54加幾.docx

5、4 加幾教學設計雄縣第二小學：張瑞蓮 教學目標： 1、學會5、4加幾的進位加法的計算方法。 2、能應用交換兩個加數(shù)的位置，比較熟練地計算 5、4 加幾的題目 3、培養(yǎng)熟練地計算能力和觀察能力。 教學重、難點： 掌握計算 5、4 加幾的進位加法的計算方法。教學過程： 一、 復習舊知，情境導入 1、 出示動物口算卡片，讓學生“開火車”進行。 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 7+4 =9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 2、 電腦出示一個數(shù)學迷宮，數(shù)學迷宮上寫有“5、4 加 幾” 。告訴學生要順利走出迷宮，必須闖過一些關卡。 【設計意圖：讓學生順利走出數(shù)學迷宮的情境導入，能激發(fā)學生的學習興趣。 】 二、 探究新知，培養(yǎng)能力 學習指導一，第一關：5+7= （課件出示）1、 前面我們學習了口算 9 加幾、8 加幾、7 加幾、6 加幾， 現(xiàn)在誰來闖第一關，說說口算 5+7 時應該怎樣想？先同桌兩人互講自己的想法。 （預設：7分解成5和2,5和5湊成10再加2等于12，或5分解成2和3，7和3湊成10再加2等于12。）2、展示：學生講出自己的想法，教師板書口算過程。 對于各種想法都要給予肯定，然后小組討論：哪一種想法最好。3、教師評價，用“湊十法”進行口算時，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)” 。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算 比較快。學習指導二，第二關：4+8= （課件出示）1、 學生獨立完成。( 預設:8分解成6和2,4和6湊成10再加2等于12，或4分解成2和2，2和8湊成10再加2等于12。)2、展示： 請幾個學生講一講自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。小結：5、4、3、2、加幾的算式計算方法是什么？提示：（1）用“湊十法”進行口算時，一般是“看大數(shù)，分小 數(shù)” 。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算 比較快。（2）用接著數(shù)數(shù)的方法做?！驹O計意圖：注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法， 給他們充分展示個性的機會】 三、反饋練習，發(fā)展思維 達標測評：1、口算 5+7= 5+9= 5+8= 9+4= 4+9= 4+7= 5+6= 4+8=2、在 里填“”或“” 6 7=13 8 7=15 4 9=13 3、在 里填上適當?shù)臄?shù) 8+ 5=6+ 5+9= + 8 5+ =7+4、看圖列式：5、在 里填上“”或“=”。8+4 13 7+9 16 7+6 126、同學們排成都一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學？四、這節(jié)課的快樂學習就要結束了，說一說你有什么收獲？【設計意圖：注重聯(lián)系學生生活實際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲 中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識】 四、自我總結，深化新知通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？【設計意圖：引導學生回顧總結，把歸納本課內(nèi)容的權利還給學生，使學