xiàn)在以“真實(shí)的我”出現(xiàn)；真實(shí)可信地置身于咨詢關(guān)系之中；不把咨詢過程看作例行公事。147、誠(chéng)摯在咨詢活動(dòng)中的重要意義在于能夠使求助者感覺被采用、被相信；能夠使求助者感覺安全。148、表達(dá)誠(chéng)摯時(shí)需注意的是誠(chéng)摯不等于說(shuō)實(shí)話；誠(chéng)摯不是自我宣泄；誠(chéng)摯應(yīng)該腳扎實(shí)地；表達(dá)誠(chéng)摯應(yīng)該適當(dāng)。149、對(duì)“誠(chéng)摯不等于說(shuō)實(shí)話”的正確理解的是表達(dá)誠(chéng)摯其實(shí)不是有啥說(shuō)啥；表達(dá)誠(chéng)摯要對(duì)求助者有利；誠(chéng)摯與實(shí)話實(shí)說(shuō)之間既有聯(lián)系又不能夠等同。150、共情的同義詞是同理心、知書達(dá)禮、神入、同感心。151、共情的三個(gè)詳細(xì)含義是指咨詢師借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界；咨詢師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握對(duì)方的體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系；咨詢師要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者。152、共情在咨詢活動(dòng)中的重要性表現(xiàn)在能夠改正確地掌握資料；能夠使求助者感覺被理解、被采用；能夠促使求助者自我表達(dá)；能夠促使雙方更深入的溝通。153、缺乏共情簡(jiǎn)單造成的咨詢結(jié)果是求助者感覺無(wú)望；求助者停止自我研究；154、正確理解和使用共情的注意事項(xiàng)是咨詢師應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架；咨詢師應(yīng)檢驗(yàn)自己可否達(dá)到共情；表達(dá)共情要考慮對(duì)方的特色和文化背景。155、“積極關(guān)注”的操作性定義是關(guān)注求助者語(yǔ)言的積極面；關(guān)注求助者行為的積極面。156、積極關(guān)注的臨床意義主要在于有助于建立咨詢關(guān)系；促使咨詢雙方溝通；自己擁有咨詢的收效。157、積極關(guān)注的注意事項(xiàng)是防備盲目樂觀；防備過分消極；應(yīng)建立在求助者的客觀實(shí)質(zhì)之上；應(yīng)貫穿咨詢?nèi)^程。158、收集求助者的資料時(shí)，圍繞的七個(gè)問題中包括who;what;why;how。159、選擇與求助者講話的方式時(shí)，應(yīng)該考慮的求助者自己要素包括年齡特色；性格特色；文化特色。160、求助者的主要問題經(jīng)常是最困擾自己；最需要解決的問題。161、與求助者商定咨詢目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該找出求助者的主要問題；確定從哪個(gè)問題下手；雙方商定咨詢目標(biāo)。162、有效咨詢目標(biāo)的基本要素包括詳細(xì)；可行；能夠評(píng)估。163、心理咨詢的終極目標(biāo)是激發(fā)求助者的潛能；促使求助者的心理健康和發(fā)展；完滿求助者的人格。164、咨詢的終極目標(biāo)與詳詳目標(biāo)的關(guān)系是從終極目標(biāo)著眼，從詳詳目標(biāo)著手；從詳詳目標(biāo)著手，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。165、確定咨詢目標(biāo)經(jīng)常有的正確見解是咨詢師不能灌輸自己的價(jià)值觀。166、關(guān)于不同樣咨詢派其他咨詢目標(biāo)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是人本主義學(xué)派重申求助者自我實(shí)現(xiàn)；行為主義學(xué)派幫助求助者除掉適應(yīng)不良的行為。167、教材中劃分的心理咨詢基本階段包括診斷階段、咨詢階段、牢固階段。168、教材中闡述的心理咨詢?nèi)齻€(gè)階段的主要工作內(nèi)容包括診斷階段包括收集信息并做出診斷；咨詢階段的要點(diǎn)在于幫助求助者分析和解決問題；牢固階段是咨詢的總結(jié)、提高階段。169、擬定心理咨詢方案的作用在于能夠是咨詢雙方明確行動(dòng)目標(biāo)；能夠滿足求助者的知情權(quán)；便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。170、心理咨詢方案應(yīng)該包括咨詢的目標(biāo)；雙方的責(zé)權(quán)義；咨詢的原理。171、咨詢方案中需要明確的求助者的責(zé)任包括向咨詢師供應(yīng)真實(shí)的資料；完成雙方商定的作業(yè)。172、咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)益包括認(rèn)識(shí)咨詢師的執(zhí)業(yè)資格、認(rèn)識(shí)咨詢的詳細(xì)方法、能夠提出轉(zhuǎn)介咨詢。173、咨詢方案中需要明確的求助者的義務(wù)包括遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；敬愛咨詢師；遵守咨詢方案。174、咨詢方案中需要明確的咨詢師的責(zé)任包括遵守職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)；幫助求助者解信心理問題；嚴(yán)格地遵守保密原則，并說(shuō)明保密例外。175、咨詢方案中需要明確的咨詢師的權(quán)益包括認(rèn)識(shí)與求助者心理問題相關(guān)的個(gè)人資料；選擇合適的求助者。176、咨詢方案中需要明確的咨詢師的義務(wù)包括向求助者出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照；遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；敬愛求助者，遵守預(yù)準(zhǔn)時(shí)間；遵守和執(zhí)行咨詢方案。177、關(guān)于心理咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排一般是每周1-2次，每次60分鐘。178、八種參加性技術(shù)包括感情反響、內(nèi)容反響。179、關(guān)于傾聽技術(shù)，正確的做法是仔細(xì)、有興趣的聽；不做價(jià)值評(píng)判；不但用耳，更要專心聽。180、傾聽時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是急于下結(jié)論、小瞧求助者的問題、攪亂或轉(zhuǎn)移求助者的話題。181、將咨詢技巧用于實(shí)踐時(shí)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問題有咨詢過多、歸納過多、不合適的感情反響。182、開放式咨詢常用的是什么、怎樣、為什么。183、開放式咨詢的推行方法是用“什么”咨詢事實(shí)、資料；用“怎樣”咨詢事件過程；用“為什么”商討原因；用“能不能夠”促使求助者自我分析。184、封閉式咨詢經(jīng)常用于澄清事實(shí)、獲取要點(diǎn)。