教師個人成長檔案(模板).ppt

教師姓名 任教學科 樹儒雅之風范 積學者之素養(yǎng) 以愛為源 潤澤生命 以智為根 因材施教 為學生的終身發(fā)展負責 為學生的終身幸福奠基 于求真求實中體會教師的快樂 于平和心態(tài)中尋找做教師幸福 你們的自由充分發(fā)展是苘山中學的希望 這片沃土會激發(fā)你們的潛能和創(chuàng)造力 成就你們的教育夢想 用微笑去面對學生 用真誠去對待學生 用愛心去溫暖學生 用魅力去感染學生 用靈魂去凈化學生 讓班級成為其溫暖的家 并擁有 寵辱不驚閑看庭前花開花落 去留無意漫觀天外云展云舒 的豁達 王景軍 有人說 教師是太陽底下最崇高的職業(yè) 也有人說 教師是犧牲者的事業(yè) 他腳下是閃光的汗水 我卻認為在教育這片園區(qū) 有幾多耕耘 就有幾多辛勞 有幾多歡樂 就有幾多憂愁 誰的一生都要在這里接受栽培 你我是永遠的勞工 為了滿園芬芳 我們沒有理由拒絕辛勞與合作 教師de精神 第一章個人基本信息 第二章成長規(guī)劃 第三章教育教學研究 第四章業(yè)績成果 第五章個性空間 姓名 性別 出生 工作 出生地 學歷 參教時間 血型 性格 內向氣質類型 多血 膽汁 粘液質混合型特長 沒有特長最崇拜的人 魏書生最快樂的事 身邊的人快樂最喜愛的運動 羽毛球最喜歡的書籍 傲慢與偏見 最欣賞的名言 教師的職務是 千教萬教 教人求真 學生的職務是 千學萬學 學做真人 最喜歡的歌曲 justgivemeareason最敬佩的教育家 陶行知 第一章風采寫真 興趣愛好 人生格言 2 聽音樂 旅行 世界上最永恒的幸福就是平凡 人生中最長久的擁有就是珍惜 我的自敘 建造一座房子或橋梁 我們稱他為建筑工程師 設計工廠的合理流程 我們稱他為工業(yè)工程師 研究更好地養(yǎng)花種花 美化環(huán)境 我們稱他為園藝工程師 塑造人類的思想 建設人們的精神世界 我們稱他為人類的靈魂工師 教師 師者 所以傳道 授業(yè) 解惑也 傳播人生道理 講授專業(yè)知識 解除心中困惑等等 這些都是一個教師所要做的事 在我認為 教師就像一個接力賽的隊員 這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河 整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成 一代相當于一棒 歷史賦予我們特定的一程 我們從上一代手中接過知識接力棒 然后跟時間賽跑 直至跑完我們的這一段 把接力棒傳遞給下一代的人 一棒一棒 無窮無盡 而要做好這接力賽的隊員則需要我們 首先必須有一顆愛心 然后是練好教師的各類基本功 如語言 寫作 書寫 板畫 計算機 時間有多余 再講幾個要點 等 再是不斷學習 終生學習 不斷充實自己 不斷完善自己 爭取有所創(chuàng)造 有所貢獻 讓教師這個職業(yè)帶給人們更多的真知 讓我的生命燃燒得更有意義吧 第一章風采寫真 4 我的學歷 學歷封面照片 學歷照片 第一章風采寫真 我的學位 學位照片 第一章風采寫真 我的職稱資格 職稱照片 第一章風采寫真 7 2012年 2015年 苘山中學教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃 第一章風采寫真 8 2012年 2015年 苘山中學教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃 第一章風采寫真 如果你想飛黃騰達 如果你想富甲天下 如果你想轟轟烈烈烈 如果你想悠閑從容 那么你就不要做教師 教師既是一個普通的職業(yè) 又是一個特殊的職業(yè) 選擇做一名教師就意味著你放棄了許多 你的生命里將沒有門庭若市的火爆 沒有推杯換盞的喧鬧 更沒有謅媚者動聽的歌謠 選擇了教育就選擇了平凡 選擇了奉獻 一個純粹的教師 應該做到無利 無己 無功 無名 9 2012年 2015年 苘山中學教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃 第二章明燈導航 10 第二章明燈導航 11 名師簡介 魏書生 1950年5月4日 出生于河北省交河縣 遼寧盤錦人 是中國現代教育實踐家 當代著名教育改革家 先后被評為特級教師 全國優(yōu)秀班主任 五一勞動獎章獲得者 全國勞動模范 全國中青年有突出貢獻的專家 首屆 中國十大杰出青年 省功勛教師 由于魏書生在教育領域的卓越貢獻 令他成為中共十三大 十四大 十五大 十六大和十七大的代表 朱永新教育文集 新教育之夢 是文集的第一卷 朱永新教育文集 由十卷組成 全書共分十章 分別為理想的德育 理想的智育 理想的體育 理想的美育 理想的勞動技術教育 理想的學校 理想的教師 理想的校長 理想的學生和理想的父母 文后收錄了 新教育實驗的理論與實踐 朱永新學術活動年表 第二章明燈導航 16 教育 期刊簡介 教育 是國家新聞出版廣電總局2009年4月8日批準的國家級電子學術教育期刊 由科技部西南信息中心主管 重慶維普資訊有限公司主辦 期刊刊號CN50 9238 G 國際刊號ISSN1671 5861 教育 堅持打造精品欄目 突出教育特色 服務教學工作 推進教育改革的辦刊宗旨 