在故事教學中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì).doc

教學資料范本在故事教學中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì)編 輯：_時 間：_童年與故事分不開。故事中錯綜復雜的情節(jié).廣泛的涉及范圍.神奇的關(guān)系等.正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。大多數(shù)幼兒對故事十分感興趣.他們在故事中學習知識.認知道理。無論是教師還是家長.都應(yīng)當把握好時機.在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力與良好的品質(zhì)。一、 培養(yǎng)幼兒的詞語理解能力.加深詞匯記憶在傾聽故事的過程中.首先要培養(yǎng)的是幼兒對故事中詞語的理解能力。只有讓幼兒理解故事中的語言.知道故事里形象生動地講些什么.才能激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望.集中注意力地傾聽故事。這就要求講故事者在講故事的過程中邊講邊作解釋。特別是對年齡小.詞匯量少.理解能力差的幼兒.一方面可以結(jié)合本地方言進行解釋.另一方面可以通過手形手勢或借助實物進行解釋。例如：詞語“亮閃閃”.可以出示一面鏡子.通過輕微晃動反射出的光.讓幼兒感受亮閃閃的感覺.從而理解這一詞語的意思.同時也加深幼兒對這一詞語的印象.進一步強化幼兒對詞語的記憶。要讓幼兒加深對故事中詞語的記憶.還應(yīng)當在日常的學習生活中經(jīng)常復習.靈活運用。教師和家長在平時的學習生活中經(jīng)常提問幼兒.以復習的形式鞏固幼兒對詞語的認識與記憶。并在適當?shù)臅r候加以運用.這不僅能加深幼兒對詞語的記憶.同時也讓幼兒學習如何運用該詞語。二、 培養(yǎng)幼兒的語言組織概括能力與語言表達能力如果只讓幼兒聽故事.而不試著讓他們講故事.就不能很好地發(fā)揮故事的作用。幼兒在傾聽完三遍故事后.能理解故事的大概內(nèi)容.記住故事中的重要人物。這時可以讓幼兒嘗試著復述故事。起初.教師和家長可以用提問的形式.幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程.把握好故事的整體。但在回憶故事的過程中.要盡量讓幼兒自己組織語言.概括性地復述故事內(nèi)容。當幼兒基本掌握故事內(nèi)容后.就可以讓幼兒自己組織語言復述故事了。幼兒剛學習復述時只能講出故事中的片段.教師和家長可以通過語言引導.讓幼兒把這些片段連接起來。通過多次的復述訓練.幼兒慢慢地能從復述片段過渡到復述完整的故事。在復述過程中.培養(yǎng)了幼兒的語言組織概括能力和語言表達能力。三、 培養(yǎng)幼兒的模仿能力與表現(xiàn)力當幼兒學會復述故事后.就應(yīng)當教幼兒進一步學習生動形象地復述故事。17世紀英國的教育家洛克說：“兒童的舉止大半是模仿來的?！苯處熀图议L在講故事時要注意自己的語音語調(diào)、神態(tài)表情、手形手勢等。不同的語音語調(diào).豐富的神態(tài)表情.夸張的動作等不僅能吸引幼兒的注意力.讓幼兒在傾聽故事中猶如身臨其鏡般的感覺.同時也給了幼兒模仿的榜樣。在傾聽故事中.幼兒知道大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道傷心的時候緊皺眉頭哭泣.驚訝時睜大眼睛.張大嘴巴；知道老爺爺?shù)男蜗笫邱勚?捋著胡子。教師和家長應(yīng)當鼓勵幼兒對這些聲音、表情、動作等加以模仿.讓幼兒知道怎樣講故事好聽.怎樣做動作形象.并把這些語調(diào)手勢等運用到復述故事中.大膽投入地把故事講出來。在生動形象的復述訓練中.幼兒提高了模仿能力與語言表現(xiàn)力.為將來繪聲繪色地表達語言奠定了基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要.因為知識是有限的.而想象力概括著世界的一切.推動著進步.而且是知識進化的源泉?！庇變簝?nèi)心充滿想象.他們擁有自己豐富、天真的思想。故事虛擬、夸張等特點.正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。當幼兒聽到故事中的人物遇到困難時.他們迫切地想知道如何解決.結(jié)果怎樣？這時.教師和家長可以通過提問.讓幼兒展開想象.思考解決的辦法.也可以通過語言引導.讓幼兒說出正確的答案。例如：故事小羊和狼就沒有一個完整的結(jié)尾.它留給幼兒一個想象的空間讓幼兒自由發(fā)揮。許多幼兒在聽完故事后.能展開想象.給故事編一個完整的結(jié)尾。有的說：當狼要吃掉小羊時.獵人出現(xiàn)了.打死了大灰狼.救了小羊；有的說：小羊的朋友們來了.用石頭打跑了大灰狼；還有的說：小羊從地上抓起沙子揚向大灰狼的眼睛.趁機逃跑了。故事給幼兒無限的想象空間.只要教師和家長把握好時機.讓幼兒在故事中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。五、 培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)與審美情趣故事具有很好的教育意義.它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。幼兒在故事中認知道理.反思自我.教師與家長應(yīng)教育幼兒明辨是非.區(qū)分好壞.讓幼兒說說怎樣做才對。在故事懂禮貌的好孩子中.幼兒在大人的引導下能正確區(qū)分小貓懂禮貌.小狗不懂禮貌.我們要向小貓學習.做個懂禮貌的好孩子。故事不僅能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì).而且能陶冶幼兒的情操。在故事中.幼兒富有愛心、同情心.為故事中的人物著急、擔心、高興、悲傷。例如：在故事迷路的小鴨中.當幼兒聽到小鴨迷路回不了家時.都為它擔心著急.聽到小鴨哭著找媽媽時.都皺起眉頭.對它充滿憐愛與同情.聽到小朋友把小鴨送回家時.都松了口氣.為小鴨高興。這個故事中的種種感受讓幼兒在無形中陶冶了情操.體驗著審美情趣.并