185、封閉式咨詢常用的是：可否是、對(duì)不對(duì)、要不要、有沒有。186、激勵(lì)技術(shù)中常用的是：嗯、講下去、還有嗎。187、激勵(lì)技術(shù)的功能在于引導(dǎo)求助者的講話朝著一個(gè)方向深入；促使會(huì)連續(xù)談下去。188、內(nèi)容反響技術(shù)是指把求助者的主要言談加以整理，反響給求助者；將求助者的思想認(rèn)識(shí)加以整理，反響給求助者。189、推行內(nèi)容反響技術(shù)時(shí)，要注意選擇求助者的實(shí)質(zhì)性講話內(nèi)容；最好引用求助者講話中最有代表性的詞語(yǔ)；最好引用求助者最敏感的詞語(yǔ)。190、感情反響技術(shù)是指咨詢師對(duì)求助者的情緒反響反響。191、感情反響技術(shù)的推行方法是將求助者的情緒反響反響給求助者；能夠與內(nèi)容反響同時(shí)進(jìn)行。192、詳細(xì)化技術(shù)是指咨詢師協(xié)助求助者講明模糊不清的思想見解；澄清事件發(fā)生的前因結(jié)果。193、推行詳細(xì)化技術(shù)，主要用于辦理問題模糊、過分歸納、見解不清。194、參加性歸納的使用機(jī)會(huì)是一次面談結(jié)束前、一個(gè)咨詢階段完成時(shí)、一般情況下、隨時(shí)需要時(shí)。195、理解非語(yǔ)言行為要注意正確地掌握非語(yǔ)言行為的各種含義；全面地觀察非語(yǔ)言行為；應(yīng)把動(dòng)作群放到某種情境中來(lái)認(rèn)識(shí)；應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容與非語(yǔ)言內(nèi)容的不一致。196、八種影響性技術(shù)中包括面質(zhì)、講解、感情表達(dá)。197、面質(zhì)技術(shù)又稱思疑、對(duì)峙、正視現(xiàn)實(shí)。198、咨詢師能夠面質(zhì)的求助者的常有的矛盾是言不衷心致、理想與現(xiàn)實(shí)不一致、前后語(yǔ)言不一致、資訪建議不一致。199、使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意要有事實(shí)的依照、防備個(gè)人宣泄、防備無(wú)情地攻擊。200、講解技術(shù)是運(yùn)用理論說(shuō)明求助者行為背后的原因；運(yùn)用理論揭穿求助者感情反響的實(shí)質(zhì)。201、以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：（1）釋義是從求助者的參照框架出發(fā)；(2)講解是從咨詢師的參照框架出發(fā)；(3)內(nèi)容表達(dá)是指咨詢師供應(yīng)信息或建議；(4)講解重視于對(duì)某一問題做理論上的分析。202、講解技術(shù)的正確做法是：認(rèn)識(shí)情況，正確掌握；因人而異；不把講解強(qiáng)加給對(duì)方。203、指導(dǎo)技術(shù)的正確做法是：咨詢師直接指示求助者以某種方式行動(dòng)；讓求助者真實(shí)理解指導(dǎo)的內(nèi)容；不強(qiáng)迫求助者執(zhí)行。204、不同樣理論派其他指導(dǎo)方法是：（1）精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者經(jīng)過自由聯(lián)想搜尋問題的根源；（2）行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為的訓(xùn)練；（3）完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)；（4）理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理的信念代替不合理的信念。205、感情表達(dá)技術(shù)與感情反響技術(shù)的差異在于（1）感情表達(dá)是咨詢師表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂；（2）感情反響是反響求助者表達(dá)中的感情內(nèi)容。206、內(nèi)容表達(dá)技術(shù)與內(nèi)容反響技術(shù)的差異在于（1）內(nèi)容表達(dá)是咨詢師向求助者傳達(dá)信息，提出忠告；（2）內(nèi)容反響是咨詢師反響求助者的表達(dá)。207、自我開放又稱自我裸露、自我顯現(xiàn)。208、自我開放的主要形式是：（1）咨詢師把對(duì)求助者的體驗(yàn)感覺告訴求助者；（2）咨詢師裸露與求助者所談內(nèi)容相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。209、影響性歸納與參加性歸納的不同樣之處是：（1）前者是歸納咨詢師自己表達(dá)的內(nèi)容；（2）后者是歸納求助者自己表達(dá)的內(nèi)容。210、非語(yǔ)言行為在咨詢中的作用是：（1）非語(yǔ)言行為能夠傳達(dá)共情的態(tài)度；（2）非語(yǔ)言行為能夠有獨(dú)立的意義；（3）非語(yǔ)言行為能夠?qū)φZ(yǔ)言的內(nèi)容作出修正。211、目光凝望的一般規(guī)律包括：（1）傾聽時(shí)，凝望對(duì)方雙眼；（2）講者比聽者更少凝望對(duì)方；（3）人們更愿意凝望使自己感覺歡喜的人。212、面部表情的一般規(guī)律包括：（1）一挑眉毛揚(yáng)起來(lái)表示思疑；（2）斜眼瞪視是挑戰(zhàn)；（3）害羞會(huì)臉紅。213、關(guān)于身體語(yǔ)言，一般認(rèn)為：（1）低頭表示陳述句的結(jié)束；（2）仰頭表示問句的結(jié)束。214、聲音特質(zhì)的一般規(guī)律是：（1）音調(diào)提高表示重申；（2）音調(diào)提高表示愉悅。215、咨詢雙方空間距離的一般特色是：（1）防守性強(qiáng)的求助者希望距離大些；（2）追求依賴的求助者希望距離小些。216、關(guān)于阻抗，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：（1）實(shí)質(zhì)上是求助者關(guān)于心理咨詢過程中自我裸露和自我改變的抵抗；（2）精神分析學(xué)派認(rèn)為阻抗的意義在于加強(qiáng)個(gè)體的自我防守；（3）行為主義學(xué)派把阻抗理解為個(gè)體對(duì)行為改正的不遵從。217、阻抗可能表現(xiàn)在：（1）講話程度上（2）講話內(nèi)容上（3）講話方式上（4）咨詢關(guān)系上。218、阻抗產(chǎn)生的主要原因是：（1）成長(zhǎng)帶來(lái)某種悲傷；（2）由功能性行為失調(diào)引起。219、應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是：（1）清除求助者戒備心理；（2）正確的診斷和分析；(3)誠(chéng)心地幫助對(duì)方。220、沉默現(xiàn)象的幾種主要種類中包括：（1）茫然型；（2）情緒型；（3）思慮型。221、出現(xiàn)多話現(xiàn)象，可能：（1）與咨詢師相關(guān)；（2）與求助者相關(guān)。222、移情的兩種不同樣種類是：（1）正移情；（2）負(fù)移情。223、陽(yáng)性加強(qiáng)法的基根源理是：（1）以獎(jiǎng)勵(lì)為手段建立或保持某種行為；（2）以陽(yáng)性加強(qiáng)為主，及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)正常行為；（3）冷視或淡化異常行為。