以為廣大教育戰(zhàn)線的工作者以及關心教育工作的人士提供科研成果及教育心得為主要目的 促進國內教育工作及教育環(huán)境的良性發(fā)展 期刊主要設置理論前沿 教材教法 教學經驗 教育案例 教學設計 教學管理 考試評價 大學論教育 中學教育 小學教育 幼教教育等欄目 面向全國廣大教研工作者 一線教師 課程研究者 各大院校在讀究生及社會各界關心教育工作的人士提供服務 我喜歡的教育格言 1 永遠用欣賞的眼光看學生 永遠用寬容的心態(tài)面對學生 2 教書育人是教師的天職 既有苦 也有樂 3 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子 4 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放 5 教學相長 在教育和教學過程中 我們也會學到很多 6 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長 7 當你埋怨學生太笨的時候 你也該自問 什么叫誨人不倦 8 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間 9 在教育的百花園中 百花吐艷離不開園丁愛的奉獻 在金秋的碩果園里 碩果累累離不開耕耘者心的澆灌 10 今天的積蘊 是為了明天的放飛 還有什么比看著自己的學生飛得更高 更快 更遠 更令教師欣慰的呢 情感基于認識 熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為基礎 行業(yè)不同 只是分工不同 并無高下之分 魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙 看世界 另一方面又用放大鏡 顯微鏡去看自己從事的職業(yè) 一花一世界 一葉一乾坤 他認為教育教學雖不是驚天動地的 偉業(yè) 但一旦你全身心地投入進去了 那么它將顯得廣袤無比 里面的世界真精彩 異趣紛呈 所謂放大顯微 從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進行多側面 多角度的觀照 分解 使其中的每一個層次 每一個細部都纖毫畢現 從情感的角度看 是將職業(yè)神圣化 魏書生認為 每項有利于人類的工作都是神圣的 倘用一種神圣的態(tài)度去對待 去做 一定能將這工作做得很神圣 這并不是一種阿Q主義 而是自覺地培養(yǎng)職業(yè)情感 我的教學設計 一個小山村的故事 教學設計第二課時 教學目標 1 有感情地朗讀課文 了解課文的主要內容 2 領會愛護樹木 保護環(huán)境 維護生態(tài)平衡的道理 3 聯系上下文和生活實際 理解含義深刻的句子 并體會其表達效果 摘抄含義深刻的句子 教學重點 重點是理解含義深刻的句子 了解小山村變遷的過程和原因 教學難點 難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理 教學準備 多媒體課件 課時安排 2課時一 根據課題質疑 解決問題 有怎樣一個小山村 小山村發(fā)生了什么變化 師 同學好 今天我們繼續(xù)學習 一個小山村的故事 我們首先來做一個口頭填空 在括號里填上合適的詞語 多媒體出示 課文講述了一個小山村的人們 樹木 致使原本 的小山村 土地 森林 終于在一場連續(xù)的大雨之后 洪水將小山村卷走了 師 你們很能干 都填得很正確 讓我們看著大屏幕再來讀一讀吧 師 不錯 下面 我們回顧下這個小山村曾經是什么樣子的 看看課文的第一段 誰來給大伙兒讀一讀 生1 讀第一段 師 故事將我們帶到了多年前 我們一起拿起書讀一讀這一段吧 生 齊讀第一段 師 讀了這一段 你好像看到了什么 生2 我好像看到了一個美麗的山村 有青山 綠樹 和清清的小河 師 還看到了什么 生3 我看到了清澈的河水從村前流過 村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林 這里鳥語花香 小草嫩綠 空氣格外清新 我的教學設計 師 是啊 多美麗的地方啊 我們再來有感情地讀一讀這段 通過你們的朗讀 把美景展現出來 1 體會早先山村的美麗 1 課件出示美麗的山村圖片 說說這是一個怎樣的地方 2 是啊 這小山村的確是一個美麗的地方 讓我們美美地讀一讀第一自然段吧 3 從 曾經 這個詞語中你讀懂了什么 山谷中 曾經有一個美麗的小村莊 強調 曾經 那么現在這個小山村還有沒有呢 引起人的思考 2 了解小山村的悲慘命運 課件 突如其來的洪水毀掉了美麗的小山村 什么都沒有了 指名讀最后一自然段 說說破折號的作用 3 過渡 小山村為什么會發(fā)生這樣的變化呢 是什么原因造成的呢 二 根據課題質疑 解決問題 小山村為什么會發(fā)生這么大的變化 1 朗讀課文的第二 三 四自然段 邊讀邊想 小山村為什么會發(fā)生這么大的變化 找出對應的句子讀一讀 2 抓住重點句體會村民是如何一步步地把小山村毀掉的 句一 誰家想蓋房 誰家想造犁 就拎起斧頭到山上去 把樹木一棵一棵砍下來 就這樣 山坡上出現了裸露的土地 1 這里的兩個 誰 指代什么 裸露的土地 又指的是什么 你為什么認為這一句與毀掉小山村有關 預設 