【教學(xué)設(shè)計】《登岳陽樓》（北師大）

登岳陽樓巢湖柘皋中學(xué) 葛慶國老師 教材分析 登岳陽樓是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登岳陽樓，感慨萬千。其身世之悲，家國之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人的胸懷博大寬廣。是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材，是對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀教育的好材料。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1背誦本詩；2品味詩歌的語言；3欣賞詩中的景物描寫；4領(lǐng)會作者抒發(fā)的情感?！具^程與方法目標(biāo)】1熟讀成誦，在吟誦中領(lǐng)悟詩歌意境；2合作探究，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1體悟詩歌的情懷，提高學(xué)生的品位；2領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的愛國情操。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】熟讀成誦，理解“坼”與“浮”的含義?！窘虒W(xué)難點】合作探究，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)杜甫及其作品的資料，和課文朗讀材料；閱讀相關(guān)鑒賞文章，制作相關(guān)課件；布置預(yù)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。比如王之渙的登鸛雀樓，陳子昂的登幽州臺歌，杜甫的登高等等，這些詩歌或抒豪情，或發(fā)幽憤，無一不是自己的真情流露。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首杜甫的登岳陽樓，看一下作者在這一首詩中抒發(fā)是怎樣的情感。二、作者簡介：了解有關(guān)杜甫的文化常識（以課堂練習(xí)的形式進(jìn)行）杜甫，字 ，河南鞏縣人，自號 ,因他做過工部侍郎，又稱,是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作是、，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“”，他與李白齊名，并稱“”，被人譽為“”。三、詩歌誦讀：1、聽讀：字音和節(jié)奏 昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。坼ch 涕泗ts2、學(xué)生單讀3、學(xué)生齊讀 4、自由朗讀：抑揚頓挫和舒緩輕重5、背誦：抽查背誦齊背四、置身詩境：1、在吟誦中感知詩歌意象及其特點。 洞庭水、岳陽樓遼闊雄偉 吳楚、乾坤開闊博大 孤舟孤單漂泊 2、借助聯(lián)想和想象，置身詩境，描繪詩歌意象和畫面 3、學(xué)生展示成果 4、多媒體展示參考畫面。 早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。 五、緣景明情：1、自主吟詩。2、置身詩境。3、體悟情感。4、成果展示。六、品讀鑒賞：1、自主品析。 你覺得詩歌的哪一聯(lián)寫得最好？試作簡要賞析。2、深入透析。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。描寫洞庭湖的千古絕唱 煉字景象古人評價情感A、“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動、天崩地解顯示出洞庭湖的磅礴氣勢! “浮”：動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落一派壯闊的圖景。B、景色特點：氣勢磅礴，宏偉奇麗。 C、古人評價：氣壓百代，為五言雄渾之絕。宋 劉須溪 已盡大觀，后來詩人，何處措手。明王嗣奭 能夠與之比美的，只有孟浩然望洞庭湖贈張丞相詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” 。 D、欣喜、孤單、漂泊、渺小“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”所表達(dá)的復(fù)雜情感 A、背景介紹： 大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達(dá)岳陽，到達(dá)之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。當(dāng)時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。 B、情感分析：詩歌先寫登樓所見，再寫由此引起的身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟，然后由個人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？ 因而這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。 身世之悲 家國之痛 憂國憂民3、詩歌景與情的關(guān)系： 景情 洞庭湖的廣闊無垠， 孤獨凄苦漂泊煙波浩淼與氣勢磅礴 憂國憂民4、詩歌小結(jié)：本詩標(biāo)題是登岳陽樓，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。七、遷移拓展：與夏十二登岳陽樓(李白)樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 注：開元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓賦詩，使岳陽樓更添一層神秘色彩。1、頷聯(lián)的兩句詩中，詩眼分別是哪兩個字？試結(jié)合全詩作簡要賞析?！耙焙汀般暋薄＿\用擬人的手法，寫出了李白流放遇赦途中的喜悅之情。 “引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