224、陽(yáng)性加強(qiáng)法的操作步驟是：（1）明確目標(biāo)行為；(2)監(jiān)控目標(biāo)行為；（3）設(shè)計(jì)干預(yù)方案；（4）推行加強(qiáng)。225、在合理情緒療法的ABC理論中：（1）A代表引起事件；（2）B代表信念；（3）C代表行為結(jié)果。226、合理情緒療法的步驟包括：（1）心理診斷階段；(2)領(lǐng)悟階段；（3）修通階段；(4)再教育階段。227、在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟是：（1）信念引起了情緒及行為結(jié)果，而不是引起事件自己；（2）求助者對(duì)子的情緒和行為反響負(fù)有責(zé)任。228、在合理情緒療法的的修通階段常用的技術(shù)方法有：（1）合理情緒想象技術(shù)；（2）與不合理的信念爭(zhēng)論。229、在合理情緒療法中，求助者能夠使用的“反黃金法規(guī)”是：（1）我對(duì)別人怎樣，別人必定對(duì)我怎么樣；（2）我接受別人，別人必定接受我；(3)我為人人，人人必定為我。230、合理情緒想象技術(shù)的詳細(xì)步驟是：（1）使求助者在想象中進(jìn)入產(chǎn)生過不適應(yīng)的情緒反響的情境之中。（2）幫助求助者改變不正確的認(rèn)識(shí)，使他能體驗(yàn)到適當(dāng)?shù)那榫w反響；（3）停止想象，讓求助者表達(dá)改變了哪些見解、學(xué)到了哪些見解；（4）對(duì)求助者情緒和見解的積極轉(zhuǎn)變，咨詢師及時(shí)地恩賜加強(qiáng)。231、合理情緒療法中的自主表（RET）技術(shù)包括：（1）先讓求助者寫出事件A和結(jié)果C；（2）從表中列出的十幾種常有的不合理的信念中找出吻合自己情況的B；（3）要求求助者對(duì)B逐一分析，，并找出能夠代替那些B的合理的信念；（4）最后求助者要填寫所獲取的新的情緒和行為。232、艾麗斯總結(jié)的以致神經(jīng)癥的11類不合理的信念中包括：（1）每一個(gè)人絕對(duì)要獲取生活中重要人物的喜歡和同意；（2）不快樂的事是外界要素，無(wú)法控制，因此人關(guān)于自己的悲傷也無(wú)法控制；（3）個(gè)人可否有價(jià)值，完幸虧于他可否在各方面都有所成就。233、非理性見解的主要特色是：（1）絕對(duì)化的要求；（2）過分的歸納化；（3）糟糕至極。234、艾里斯認(rèn)為合理情緒療法能夠幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)是：（1）自我關(guān)懷；（2）自我指導(dǎo)；（3）自我接受。235、合理情緒療法的限制性在于：（1）假定人生來(lái)就有采用不合理思想方式的傾向；（2）對(duì)患者有自閉癥、急性精神分裂癥的人難以奏效；（3）咨詢收效受咨詢師個(gè)人信念的影響。236、咨詢階段性小結(jié)主要包括：（1）咨詢師的小結(jié)；（2）求助者的小結(jié)；（3）咨詢雙方共同談?wù)摰慕Y(jié)果。237、經(jīng)過追蹤研究，咨詢結(jié)果可能：（1）明顯，求助者的問題順利地解決；（2）較好，心理問題基本解決；（3）有必然收效，但是問題仍舊存在；（4）收效不明顯，問題基本沒有解決。238、咨詢收效的評(píng)估維度主要包括：（1）求助者的自我評(píng)估；（2）咨詢師的評(píng)定；（3）社會(huì)生活適應(yīng)情況改變的客觀現(xiàn)實(shí)；（4）求助者周圍人士的評(píng)定。239、各種心理咨詢方法有效的共同要素包括：（1）友善、相信的咨詢關(guān)系；（2）求助者的強(qiáng)烈求洽動(dòng)機(jī)；（3）雙方都相信的理論和方法；（4）咨詢師自己的特色，如正確的共情。240、心理咨詢案例記錄能夠分為：（1）每次的案例記錄；（2）總結(jié)幾次咨詢情況的記錄；（3)咨詢終結(jié)或中斷時(shí)的記錄。241、每次咨詢記錄的內(nèi)容包括：(1)求助者來(lái)訪時(shí)的特色；（2）咨詢中的講話內(nèi)容；（3）對(duì)咨詢印象的總結(jié)；（4）咨詢師在咨詢過程中的想法。242、咨詢階段性小結(jié)的記錄要點(diǎn)是：（1）講話內(nèi)容的大綱及變化；（2）求助者在咨詢室內(nèi)外的變化。243、“助人自助”的含義是：（1）經(jīng)過咨詢提高求助者自知、自控、自我行動(dòng)的能力；（2）幫助求助者把咨詢中獲取的知識(shí)、方法體驗(yàn)運(yùn)用到平常生活中；（3）幫助求助者實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移；（4）幫助求助者學(xué)會(huì)有效地解決所碰到的問題。244、合適的咨詢對(duì)象應(yīng)具備的條件包括：（1）人格正常；（2）內(nèi)容合適；（3）相信度高；（4）般配性好。245、不合適的咨詢對(duì)象的種類是：（1）欠缺型；（2）禁忌型。246、咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是：（1）對(duì)新咨詢師詳細(xì)地介紹情況；（2）對(duì)新咨詢師供應(yīng)自己的分析。247、心理咨詢師的職業(yè)生命線是：（1）求助者的身心健康可否獲取最大限度地保護(hù)；（2）求助者的心理問題可否獲取科學(xué)、有效地解決；（3）心理咨詢師的身心健康可否獲取最大限度地保護(hù)。248、以手下于心理咨詢工作對(duì)象的有：（1）存在心理問題并主動(dòng)前來(lái)咨詢的人；（2）不存在心理問題，但希望更好地發(fā)展自己的人。249、以手下于心理咨詢工作內(nèi)容的有：（1）工作上仔細(xì)、努力，但缺乏成就感；（2）總是擔(dān)憂自己的身體健康。250、（1）因財(cái)務(wù)危機(jī)而有強(qiáng)烈的自殺企圖；（2）因地震以致身體殘疾而墜入生活和心理的困頓狀態(tài)的情況下，咨詢師既要關(guān)注求助者心理問題的解決，又要關(guān)注詳細(xì)現(xiàn)實(shí)問題的解決。251、以下關(guān)于咨詢目標(biāo)的表述，正確的有：（1）職業(yè)的心理咨詢反對(duì)沒有咨詢目標(biāo)的咨詢；（2）行為主義學(xué)派希望幫助求助者學(xué)習(xí)建設(shè)性的行為，以改變、除掉適應(yīng)不良的行為；（3）所有咨詢的最后目的都在于促使求助者的認(rèn)知改變、情緒調(diào)治、行為改進(jìn)。252、學(xué)校心理指導(dǎo)老師或軍隊(duì)心理咨詢師經(jīng)常款待非自覺的求助者，他們應(yīng)該：（1）能夠主動(dòng)地普及心理知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生和官兵保護(hù)心理健康的意識(shí)；（2）應(yīng)專心理咨詢的促使技術(shù)，使確存心理問題的不主動(dòng)求助的人轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求助者。253、心理咨詢與心理治療的關(guān)系表現(xiàn)在：（1）心理咨詢與心理治療在理論上沒有明確的界定，所采用的方法也經(jīng)常是一致的；（2）心理咨詢重視解決正常人所碰到的各種問題，更多的采用發(fā)展模式；（3）心理治療的適用范圍主若是神經(jīng)癥、心理阻攔也許身心疾病等；（4）廣義的心理咨詢包括了狹義的心理咨詢與心理治療。