這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐 一個 砍 字 高度概括了小山村消失的根本原因 句二 樹木變成了一棟棟房子 變成了各式各樣的工具 變成了應有盡有的家具 還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了 1 這句運用了什么手法 從中你讀懂了什么 預設 連用了三個 變成 是排比的手法 它非常強烈地體現了人們對森林的破壞 而且是低效利用樹木 我的教學設計 2 再讀一讀這個句子 你體會到句子中表達了作者怎樣的感情 預設 表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責 句三 一年年 一代代 山坡上的樹木不斷減少 裸露的土地不斷擴大 一年年 一代代 說明什么 兩個 不斷 又說明什么 預設 小山村的人們不僅僅是一年砍 一代人砍 而是年年砍 代代人砍 毀掉了樹木 破壞了生態(tài)環(huán)境 造成水土流失一年比一年嚴重 句四 大雨下了五天五夜 到第六天黎明 雨才停下來 可是 小山村 卻被咆哮的洪水不知卷到了何處 1 指名說說 咆哮 的意思 預設 本來指野獸的吼聲 這里用來形容河流的波濤聲 2 為什么洪水會這么咆哮 這樣肆虐 預設 原因就是亂砍濫伐樹木 最終災難終于降臨 4 小結 一座環(huán)境優(yōu)美的小山村由于人們過度的砍伐樹木 致使土地裸露 極大地削弱了森林的防洪能力 終于在一場連續(xù)的大雨之后 咆哮的洪水將小山村卷走了 三 體悟情感 明確主旨1 值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中 小山村的人們活了下來 那么你想對村民說些什么呢 2 想象寫話 從全文整體來看 課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事 更重要的是引起全社會的關注 請你寫幾句充滿深情的話語 送給周圍的人 3 全班交流 四 作業(yè)1 在你生活的周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎 請你說一說 2 為了保護地球 請你設計一個標語 板書 一個小山村的故事亂砍濫伐美麗消失保護環(huán)境 第三章教壇耕耘 22 感悟 感悟 感悟 感悟 我的教學感悟 第三章教壇耕耘 23 3 語文教學探索 魏書生著河南大學出版社1990年4 思維能力測驗與引發(fā) 魏書生主編遼寧民族出版社1991年5 班主任工作漫談 魏書生著漓江出版社1993年6 初中生科學學習方法 魏書生編著遼沈書社1993年7 語文自學導引 共6冊 魏書生主編沈陽出版社1994年8 魏書生文選 一 二卷 魏書生著漓江出版社1995年9 中國特級教師教案精選 魏書生編著北京師范大學出版社1995年 10 家教漫談 魏書生著漓江出版社1996年11 中學生實用學習法 魏書生編著沈陽出版社1998年 1 當代中學生用功術 魏書生 王學奇等編著遼寧人民出版社1990年2 智力引發(fā)與訓練 魏書生 張一村主編遼寧人民出版社1990年 第四章教海拾貝 教學反思 25 教學反思 一個小山村的故事 一個小山村的故事 通過寫一個小山村的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木 使周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞 最后受到大自然嚴厲的懲罰 整個小山村都被咆哮的洪水卷走了 從而告誡人們要愛護樹木 保護大自然的生態(tài)平衡 這篇課文雖然篇幅短小 語言樸實 但寓意深刻 讀后耐人尋味 是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例 因此 在備課時我把 有感情地朗讀課文 通過朗讀 交流 體會含義深刻的句子的意思 悟出文中蘊含著的道理 做為主要教學目標 圍繞著這個教學目標 即以 老師想提一個問題 你們有信心答對嗎 要想答對我的問題 你們得好好讀讀課文 該怎么讀呢 你們先猜猜我會提什么問題 按你們猜的問題使勁兒鉆研 鉆研得越透徹越好 在學生再讀課文后接著揭示問題 讀了這篇課文 你心里是什么滋味 本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理 然后再以 如果這個小山村還有人活著 你想對他說些什么 來進行說的訓練 最后再進行一些拓展練習 為學生補充一些資料 可惜因為本節(jié)課本人準備的不夠充分 使整節(jié)課上的十分艱難 課后一直覺得很遺憾 有人說 教學永遠是一門遺憾的藝術 的確 只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長 當好一名教師 擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求 教育教學隨筆 在一年級這學年的繪畫教學實踐中 我非常注重在尊重和保護孩子們自己的繪畫手法的同時又不斷地啟發(fā) 鼓勵他們嘗試新的繪畫手法 以便能更好地表現他們美好的內心世界 更好地體現兒童畫的可貴美質 在這段時間的不斷思索 實踐 鉆研中 我總結了一些指