試論談農(nóng)村小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提高.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution談農(nóng)村小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提高眉縣教研室 馬金娥“加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”，這是中國教師隊伍建設的新時代主題。2003年國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定提出：“加強農(nóng)村教師和校長的教育培訓工作。構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，開展以新課程、新知識、新技術、新方法為重點的新一輪教師全員培訓和繼續(xù)教育?！?007年中國共產(chǎn)黨十七大進一步明確提出：“加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！弊?001年以來，根據(jù)教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見和基礎教育課程改革綱要（試行）要求，全國各地結(jié)合本地實際逐步在小學三年級始開設英語課程，越來越多的小學生開始學習英語課程。小學英語教學質(zhì)量問題就一直受到各級教育部門和廣大社會的高度重視，小學英語教學的質(zhì)量水平取決于小學英語教師的素質(zhì)能力水平。目前農(nóng)村小學英語教師大都存在著數(shù)量嚴重缺乏，專業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴重等問題，不僅嚴重影響小學階段英語教學質(zhì)量，也影響了初中階段的英語教學效率，進而也影響了學生的終身學習質(zhì)量。 有鑒于此，筆者認為，對農(nóng)村小學英語教師來說，應當下大力氣提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎上努力提高小學英語教學質(zhì)量。一、 小學英語教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)小學英語教師除了應具備所有學科共性的專業(yè)素養(yǎng)之外，他們應更加重視承擔英語教學應具備的英語專業(yè)素養(yǎng)：1、語言知識：規(guī)范標準的英語語音、大量豐富的英語詞匯、流利地道的英語口語、正確規(guī)范的英語語法、英語學習文化意識。盡管小學英語教學的內(nèi)容是一些基礎知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識是很難勝任小學英語教學工作的。小學英語教師流利的口語，純正的語音語調(diào)對小學生學習英語很重要，另外英語國家文化，尤其是小學生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和積極性；2、語言能力：較強的聽、說、讀、寫、譯的能力。英語是一門語言交際學科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練的語言交際能力，才能培養(yǎng)學生好學生，使學生具備這些重要的語言能力。3、學科特有的教學技能：英語組織教學、英語板書、英語教學評價、設計組織英語游戲活動等能力。農(nóng)村學校沒有語言學習的環(huán)境，教師是學生唯一的英語交流對象，因此教師要盡量用英語作為完成一切教學活動的交流語言，營造英語學習的良好氛圍，以增加學生語言輸入量，并且設計學生喜聞樂見的游戲活動，增加學習的趣味性，從而提高英語教學效果。二、農(nóng)村小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀筆者在深入課堂教研時了解到，農(nóng)村小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、語音語調(diào)不夠規(guī)范標準，說話沒有語流語感，部分教師的普通話和英語里都夾雜方言發(fā)音，甚至在教學中默認學生用漢字或拼音注音。這種現(xiàn)象直接造成學生的語音不準確，并養(yǎng)成錯誤的讀音習慣，對他們今后的學習也會造成難以估量的損失。2、英語口語交際能力差，就連最簡單的課堂用語都說不流利，漢語式英語在教師口頭上存在較為普遍，因此，“用英語組織教學”在有些地方成為一句空話，直接影響英語教學質(zhì)量。3、聽力差。大多數(shù)鄉(xiāng)村小學英語教師聽力很差，他們教英語卻聽不懂最簡單的英語，甚至連最基本的課堂用語，交流個人信息的口語都聽不懂，更不要說聽廣播和電視上的節(jié)目了，自然，跟外賓交流起來就更無從談起了。4、設計英語教學活動的能力欠缺。教學活動設計在小學英語課堂十分重要，然而，鄉(xiāng)村小學英語教師在這一方面困難較大，他們?nèi)狈υO計教學活動的經(jīng)驗和方法，設計沒有明確的意圖，組織能力也較差，導致課堂秩序混亂，教學活動效果低下。5、英語教學文化知識缺失。大部分小學英語教師對于地理、歷史、宗教以及英語國家的人文、風俗習慣等都了解甚少，教學中遇到這些內(nèi)容時感覺比較陌生，教授起來有些吃力，甚至可能誤導學生，對學生文化意識的形成造成不必要的損失。以上五個方面的問題都嚴重影響小學英語教學的質(zhì)量，因此，為了規(guī)范小學英語教學，教師專業(yè)素養(yǎng)方面的問題必須盡快徹底解決。二、 提高鄉(xiāng)村小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)的方法1、 關于語音語調(diào)不夠標準的問題。筆者認為教師應該參加正規(guī)的語音培訓，只有經(jīng)過嚴格規(guī)范的培訓，才可以讀出說出語音語調(diào)正確規(guī)范的英語。培訓的方式是多樣的，如：跟著正規(guī)出版社錄制的英語國際音標磁帶聽學；登陸專業(yè)英語學習網(wǎng)站聽學；參加專業(yè)的英語語音基礎班集中訓練等。2、 針對聽力和口語能力差的問題，英語教師首先要樹立起用英語交流的意識，從思想上重視聽說能力的培養(yǎng)，從課本入手，利用現(xiàn)有的語言材料練習聽說；另外，在課余時間，利用一切可以利用的學習資源，發(fā)揮錄音、電視、遠程教育資源、網(wǎng)絡資源、以及現(xiàn)實生活中可能的語言環(huán)境，將精聽精說和泛聽泛說相結(jié)合，并根據(jù)自己的聽說水平，選購恰當?shù)臅⒋艓Ш凸獗P持之以恒地練習聽說能力，其次集中記憶常用詞匯對于聽說能力的提高和擴大語言容量也是十分有效的。3、 就英語教學活動的設計來看，教師如果認真學習，扎實實踐，就可以迅速提高這方面的能力?；顒有驼n堂教學設計在英語學科尤其重要，教師應該經(jīng)常圍繞教學內(nèi)容設計適合學生年齡特點的小組活動來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生合作學習能力?；顒釉O計應注意一下幾點：活動意圖、活動形式、活動方法、活動組織、活動效果、活動時間安排以及活動評價方式。只要教師注意活動為教學內(nèi)容服務，活動有明確的意圖：如為了鞏固單詞或為了幫助學生熟練背誦對話等；活動前應讓學生弄清怎樣操作，怎樣組織最有效等環(huán)節(jié)，就能取得良好的活動效果。認識到這些，教師可以通過讀活動設計案例，看課例視頻，觀摩有經(jīng)驗的教師的課，認真實踐摸索等方法來提高自己設計教學活動的能力。4、 就培養(yǎng)英語教學文化意識來講，教師同樣可以通過自主學習來實現(xiàn)。當今世界信息很暢通，文化大融合，只要教師首先樹立起跨文化交流的意識，自己就不難成為一名具有較高文化素養(yǎng)的人。教師們可以利用讀書報、看電視、聽廣播、瀏覽網(wǎng)頁、專業(yè)培訓、旅游觀光等途徑培養(yǎng)自己的文化意識，如：河北教育出版社的五年級教材里要求學生學習了解四個主要講英語國家的概況，以及中國的北京等城市概況，教師可以通過多種途徑來找到關于這些地