254、心理咨詢師對(duì)保密的理解不應(yīng)該是絕對(duì)的，一般在：（1）求助者企圖自殺；（2）求助者準(zhǔn)備采用殺人、爆炸的等方式報(bào)復(fù)別人的情況下有保密例外。255、（1）咨詢結(jié)束后，求助者經(jīng)過咨詢師的朋友表達(dá)感謝并宴請(qǐng)、送禮；（2）給自己老同學(xué)的妹妹做婚姻、感情方面的咨詢的情況屬于心理咨詢中應(yīng)注意防備的雙重關(guān)系。256、以下咨詢師的哪些行為違反了咨詢師的自我保護(hù)原則：（1）將心理咨詢室開設(shè)在自己家中；（2）應(yīng)求助者的需要。在固定的咖啡廳包間中咨詢；（3）給求助者留下自己的宅電和手機(jī)號(hào)碼；（4）應(yīng)求助者強(qiáng)烈要求，每次咨詢的時(shí)間延長(zhǎng)至4小時(shí)。257、在心理咨詢職業(yè)活動(dòng)中，（1）咨詢收效的評(píng)定；（2）建立和保護(hù)咨詢關(guān)系能夠表現(xiàn)在心理咨詢的全過程中。258、就求助者而言，求助者的（1）咨詢動(dòng)機(jī)；（2）合作的態(tài)度；（3）對(duì)咨詢的希望程度；（4）自我覺察的能力直接影響咨詢關(guān)系。259、放松訓(xùn)練的方法包括：（1）呼吸放松法；（2）肌肉放松法；（3）想一想放松法。260、某求助者提出：“我希望和丈夫的相處友善、友善，這樣自己就快樂了，而且希望經(jīng)過咨詢能讓丈夫下班回家早一點(diǎn)。”這個(gè)咨詢目標(biāo)違反了有效咨詢目標(biāo)的（1）可行；（2）可評(píng)估；（3）詳細(xì)或量化的特色。261、推行咨詢方案的基本思路是：（1）調(diào)動(dòng)求助者的積極性；（2）啟示、引導(dǎo)、支持、激勵(lì)求助者；（3）戰(zhàn)勝阻攔咨詢的要素。262、內(nèi)容反響技術(shù)的目的是：（1）加強(qiáng)理解、促使溝通；（2）使求助者有機(jī)會(huì)再次分析自己的困擾，深入會(huì)談的內(nèi)容；（3）幫助求助者更清楚地做出決定。263、從廣義的角度而言，以下咨詢技術(shù)中屬于內(nèi)容表達(dá)技術(shù)的有：（1）指導(dǎo)性技術(shù)；（2）自我開放技術(shù)；（3）影響性技術(shù)。264、放松訓(xùn)練在應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)有：（1）方便簡(jiǎn)略、易行；（2）使用、有效；（3）提高改進(jìn)癥狀的速度；（4）較少受時(shí)間、地址、經(jīng)費(fèi)的限制。265、以下能夠應(yīng)用放松訓(xùn)練改進(jìn)的癥狀有：（1）緊張；（2）憂愁；（3）肌肉悲傷。266、行為改正常用的方法有：（1）加強(qiáng)法；（2）代幣管制法；（3）處分法；（4）減退法。267、陽(yáng)性加強(qiáng)法常用陽(yáng)性加強(qiáng)來(lái)調(diào)治或塑造求助者的新行為，以手下于陽(yáng)性加強(qiáng)法適用范圍的問題有：（1）改正少兒的多動(dòng)；（2）改正神經(jīng)性厭食/偏食。268、在推行陽(yáng)性加強(qiáng)法時(shí)，應(yīng)做到：（1）對(duì)目標(biāo)行為的加強(qiáng)要強(qiáng)度合適；（2）加強(qiáng)物可逐漸由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃?jiǎng)勵(lì)。269、以手下于合理情緒療法中經(jīng)常應(yīng)用的行為技術(shù)有：（1）自信訓(xùn)練；（2）問題解決訓(xùn)練；（3）放松訓(xùn)練。270、以下哪些屬于默茲比（1975）提出的不合理信念的標(biāo)準(zhǔn)：（1）令人難以達(dá)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)而煩憂；（2）包括更多的主觀揣摩成分；（3）令人產(chǎn)生情緒困擾。271、依照艾利斯對(duì)不合理信念的分析，以下見解中屬于不合理信念的有：（1）我必然要鶴立雞群；（2）我可否有價(jià)值，完幸虧于我人生中的每個(gè)環(huán)節(jié)和方面都能有所成就。272、求助者以下的那些表現(xiàn)表現(xiàn)了求助者的依賴：（1）“你直接告訴我吧，我該怎么解決？”（2）“我真的不知道該怎么辦，你必然要幫我啊，全靠你了！”第三章心理測(cè)試技術(shù)§第一個(gè)提出智力結(jié)構(gòu)理論的是——斯皮爾曼?！熘橇Φ娜阂卣摾碚撜J(rèn)為，智力是由一群相互沒關(guān)的原始能力組成的，各種智力活動(dòng)能夠分成不同樣的組群，每一群中有一個(gè)基本要素是共同的?！烀绹?guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個(gè)維度去考慮，他設(shè)想，每一個(gè)內(nèi)容都能夠運(yùn)用不同樣的操作而產(chǎn)生不同樣的產(chǎn)品，因此可獲取——120和單獨(dú)的智力要素。§美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，——流體智力是人的一種潛藏智力，很少受社會(huì)教育的影響，它與個(gè)體經(jīng)過遺傳獲取的學(xué)習(xí)和解決問題的能力有聯(lián)系?！烀绹?guó)心理學(xué)家斯坦伯格認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)由——成分組成。§韋氏成人智力測(cè)試第一由——韋克斯勒于1955年所編制?！霿AIS-RC適用于——16歲以上的受測(cè)者?！煸赪AIS-RC的推行中，一般依照——先語(yǔ)言測(cè)試、后操作測(cè)試的序次進(jìn)行?！霿AIS-RC的數(shù)字符號(hào)分測(cè)試在正式測(cè)試時(shí)，限時(shí)——90秒?！煸赪AIS-RC的推行中，——圖畫填充測(cè)試是僅按反響的速度和正確性作為評(píng)分依照的?！煸赪AIS-RC的推行中，——相似性測(cè)試是僅按反響的質(zhì)量恩賜不同樣的分?jǐn)?shù)的。§在韋氏智力師表中，各分測(cè)試粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)，使用的記分方法是——標(biāo)準(zhǔn)二十分?！霿AIS-RC各分測(cè)試的量表分的平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為——3?！礻P(guān)于離差智商的描繪中，正確的有——受測(cè)者成績(jī)與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)?！煸陧f氏智力量表中，離差智商的計(jì)算公式為——100+15（X-M）/S。§在韋氏智力量表中，VIQ是——語(yǔ)言智商的英文縮寫?！煸陧f氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為——PIQ。§在韋氏智力量表中，總智商的英文縮寫為——FIQ?！煲勒枕f氏智商分組標(biāo)準(zhǔn)，IQ在90~109之間的人約占全體人群的——50%?！煲勒枕f氏智商標(biāo)準(zhǔn)，界線狀態(tài)的智商范圍在——70~79之間?！煲勒枕f氏智商標(biāo)準(zhǔn)，智力平常指的是IQ在——90~109之間?！