喚起幼小心靈培養(yǎng)環(huán)保意識(shí).doc

教學(xué)資料范本喚起幼小心靈、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)編 輯：_時(shí) 間：_“什么是當(dāng)今最緊迫的全球性問(wèn)題？”棗協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。這個(gè)結(jié)論說(shuō)明：改變當(dāng)今時(shí)代人與自然關(guān)系的緊張狀況、已成為人類(lèi)面臨的一大嚴(yán)峻課題。大氣污染、生態(tài)失衡、海洋污染等重大災(zāi)難、影響著世界廣大的區(qū)域：加拿大的酸雨、倫敦的煙霧、日本的水俁病這一切已造成了對(duì)人類(lèi)健康的巨大傷害、特別是對(duì)學(xué)齡前兒童、其影響就更為明顯、后果更為嚴(yán)重。如果人類(lèi)長(zhǎng)此以往地破壞、利用自然資源、那么今后的人類(lèi)將生活在一個(gè)垃圾滿地、空氣污濁、嚴(yán)重缺水的地球上。為此、全社會(huì)各界都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)、保護(hù)環(huán)境、治理污染、讓地球還其自然。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人、是未來(lái)世界的締造者、因此、如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)、是至關(guān)重要的問(wèn)題、而作為幼兒教育的重要陣地棗幼兒園、應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任、采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育、這對(duì)大自然抑或人類(lèi)有著十分深遠(yuǎn)的意義。（二）因?yàn)榄h(huán)保教育如此重要、所以將環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中、使幼兒形成自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)、體驗(yàn)環(huán)保勞動(dòng)的快樂(lè)、是我們近年來(lái)探索的主要問(wèn)題之一。但在以前、由于幼兒園及教師本身缺乏對(duì)環(huán)保教育的深入認(rèn)識(shí)、沒(méi)有理解到它的迫切性、以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力、從而造成了一些思想認(rèn)識(shí)、教育方法上的誤區(qū)。誤區(qū)之一：灌輸深?yuàn)W、空洞的大道理幼兒知識(shí)面窄、邏輯思維不發(fā)達(dá)、因此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育、切忌講深?yuàn)W、空洞的大道理。有一件事給筆者印象頗深：當(dāng)一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類(lèi)生活帶來(lái)的不良后果時(shí)、她從污水中含有的物質(zhì)起始直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化、最后又呼吁孩子們要如何如何保護(hù)水資源、而此時(shí)、臺(tái)下的四十多張小臉上寫(xiě)滿了疑惑與不解。誤區(qū)之二：忽視周?chē)欣逃蛩赜腥苏f(shuō)：處處皆是教育的環(huán)境。的確、生機(jī)勃勃的大自然、幼兒園動(dòng)植物的小家庭棗自然角、飼養(yǎng)園；與幼兒“交流對(duì)話”的墻飾、這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹(shù)木、睛朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物、是環(huán)保教育的大課堂、但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)、感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚(yú)缸、飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒(méi)有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友不許碰自然角的東西；更甚至于有些幼兒園都沒(méi)有自然角。同時(shí)、植樹(shù)節(jié)、地球日、世界無(wú)煙日等這些環(huán)保紀(jì)念日、也