功功率機(jī)械效率復(fù)習(xí)

北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心附屬學(xué)校教案 日期： 2017 年 6 月 13 日課 題10.1 功、功率、機(jī)械效率復(fù)習(xí)課課型概念課時(shí)1學(xué)情分析由于本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是組織學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶、鞏固再認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)有了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)中對(duì)于來(lái)這樣的“舊知識(shí)”往往缺乏好奇心，缺少學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生消極的情緒。其次，學(xué)生雖然有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但還未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架系統(tǒng)，將物理知識(shí)遷移到具體情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題特別是文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容較長(zhǎng)的題目還存在較大困難。教材分析功功率機(jī)械效率這一部分內(nèi)容是初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，也是重點(diǎn)知識(shí)。主要內(nèi)容有功的概念、功和功率、機(jī)械效率的意義及計(jì)算、機(jī)械效率的測(cè)量等。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念、知道機(jī)械功和功率，用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含義，知道機(jī)械效率，了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。可見(jiàn)這一部分內(nèi)容的知識(shí)容量比較大、綜合性強(qiáng)，既是初中物理力與運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的的綜合運(yùn)用、總結(jié)升華，同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械能與內(nèi)能知識(shí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 通過(guò)對(duì)比復(fù)習(xí)功、功率、機(jī)械效率，達(dá)到對(duì)概念辨析問(wèn)題減少出錯(cuò)的目的。2. 通過(guò)對(duì)功、功率、機(jī)械效率習(xí)題的練習(xí)和分析總結(jié)，理解題目的內(nèi)涵，提高做題的準(zhǔn)確率。過(guò)程與方法1. 通過(guò)復(fù)習(xí)功率的概念，樹(shù)立“概念源自需要”的理解。引導(dǎo)學(xué)生回顧概念建立的原因，過(guò)程，比值定義的方法。2. 通過(guò)對(duì)不同滑輪組的有用功、總功和額外功的辨析，幫助學(xué)生深入理解機(jī)械效率的概念，通過(guò)臺(tái)階式的變式練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 功和功率的概念分析2. 功率和機(jī)械效率對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)1. 概念辨析2. 機(jī)械效率計(jì)算教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)、PPT、小組合作學(xué)習(xí)演示教具物理課本、鉤碼、彈簧，物塊板書設(shè)計(jì) 做功的多少：功W=FS (S為力的方向上移動(dòng)的距離)比值定義法做功的快慢：功率PWt機(jī)械效率：W有/W總北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心附屬學(xué)校教案教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備教學(xué)過(guò)程【引入】今天，我們復(fù)習(xí)力學(xué)里面幾個(gè)重要的概念-功、功率和機(jī)械效率。秒殺游戲：判斷對(duì)錯(cuò)：1)利用機(jī)械做功時(shí)，做功越多，機(jī)械的功率越大；2)利用機(jī)械做功時(shí)，做功越快，機(jī)械的功率越大； 3)利用機(jī)械做功時(shí)，做功越多，機(jī)械效率越高；4)利用機(jī)械做功時(shí)，功率越大，機(jī)械效率越高；5)越省力的機(jī)械，效率越高；6)做有用功越多的機(jī)械，效率越高?？雌聊蛔鞔鹛畋?，討論修改最后出答案。每屏只顯示一個(gè)判斷題?！緦W(xué)生活動(dòng)】看誰(shuí)的方法多：1、 演示人對(duì)物理書做功。2、 演示人對(duì)物理書不做功。 歸納對(duì)物體不做功的三種情況，總結(jié)做功的2個(gè)必要因素【填表第一行】解釋功物理意義：人對(duì)書做功時(shí)，書有了機(jī)械能，是人對(duì)生物能轉(zhuǎn)換化的，所以做功的過(guò)程其實(shí)是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。例如：鉤碼從空中下落，重力做功的過(guò)程：把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程；彈簧把物塊彈開(kāi)，彈力做功的過(guò)程：把彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的過(guò)程。隨堂練習(xí)1：全班展示。圖片展示（人工挖掘和挖掘機(jī)挖掘）通過(guò)舉例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功不僅有多少而且還有快慢，進(jìn)而體會(huì)功率概念的建立意義（概念源于解決問(wèn)題的需要）。做功就像我們吃飯一樣，不但有飯量大小的問(wèn)題，也有吃的快慢的問(wèn)題，就是飯速。關(guān)于做功，我們知道也有快慢的問(wèn)題，我們需要一個(gè)新的概念來(lái)表示做功的快慢，我們?cè)趺幢硎咀龉炻哪兀课覀兛磧蓚€(gè)做功過(guò)程：這種定義方法叫比值定義。為什么要比值定義？追問(wèn)：比值定義的概念我們還學(xué)過(guò)哪些？可不可以反過(guò)來(lái)定義，功率數(shù)值越小，做功越快，速度數(shù)值越小，運(yùn)動(dòng)越快【填表第二行】隨堂練習(xí)2：全班展示。問(wèn)：上題中，克服物體重力做功多少？0.2J，拉力做功多少？0.24J，可見(jiàn)，利用機(jī)械工作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)人做的功只有一部分是人們要利用的功。我們稱為：_功的多少用功這個(gè)概念來(lái)表示，做功的快慢用功率這個(gè)概念來(lái)表示。人們想要有用功所占的比例越多越好，想要額外功所占的比例越少越好，于是引入_這個(gè)概念。（概念源于解決問(wèn)題的需要）忽略軸摩擦，不知道拉力的效率計(jì)算?；乜勖霘h(huán)節(jié)題目。【小結(jié)】1、 本節(jié)課對(duì)比了功，功率，機(jī)械效率的概念，它們分別表示做功的多少，做功的快慢，有用功的比例多少快慢有效率。2、 滑輪組機(jī)械效率計(jì)算，你用到了幾個(gè)公式，它們都是在什么條件下使用？3、 組內(nèi)交流你的收獲，代表發(fā)言?！緳z測(cè)】在學(xué)案完成秒殺游戲的判斷題學(xué)生討論后報(bào)道演示并講解觀看實(shí)驗(yàn)，思考補(bǔ)充填寫表格一起分析，加深理解。練習(xí)并展示交流小組討論，報(bào)到展示實(shí)驗(yàn)討論交流練習(xí)并展示交流思考回答總結(jié)交流，相互補(bǔ)充交流檢測(cè)學(xué)生練習(xí)狀態(tài)和考試狀態(tài)區(qū)別太大：練習(xí)時(shí)，他們通過(guò)對(duì)比近似的各個(gè)選項(xiàng)，依靠一些做題經(jīng)驗(yàn)，排除一些選項(xiàng)，會(huì)做對(duì)選擇題，就以為自己練習(xí)到位了；但是，考場(chǎng)壓力容易導(dǎo)致做題求快，忘記解題基本思路、策略。尤其題目如果是“每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)話題”的綜合多選題，他們就會(huì)“跟著感覺(jué)走了”，暴露出問(wèn)題。活躍課堂，通過(guò)參與活動(dòng)總結(jié)做工的必要條件，加深印象。