煲勒枕f氏智商標(biāo)準(zhǔn)，中度智商弊端的智商范圍在——35~49之間?！煲勒枕f氏智商分析標(biāo)準(zhǔn)，智商在20~34之間屬于——重度智力弊端?！霿AIS-RC是——中國(guó)校正的韋氏成人智力量表的英文縮寫。§韋氏智力量表的重量表主要包括——語(yǔ)言量表和操作量表?！熘袊?guó)校正的韋氏成人智力量表共計(jì)包括——11個(gè)分測(cè)試?！霿AIS-RC的語(yǔ)言部分共計(jì)包括——6個(gè)分測(cè)試?！霿AIS-RC的操作部分共計(jì)包括——5個(gè)分測(cè)試?！煸赪AIS-RC中，——數(shù)字廣度測(cè)試主要測(cè)量人的注意力和合時(shí)記憶的能力。§在WAIS-RC中，主要用來(lái)測(cè)量邏輯思想能力、抽象思想能力與歸納能力的分測(cè)試是——相似性測(cè)試?！煸赪AIS-RC中，主要用來(lái)測(cè)量辦理部分與整體關(guān)系的能力、歸納思想能力、知覺組織能力以及鑒別能力的分測(cè)試是——圖形湊合測(cè)試?！煸赪AIS-RC中，圖畫填充測(cè)試的主要功能是——測(cè)量人的視覺辨別能力，以及視覺記憶與視覺理解能力?！煸赪AIS-RC的操作中，有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但一般來(lái)說(shuō)——10秒或15秒之內(nèi)能夠考慮好回答?！煳覈?guó)校正的聯(lián)合型瑞文測(cè)試是——標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型的合并本?！霤RT是瑞文測(cè)試——聯(lián)合型的英文縮寫?！霤RT適用的受測(cè)者的年齡范圍是——5~75歲?！煲勒誄RT的施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)測(cè)試進(jìn)行到——20及30分鐘時(shí)，各報(bào)一次時(shí)間。§瑞文測(cè)試采用的是——2級(jí)評(píng)分方法?！霤RT的IQ分?jǐn)?shù)是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤俜值燃?jí)此后得來(lái)的?！爝m用于對(duì)少兒及智力落后的成人施測(cè)的瑞文測(cè)試的型式是——彩色型?！霺PM是瑞文測(cè)試——標(biāo)準(zhǔn)型的英文縮寫?！煲勒杖鹞模↗.C.Raven）對(duì)智力的理解，他所編制的瑞文測(cè)試主要測(cè)量的是——推斷性能力?！烊鹞恼J(rèn)為，——再生性能力是指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲守信息并進(jìn)行語(yǔ)言溝通的能力，表示個(gè)體經(jīng)過教育所達(dá)到的水平，與學(xué)校的教育內(nèi)容有親近的聯(lián)系。§在施測(cè)CRT的過程中，主測(cè)者與主測(cè)助理在受測(cè)者進(jìn)行前——5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能夠理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)地重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)?！煸贑RT的推行過程中，若是受測(cè)者的人數(shù)高出30人時(shí)，除主測(cè)者外，應(yīng)增加主測(cè)助理——1~2人?！霤RT集體施測(cè)時(shí)，其受測(cè)者的人數(shù)不得高出——50人。§1982年完成的《中國(guó)比內(nèi)測(cè)試》的校正者為——吳天敏?！焓y(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)試時(shí)，應(yīng)依照受測(cè)者的——年齡，從測(cè)試指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題。§依照中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的施測(cè)要求，連續(xù)有——5題不經(jīng)過時(shí)，即停止測(cè)試。§中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為——16?！熘袊?guó)比內(nèi)測(cè)試的智商是依照——總分和實(shí)足年齡，從測(cè)試指導(dǎo)書的智商表中查到的?！煸凇?908年版比內(nèi)-西蒙量表中，初次采用智力年齡表示測(cè)試成績(jī)并建立了測(cè)試常模?！?916年版斯坦福-比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是——初次引入比率智商的見解?！?916年版斯坦福-比內(nèi)量表初次使用了——比率智商的見解?！?960年版斯坦福-比內(nèi)量表采用——離差智商表示測(cè)試成績(jī)?！?960年校正的斯坦福-比內(nèi)量表使用了離差智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為——16?！煸谑y(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)試時(shí)，關(guān)于受測(cè)者相關(guān)試題的研究性問題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)——你自己想一想?！煸谑y(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)試時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的地址關(guān)系應(yīng)是——當(dāng)面?！烊烁駵y(cè)試分為兩大類，一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表，一類為結(jié)構(gòu)不甚明確的——投射技術(shù)?！煸谌烁駵y(cè)試中，采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的是——明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試?！霱MPI是采用——經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的客觀化測(cè)試?！霱MPI的施測(cè)形式之一“卡片式”合適于——個(gè)別施測(cè)?！礻P(guān)于MMPI的推行，最正確的描繪應(yīng)該是——手冊(cè)式既可集體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)。§在KKPI的399題版本中，Q量表的原始得分高出22分，就表示答卷無(wú)效。§依照中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，可將MMPI正常與異常的劃界分確定為T分等于60分?！煲勒彰绹?guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，MMPI的T分?jǐn)?shù)在——70分以上，即可視為可能有病理性異常表現(xiàn)?！