1《古詩三首》教學設計.doc

1古詩三首教學設計一、教學目標：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。二、重難點：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。預習：1. 自學生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。三、教學過程：1. 談話引入：2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）3. 指名認讀生字，提示應注意的地方。4. 分組學習讀熟三首詩，借助注釋在組內試講每首詩大意。交流預習中的疑問，組內解疑。5. 指導朗讀。四、教學反思：我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的望洞庭，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節(jié)課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。課后，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合語文課程標準所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。我在教學古詩獨坐敬亭山時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。2. 桂林山水一、教學要求通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。學會本課生字新詞，理解重點詞句。有感情地朗讀、背誦課文。教學重點了解桂林山水的特點，想象其美景。學習作者觀察和表達的方法。二、教學過程：（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。體會最后一句練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受看看作者有什么感受？（六）指導背誦三、教學反思：3記金華的雙龍洞一、教學要求：1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。3.學習本課生字新詞。4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。二、教學重點：1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。2.練習理清課文的條理。三、教學過程：1. 檢查預習。2. 學習游覽路上看到的景色。3. 練習朗讀第二三段。 4. 提出自學要求：認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內洞的。學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。5. 討論外洞特點。 6. 討論內洞的特點。課文怎樣介紹內洞的？從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？7. 討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。 8. 練習有感情朗讀課文。四、教學反思：4 七月的天山一、教學要求1.培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。2.學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。3.體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。二、教學重點1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2.培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。三、教學難點1.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；2.體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。四、學習過程：（一）用設境式教學導語引入新課（二）出示課題，明確學習任務1.讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：2.解題，了解作者，明確學習任務?！伴喿x課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！保▽W習要求抓住景物特點，積累語言）。3.提出學習方法（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容1.學生根據(jù)提示自讀課文；2.引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（3）第三段集中寫天山的原始森林。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師