煸诟鞣N標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，T分?jǐn)?shù)指的是——平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的分?jǐn)?shù)?！煸贛MPI的臨床量表中，英文縮寫——Ma代表輕躁狂量表?！煸贛MPI的10個(gè)臨床量表中，英文縮寫Pd指的是——社會(huì)病態(tài)?！霱MPI一共有566個(gè)條目，其中包括10個(gè)臨床量表和——4個(gè)效胸襟表。§MMPI共有14個(gè)量表，其中——D是臨床量表。§在MMPI的記分中，若是L量表的原始分高出——10分，就不能夠相信MMPI的結(jié)果?！煸谒蠱MPI的簡(jiǎn)式量表中，憂如——MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本。§在施測(cè)MMPI測(cè)試時(shí)，如受測(cè)者報(bào)告有些想法現(xiàn)在沒有了，主測(cè)者應(yīng)該見告他——以現(xiàn)在的情況為準(zhǔn)。§卡特爾16種人格要素測(cè)試是采用——要素分析法編制的?！礻P(guān)于16PF的推行方法，最正確的描繪應(yīng)該是——屬于可集體推行的量表。§16PF的每個(gè)試題有——3個(gè)可供受測(cè)者選擇的答案。§除聰穎性要素外，16PF的其他要素都是按——0、1、2或2、1、0記分的。§一般將16PF測(cè)試結(jié)果獲取的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤獦?biāo)準(zhǔn)十分?！旆彩瞧骄鶖?shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱為——標(biāo)準(zhǔn)十分?！煸?6PF次元人格特色中，亦步亦趨、舉棋不定是——膽寒與果斷性的低分特色?！?6PF的英文原版共有5種版本，其中A、B為——全版本?！?6PF的英文原版共有5種版本，其中C、D為——減少本?！炜ㄌ貭柊衙恳粋€(gè)人所擁有的獨(dú)到的特質(zhì)稱之為——個(gè)別特質(zhì)?！煸诳ㄌ貭?6種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)要素，他稱之為——素質(zhì)特質(zhì)。§在16PF測(cè)試中，環(huán)性感情或高感情為——樂群性?！煸?6PF測(cè)試中，樂群性要素的低分特色是——沉默、孤兒、冷淡?！炻敺f、富饒才識(shí)、善于抽象思想是16PF測(cè)試中——聰穎性要素的高分特色?！焖枷胗薨V、學(xué)識(shí)淺陋、抽象思想能力弱是16PF測(cè)試中——聰穎性要素的低分特色?！煸?6PF測(cè)試中，——恃強(qiáng)性要素的高分特色為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極。§在16PF測(cè)試中，恃強(qiáng)性要素的低分特色也稱——遵從性?！煸?6PF測(cè)試中，保守以及敬愛傳統(tǒng)見解與道德準(zhǔn)則是——實(shí)驗(yàn)性要素的低分特色?！煸?6PF測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)性要素的高分特色也稱——激進(jìn)性?！彀巳烁駟柧硎遣捎谩胤治龇ň幹频??！煸跍y(cè)試方法中可分為成人和幼年兩套問卷的是——EPQ。§艾森克幼年人格問卷適用的年齡范圍是——7~15歲?！煲晃皇軠y(cè)者在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椤湫蛢?nèi)向?！煲晃皇軠y(cè)者在EPQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特色為——傾向情緒不牢固?！烊羰且粋€(gè)受測(cè)者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他擁有——多血質(zhì)的氣質(zhì)?！煸贓PQ的E和N關(guān)系圖中，外向、情緒不牢固型性格對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)種類為——膽汁質(zhì)?！霦PQ共有4個(gè)人格量表，其中英文縮寫E指的是——內(nèi)外向量表?！煸诎巳烁駟柧碇?，N為——神經(jīng)質(zhì)的英文縮寫。§依照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型內(nèi)向的E量表劃界分的范圍為T分——﹤38.5?！礻P(guān)于SCL-90，說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是——1.采用5級(jí)評(píng)分2.包括10個(gè)因子3.共有90個(gè)項(xiàng)目?！煸赟CL-90的評(píng)定中，若是受測(cè)者自覺常有該項(xiàng)癥狀，并對(duì)其有相當(dāng)程度的影響，則應(yīng)評(píng)為—4?！霺CL-90共有90個(gè)項(xiàng)目，在本教材中，每個(gè)項(xiàng)目采用的均是——5級(jí)評(píng)分制?！霺CL-90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng)，即總分和——因子分?！煸赟CL-90的評(píng)分中，所謂陰性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分——=1的項(xiàng)目數(shù)?！煸赟CL-90的評(píng)分中，所謂陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分——≥2的項(xiàng)目數(shù)?！烊裟城笾咴赟CL-90上所得的分為140分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為50項(xiàng)，則其陽(yáng)性癥狀均分為——2.0分?！煲勒罩袊?guó)常模結(jié)果，SCL-90的總分高出——160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)高出43項(xiàng)，或任何一因子分高出2分，即可考慮精選陽(yáng)性。§Hospkin’s癥狀清單與——SCL-90指的是同一工具。§在SCL-90中，精神病性因子與MMPI中的——精神分裂癥鄰近似?！煲钟糇栽u(píng)量表的英文縮寫是——SDS?！霺DS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的——頻度分為四級(jí)評(píng)分?！煸谕瓿蒘DS評(píng)準(zhǔn)時(shí)，要求受測(cè)者仔細(xì)地閱讀每一條，此后依照近來(lái)——一周的實(shí)質(zhì)感覺，在合適的數(shù)字上劃“√”表示?！焱瓿蒘DS評(píng)定后，第一獲取粗分，此后乘以——1.25今后，取整數(shù)部分就獲取標(biāo)準(zhǔn)分?！礻P(guān)于SDS的正向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”有癥狀則應(yīng)給——2分?！煲勒罩袊?guó)常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為——53分。§依照中國(guó)常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在——63~72分為中度抑郁?！霺AS是——憂愁自評(píng)量表的英文縮寫?！礻P(guān)于SAS的計(jì)分方法，表述中正確的有——各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加獲取總粗分?！礻P(guān)于SAS的反向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”，則應(yīng)給——3分。§依照中國(guó)常模結(jié)果，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為——50分?！煲勒罩袊?guó)常模結(jié)果，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分在60~69分之間者可能為——中度憂愁?！霯ES有多個(gè)版本，在教材中所采用的是由——楊德森等編制的生活事件量表。§使用LES時(shí)，平常依照檢查者的要求，快要來(lái)——一年內(nèi)的事件記錄下來(lái)?！霯ES記分時(shí)，事件影響時(shí)間的記分若是在半年內(nèi)的應(yīng)記——2分?！霯ES記分時(shí)，關(guān)于長(zhǎng)遠(yuǎn)性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的應(yīng)記——1次?！焐钍录?duì)人連續(xù)影響時(shí)間的劃分其實(shí)不包括——一月內(nèi)?！炷成钍录碳ち康扔谠撌录绊懗潭萖該事件連續(xù)時(shí)間X——該事件發(fā)生次數(shù)。§一般來(lái)講，——95%的正常人在一年內(nèi)的LES總分不高出20分?！煲话銇?lái)說(shuō)，99%的正常人在一年內(nèi)的LES部分不高出——32分。§從20世紀(jì)60年代起，人們對(duì)各種生活事件的“客觀定量”有了很多的研究興趣，其中最有的人物是美國(guó)的——霍爾姆斯（Holmes）?！煸诮滩闹兴捎玫纳鐣?huì)支持量表是由——肖水源于1986年編制的。§在社會(huì)支持量表中，第1~4、8~10條中，每條只選一項(xiàng)，選擇第3項(xiàng)則記——3分?！煸谏鐣?huì)支持量表中，第6~7條如回答“無(wú)任何根源”則記0分，回答“以下根源”者，有4個(gè)根源就記——4分。§社會(huì)支持從性質(zhì)上能夠分為兩類，其中主觀的支持是指——個(gè)體在社會(huì)中受敬愛、被支持、被理解的感情體驗(yàn)?！鞈?yīng)付方式問卷的記分主要采用——因子分。§應(yīng)付方式問卷各重量表因子分的記分為——重量表單項(xiàng)條目分之和除以條目數(shù)?！煸趹?yīng)付方式問卷的6個(gè)應(yīng)付因子中，與解決問題呈正相關(guān)的是——合理化?！煸趹?yīng)付方式問卷中，如受測(cè)者在生活中常以“退避”、“自責(zé)”和“想象”等應(yīng)付方式應(yīng)付困難和挫折，則稱——不能熟型?！鞈?yīng)付方式問卷評(píng)定的時(shí)間范圍是指受檢者近——兩年來(lái)的應(yīng)付行為的情況?！煊?guó)心理學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為，人的智力活動(dòng)中存在——1.一般要素2.特別要素?！烀绹?guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從——1.內(nèi)容2.操作3.產(chǎn)品?！烀绹?guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，智力由兩種成分組成，分別是——1.流體智力2.晶體智力?！礻P(guān)于WAIS-RC，描繪正確的有——1.適用于16歲以上的受測(cè)者2.分農(nóng)村和城市兩種版本3.凡較每期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口采用城市版本4.長(zhǎng)遠(yuǎn)生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村版本。§WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為——1.一般按先語(yǔ)言測(cè)試、后操作測(cè)試的序次進(jìn)行2.測(cè)試平常都是一次做完3.如遇語(yǔ)言阻攔或情緒緊張的被試者，不如先作一兩個(gè)操作測(cè)試?！煸谶M(jìn)行WAIS-RC的數(shù)字廣度測(cè)試時(shí)，施測(cè)的詳細(xì)要求是——1.順背數(shù)和倒背數(shù)兩個(gè)測(cè)試分別進(jìn)行2.念出數(shù)量的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字3.任何一項(xiàng)1項(xiàng)背得正確，便連續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)4.若是1試有錯(cuò)誤，便進(jìn)行同項(xiàng)的2試?！煸谕菩蠾AIS-RC的數(shù)字符號(hào)分測(cè)試時(shí)，正確的選項(xiàng)是——1.從左到右填寫2.不得跳格3.正式測(cè)試限時(shí)90秒?！礻P(guān)于WAIS-RC的圖畫填充分測(cè)試，說(shuō)法正確的有——1.由21張卡片組成2.要求受測(cè)者在20秒內(nèi)指出缺筆的部位和名稱?！煸谝韵路譁y(cè)試中，——1.相似性2.算術(shù)3.數(shù)字廣度測(cè)試屬于WAIS-RC的語(yǔ)言分測(cè)試。§在以下分測(cè)試中，屬于WAIS-RC操作分測(cè)試的是——1.圖形湊合2.圖片排列3.數(shù)字符號(hào)?！煸赪AIS-RC的推行中，——1.算術(shù)2.木塊圖測(cè)試是以反響的速度和正確性作為評(píng)分依照的。§在WAIS-RC的推行中，僅按反響的質(zhì)量恩賜不同樣的分?jǐn)?shù)的分測(cè)試包括——1.知識(shí)2.領(lǐng)悟3.詞匯?！煸赪AIS-RC中，合適于分測(cè)試量表分及智商結(jié)果換算的標(biāo)準(zhǔn)差為——1.3、2.15?！旌捅葍?nèi)量表對(duì)照，韋氏智力量表的主要優(yōu)點(diǎn)包括——1.可同時(shí)供應(yīng)三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)試分?jǐn)?shù)2.用離差智商代替比率智商3.在臨床應(yīng)用方面積累了大量的資料。§韋氏智力量表的弊端主要包括——1.三個(gè)獨(dú)立本的連結(jié)欠佳2.測(cè)試的起點(diǎn)偏難3.測(cè)試程度復(fù)雜、費(fèi)時(shí)4.分測(cè)試項(xiàng)目的數(shù)量不平衡?！忑徱冉淌诎l(fā)展的簡(jiǎn)式量表采用的語(yǔ)言分測(cè)試包括——1.知識(shí)2.相似性3.詞匯。§龔耀先教授發(fā)展的簡(jiǎn)式量表采用的操作分測(cè)試包括——1.圖畫填充2.木塊圖3.圖片排列?！霿AIS-RC的測(cè)量技術(shù)主要包括提問技術(shù)、激勵(lì)回答技巧和——1.書寫回答格式2.記分方法3.對(duì)結(jié)果的講解4.計(jì)算智商的方法?！煸赪AIS-RC的施測(cè)過程中，主測(cè)者應(yīng)努力地獲取受測(cè)者的合作，能夠使用一些激勵(lì)之詞——1.好，這不花你好多時(shí)間吧2.這里還有另一些不同樣方式的3.我想你必然會(huì)感興趣的?！礻P(guān)于聯(lián)合國(guó)瑞文測(cè)試，說(shuō)法中正確的有——1.每個(gè)單元12張圖片2.標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型的合并本3.前三個(gè)單元為彩色圖案，后三個(gè)單元為黑白圖案?！霤RT既可個(gè)別施測(cè)，也可集體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的合適人群為——1.智力低下者2.三年級(jí)以上的少兒3.不能夠自行書寫的75歲以下的老年人?！礻P(guān)于瑞文測(cè)試，說(shuō)法正確的有——1.既可集體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)2.正常三年級(jí)以上至65歲以下的受測(cè)者可集體施測(cè)3.當(dāng)受測(cè)者完成第一、第二項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)告之正確的選項(xiàng)?！煸谑y(cè)CRT時(shí)，對(duì)測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)的正確描繪是——1.40分鐘內(nèi)交卷2.能做多少，即做多少?！礻P(guān)于幼兒及弱智者在CRT個(gè)別施測(cè)時(shí)的停止標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)法正確的有——1.A、Ab、B三單元無(wú)論做多少，都必定做完2.C、D、E三單元如連續(xù)3題不經(jīng)過，則該單元不再往下測(cè)。§幼兒及弱智者在進(jìn)行聯(lián)合型瑞文測(cè)試C、D、E三單元測(cè)試時(shí)，若是連續(xù)三題不經(jīng)過，則應(yīng)——1.停止該單元2.連續(xù)下一單元?！煸贑RT的記分系統(tǒng)中，用——1.IQ分?jǐn)?shù)2.百分等級(jí)?！烊鹞臏y(cè)試的分型主要包括——1.彩色型2.標(biāo)準(zhǔn)型3.高級(jí)型?！礻P(guān)于瑞文測(cè)試，說(shuō)法中正確的有——1.由瑞文設(shè)計(jì)2.可測(cè)查智力水平3.屬于非語(yǔ)言測(cè)試?！烊鹞模ǎ┱J(rèn)為抽象地用智力一詞不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在兩種既對(duì)峙又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即——1.再生性能力2.推斷性能力?！煸谥袊?guó)比內(nèi)測(cè)試的施測(cè)中，說(shuō)法中正確的有——1.主測(cè)者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)2.能夠替受測(cè)者填簡(jiǎn)歷3.受測(cè)者連續(xù)有五題不經(jīng)過時(shí)，可停止測(cè)試4.開始的題目應(yīng)依照受測(cè)者的年齡確定。§關(guān)于瑞文測(cè)試集體施測(cè)時(shí)的注意事項(xiàng)，說(shuō)法中正確的有——1.人數(shù)≤50人2.可單獨(dú)地重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)?！礻P(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的記分，說(shuō)法正確的有——1.經(jīng)過一題記1分2.將受測(cè)者答對(duì)題目的分?jǐn)?shù)加上“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”§1908年版比內(nèi)-西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是——1.使測(cè)試題目總數(shù)增加到59個(gè)2.初次使用智力年齡表示測(cè)試成績(jī)3.建立了常模。§關(guān)于1916年版斯坦福-比內(nèi)量表，說(shuō)法正確的有——1.由推孟（L.Terman）教授主持校正2.初次引入比率智商的見解。§關(guān)于1960年版斯坦福-比內(nèi)量表，說(shuō)法正確的有——1.由推孟和梅里爾主持校正2.采用離差智商代替比率智商3.在1937年版的基礎(chǔ)上加以校正?！礻P(guān)于斯坦福-比內(nèi)量表第四版，說(shuō)法正確的有——1.包括15個(gè)分測(cè)試2.對(duì)四個(gè)認(rèn)知地域進(jìn)行評(píng)估。§中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括——1.將年齡擴(kuò)大為2~18歲2.采用離差智商表示測(cè)試結(jié)果3.編制了中國(guó)比內(nèi)測(cè)試簡(jiǎn)編?！烊烁駵y(cè)試自陳量表的編制方法包括——1.邏輯分析法2.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法3.要素分析法4.綜合法?！烊烁駵y(cè)試自陳量表的特色包括——1.題量較大2.平常采用紙筆測(cè)試3.計(jì)分規(guī)劃簡(jiǎn)單而客觀4.施測(cè)手續(xù)比較簡(jiǎn)略。§關(guān)于MMPI，說(shuō)法正確的有——1.共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目2.使用時(shí)可分卡片式及手冊(cè)式兩種主要形式3.為了精神病臨床診斷使用，可做前399題4.包括16道重復(fù)題。§關(guān)于MMPI適用范圍的描繪，正確的有——1.年滿16歲2.能讀懂測(cè)試表上每個(gè)問題的13~16歲少年3.沒有影響測(cè)試結(jié)果的生理弊端?！炜v觀MMPI的施測(cè)歷史，不同樣的測(cè)試方式包括——1.卡片式2.手冊(cè)式3.人機(jī)對(duì)話方式4.錄音帶方式?！霱MPI記分步驟包括——1.檢查Q量表得分2.計(jì)算原始分3.將原始分變換成T分?jǐn)?shù)?！煸贛MPI的各臨床量表中，原始分需要加K值的量表為——1.Hs、2.Pt、3.Se?！霱MPI的臨床量表包括疑病、抑郁、癔病和——1.精神衰弱2.輕躁狂3.社會(huì)內(nèi)向?！霱MPI效胸襟表的F得分高升的意義可能是——1.受測(cè)者不仔細(xì)或理解錯(cuò)誤2.假裝疾病3.疾病較重。§與其別人格量表對(duì)照，MMPI的主要優(yōu)點(diǎn)是——1.臨床診斷的吻合率較高2.初次將效胸襟表納入個(gè)性量表?！煸谑y(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)受測(cè)者輕率從事或不愿意裸露自己，主測(cè)者應(yīng)——1.憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況2.詳細(xì)記錄測(cè)試時(shí)受測(cè)者的表現(xiàn)3.獲取受測(cè)者的合